當(dāng)前位置：
章節(jié)挑題
請展開查看知識點(diǎn)列表
>
更多>>
已完結(jié)
|
熱點(diǎn)預(yù)測
高考復(fù)習(xí)
熱搜題專練
瀏覽次數(shù)：521
更新：2024年12月27日
|
|
已完結(jié)
|
熱點(diǎn)預(yù)測
高考復(fù)習(xí)
難題搶練
瀏覽次數(shù)：192
更新：2024年12月27日
|
171．閱讀下面的文字，完成下列各題。
蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?br /> 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間物各有主茍非吾之所有雖一毫而莫取惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?br /> 客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
（蘇軾《赤壁賦》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是
A．且夫天地之間/物各有主/茍非吾之所有/雖一毫而莫取/
B．且夫/天地之間/物各有主/茍非吾之所有/雖一毫而莫取/
C．且夫天地之間/物各有主/茍非吾之所有雖/一毫而莫取/
D．且夫/天地之間/物各有主/茍非吾之所/有雖一毫而莫取/
（2）下列各句中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是
（3）下列對畫線句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是A．蘇子愀然 容色改變的樣子 B．山川相繆 同“繚”，盤繞、圍繞 C．而吾與子之所共適 舒適 D．洗盞更酌 再
（4）下列對選文第一段的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．“何為其然也？ 翻譯：（曲調(diào)）為什么這樣（悲涼）呢？ B．此非孟德之困于周郎者乎？ 翻譯：這難道不是曹操把周瑜圍困的地方嗎？ C．侶魚蝦而友麋鹿。 翻譯：把魚蝦當(dāng)成伴侶，把麋鹿當(dāng)作朋友。 D．盈虛者如彼，而卒莫消長也。 翻譯：（月亮）像那樣時(shí)圓時(shí)缺，卻終究沒有增減的變化。
A．這段文字用主客問答的方式來寫，主客問答是賦的傳統(tǒng)手法，一般說來作者借客人的話從反面引出自己的思想感情。
B．作者善于運(yùn)用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如“寄蜉蝣于天地”。
C．這段文字將情、景、理有機(jī)結(jié)合，實(shí)質(zhì)上是蘇軾貶謫生活苦悶心緒的流露，但從全文看，蘇軾并未沉浸在這種苦悶中。
D．作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的景象，意在抒發(fā)自己完全可以稱為“一世之雄”的豪情。發(fā)布：2024/12/15 17:30:1組卷：7引用：3難度：0.6172．將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（ ?。?br />所謂象征體系中最重要的是“詞”。我們不斷地在學(xué)習(xí)時(shí)說著話，把具體的情境抽象成一套能普遍應(yīng)用的概念，概念必然是用詞來表現(xiàn)的，于是我們靠著詞， ， ；又 ， 。（選自《鄉(xiāng)土中國》）
①使我們從當(dāng)前走到今后
②使我們從特殊走上普通
③在片刻情境中搭下了橋梁
④在個(gè)別情境中搭下了橋梁發(fā)布：2024/12/15 17:0:1組卷：62引用：4難度：0.7173．下列文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/15 16:30:6組卷：479引用：15難度：0.9174．閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。
戰(zhàn)城南
楊 炯
塞北途遼遠(yuǎn)，城南戰(zhàn)苦辛。
幡旗如鳥翼，甲胄似魚鱗。
凍水寒傷馬①，悲風(fēng)愁殺人。
寸心明白日，千里暗黃塵。【注】①化用陳琳詩句“飲馬長城窟，水寒傷馬骨。往謂長城吏，慎莫稽留太原卒！”
（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．首聯(lián)以對句開起，上句“塞北途遼遠(yuǎn)”，開門見山交代了戰(zhàn)爭的地點(diǎn)，描繪出了塞外廣袤的環(huán)境。
B．頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了軍隊(duì)威武雄壯的氣魄，以及士兵高昂的斗志。
C．尾聯(lián)下句以景作結(jié)，通過描繪大漠黃沙飛天的自然景色，渲染了戰(zhàn)爭的激烈，襯托出將士們的英勇衛(wèi)國精神。
D．詩歌以旁觀者的口吻講述了遠(yuǎn)征邊塞的軍旅生涯，刻畫了邊塞將士們豪情滿懷、視死如歸的高大形象。
（2）詩歌的頸聯(lián)描繪了一幅什么樣的圖景？借此抒發(fā)了什么感情？對表現(xiàn)本詩的主題有何作用？發(fā)布：2024/12/15 14:30:2組卷：9引用：3難度：0.4175．伯兮①
伯兮朅②兮，邦之桀③兮。
伯也執(zhí)殳④，為王前驅(qū)。
自伯之東，首如飛蓬。
豈無膏沐，誰適為容？
其雨其雨，杲杲⑤出日。
愿言思伯，甘心首疾。
焉得諼草⑥，言樹之背。
愿言思伯，使我心痗⑦。
