我們常通過生物學(xué)實驗獲得數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并綜合分析，能較好地得出實驗結(jié)論及規(guī)律?；仡櫸覀冏鲞^的下列實驗，并回答問題。
（1）為了研究動物的行為，生物小組的同學(xué)進行了“倉鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”探究實驗，并將實驗獲得的數(shù)據(jù)繪成了曲線圖。
①分析圖中數(shù)據(jù)，可以得出：倉鼠每天走迷宮第二次要比第一次用時 少少，隨著走的次數(shù)增多，所用的時間 越來越短越來越短。由此可以得出的結(jié)論是：學(xué)習(xí)行為是在生活過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)行為是在生活過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的。
②為了保證該實驗的變量唯一，下列做法正確的是 DD。
A．每次投放不同口味的鼠糧
B．每次都減少投放鼠糧的量
C．每次更換不同結(jié)構(gòu)的迷宮
D．每次在同一安靜環(huán)境進行
（2）在“模擬保護色的形成過程”實驗中，某生物小組以綠色為背景色，均勻地撒上了綠、藍、白三種顏色的小紙片各20片，2名同學(xué)為捕食者，各抓取10次，假設(shè)每個幸存者都能產(chǎn)生3個后代，實驗后獲得了下列數(shù)據(jù)。
| 背景色 | 紙片色 | 第一代 | 第二代 | 第三代 | |||
| 開始數(shù)目 | 幸存者數(shù) | 開始數(shù)目 | 幸存者數(shù) | 開始數(shù)目 | 幸存者數(shù) | ||
| 綠色 | 綠色 | 20 | 17 | 68 | 64 | 256 | 254 |
| 藍色 | 20 | 14 | 56 | 20 | 200 | 196 | |
| 白色 | 20 | 9 | 36 | 26 | 90 | ||
104
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。分析第一代到第三代的幸存者數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是 與背景色顏色一致的后代越來越多，與背景色差異較大的后代越來越少
與背景色顏色一致的后代越來越多，與背景色差異較大的后代越來越少
。據(jù)此實驗推測保護色的形成過程是 動物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護色
動物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護色
用一句話概述生物進化的原因是 生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化
生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化
。【考點】探究動物的繞道取食；達爾文和自然選擇學(xué)說．
【答案】少；越來越短；學(xué)習(xí)行為是在生活過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的；D；104；與背景色顏色一致的后代越來越多，與背景色差異較大的后代越來越少；動物的體色存在著遺傳與變異現(xiàn)象，與環(huán)境相似的有利變異逐代積累就形成了保護色；生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/9/7 0:0:8組卷：4引用：2難度：0.5
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（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內(nèi)找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7