【注釋】：①選自《詩經(jīng)?國風(fēng)》。伯：兄弟姐妹中年長者稱伯，此處指丈夫。②朅（qiè）：英武高大。③桀：同“杰”。④殳（shū）：古兵器。⑤杲（gǎo）：明亮的樣子。⑥諼（xuān）草：萱草，忘憂草。
⑦痗（mèi）：憂思成病。
（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．《伯兮》與《無衣》的題材都與戰(zhàn)爭有關(guān)，而寫作角度不同?！恫狻肥菑乃紜D的角度來寫，而《無衣》則從戰(zhàn)士的角度來寫。
B．《伯兮》的第一章通過“朅”“桀”“為王前驅(qū)”等內(nèi)容，贊揚(yáng)了“伯”的形象、才華與地位，表達(dá)了女子內(nèi)心的驕傲與自豪之情。
C．賦、比、興是《詩經(jīng)》中常用的表現(xiàn)手法。本詩中“焉得諼草，言樹之背”與《氓》中“桑之未落，其葉沃若”所用手法完全相同。
D．詩歌緊扣一個(gè)“思”字，邊敘事，邊抒情，塑造了一個(gè)溫婉的女性形象——有深深的思念與哀愁，但并沒有過于激烈的怨憤。
（2）《伯兮》的后三章是如何層層深入地表達(dá)女子的思念之情的？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要概括。發(fā)布：2024/12/15 14:30:2組卷：33引用：8難度：0.6176．請篩選、整合下面文字中的主要信息，擬寫一條“年畫”的定義。要求：語言簡明，不超過40字。
年畫是民間很常見的一種圖畫，大多于農(nóng)歷新年到來時(shí)張貼。年畫畫面線條單純，色彩鮮明。傳統(tǒng)年畫多為本版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫則多為機(jī)器印制。年畫的常見題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳說和歷史故事為題材的，多含有吉祥喜慶的意義。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今還深受人民群眾喜愛。
答：。發(fā)布：2024/12/15 14:30:2組卷：76引用：35難度：0.7177．閱讀下面的文字，完成下面小題。
回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”說完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。
他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活兒。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上（兩張課桌拼起來，就是一張床）。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。
天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個(gè)“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)?。∥疫B那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。
（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）
（1）下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．文中描寫通訊員“肩上撕掛下來的布片”在風(fēng)里飄揚(yáng)，表現(xiàn)了通訊員不拘小節(jié)、大大咧咧的性格。
B．小說通過對新媳婦幾次的“笑”和她對通訊員關(guān)心的描寫，表現(xiàn)了她善良、爽直與淳樸的性格特征。
C．文中寫“我”對那一輪皎潔的月亮的憎惡，表達(dá)了“我”對這場夜戰(zhàn)的擔(dān)憂，為通訊員犧牲埋下伏筆。
D．小說以“我”的視角展開敘寫，著力表現(xiàn)通訊員和新媳婦兩個(gè)人物的美好品質(zhì)，具有很強(qiáng)的情感傾向性。
（2）選文第一段兩處畫橫線的句子表現(xiàn)了人物什么性格特征？請結(jié)合文本簡要分析。發(fā)布：2024/12/15 14:0:2組卷：6引用：3難度：0.5178．根據(jù)語境完成下列小題。
韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國》讀書征文評比活動中名落孫山，他想請王老師看看自己的文章問題所在，于是他帶著自己的文章來到辦公室。
（1）以下話語中最得體的一項(xiàng)是
A.王老師，我有許多問題，可能會讓您吃不上午飯，不好意思啊。
B.王老師，這是我的大作，請您不吝賜教。
C.王老師，還請您對我多加指導(dǎo)，這對您來說只是舉手之勞吧。
D.王老師，我修改了自己的文章，敬請斧正。
王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個(gè)問題。首先，羅列了不少概念，但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)，于是她說：“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對黨八股》，你文章的主要問題就是這篇課文中提到的這一條?！?br />（2）王老師幫助韓墩墩指出的問題是
A.空話連篇，言之無物
B.裝腔作勢，借以嚇人
C.語言無味，像個(gè)癟三
D.甲乙丙丁，開中藥鋪
其次，有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說：“你閱讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)要先粗后精，深入思考，你看，‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國》最核心的概念，而你這里概括的‘差序格局’并不準(zhǔn)確，說明你沒有理解。”韓墩墩又仔細(xì)閱讀了“差序格局”這一章，將“差序格局”的特征準(zhǔn)確地概括出來，并得到了王老師的肯定。
（3）那么，韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢？發(fā)布：2024/12/15 14:0:2組卷：13引用：2難度：0.7179．閱讀下面的文字，完成各題。
窗花舞
張金鳳 是誰在烏黑的窗欞上鋪展一派春意？是誰在漫天飛雪里開出一枝紅梅？是誰經(jīng)過剪刀輕靈的裁剪，給家中增添喜氣洋洋的期待？——是窗花。
我去趕年集，總是特意尋找窗花。那手工剪出的紅窗花，每一幅都經(jīng)由一雙靈巧的手撫摸過，充滿智慧和愛意；剪刀裁出的線條簡約而質(zhì)樸，有著人間煙火的氣息。
窗花承載著我美好的記憶。幼時(shí)鄉(xiāng)下的冬日，紅彤彤的炭火盆旁，女人守著針線宣籮，用小剪刀在紅紙上勾畫自己的夢。剪了一輩子窗花的奶奶，頭白了，耳背了，眼花了，可仍能剪窗花。她說，剪刀有眼睛，心里有圖譜。她戴著花鏡盤腿而坐，小巧的剪刀在指尖輕盈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈。左旋右轉(zhuǎn)之間，一朵朵美麗的窗花在她手中慢慢綻放：牡丹花團(tuán)碩大、富貴華美；荷花在清澈的野塘裊裊出水，鯉魚蹦出水面；懷抱大鯉魚的胖娃娃，肉嘟嘟的臉上帶著笑；園圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生動地佇立……剪著剪著，奶奶的思緒仿佛回到了年輕時(shí)光，勾起了她對勞動歲月的記憶，嘴角笑起兩朵花兒。她剪出肌腱有力的農(nóng)夫揚(yáng)鞭驅(qū)健牛耕田，剪出忙于秋收的老者趕著滿載的馬車走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩場景：戴斗笠的老人垂釣于湖畔，一圈圈細(xì)紅的曲線就是湖水的漣漪；搖蒲扇的奶奶、納鞋底的婦人在大樹下安詳?shù)匚⑿?，用故事拴住一幫穿肚兜的娃娃…?br /> 日頭升上來又落下去，窗欞紙暗下去又亮起來。那些盛開在筐籮里的窗花，耐心地等著好日子到來。除夕的日子要重新封窗。欞子窗的木頭骨架早被煙火熏染得結(jié)實(shí)而黝黑，初秋封上去的窗紙已經(jīng)泛黃。它們被風(fēng)摩掌過，被寒雨拍打過，被麻雀的嘴啄過，被小孩子的手指尖捅破過，一個(gè)個(gè)生動的日子都在它們身上留下痕跡。到年關(guān)，女人們刮掉舊窗紙，給窗欞撣去塵埃，貼上嶄新的白紙。那雪白的新窗紙，將覆蓋過往日子里的辛勞，給平實(shí)的生活增添浪漫。
新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機(jī)。過了年，春天就到了，是應(yīng)該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學(xué)生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報(bào)國。老人居住的窗上則貼著桃園結(jié)義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。
火紅的窗花，把風(fēng)景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。
每年春節(jié)前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經(jīng)是寬大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸寬窄發(fā)展到車?yán)C花團(tuán)。
我的窗花師父是一位七十歲的老人，每年在老城區(qū)的石橋邊賣窗花。十幾年前她全家從農(nóng)村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯(lián)系購買，這鄉(xiāng)村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業(yè)。平日里訂購大圖的居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大吉圖”（雄雞）“百財(cái)圖”（白菜）等。過年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把門”“生龍活虎”都會貼在什么樣的窗上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。
老人的窗花有傳統(tǒng)的樣式，也有女兒給設(shè)計(jì)的新穎花樣。我買窗花都是買雙份，一份貼在窗上，一份收藏。慢慢地，自己也學(xué)著剪。從最簡單的花樣開始，從笨拙漸漸嫻熟，線條由粗陋漸漸圓潤，有一年，竟也剪出幾幅頗為滿意的白菜圖，過年前分給親友們張貼，皆大歡喜。
去年我買了一套膠州秧歌人物的窗花，共十二張，有小嫚、扇女、翠花、鼓子等，人物栩栩如生，動作鮮活動感。把它們一一張貼到窗上，屋里登時(shí)熱鬧起來，就像在炕頭上演了一場秧歌大戲。新年的陽光里，這些窗花就像活的一樣，彩綢飛舞，扇子翻飛，耳畔似乎響起鑼鼓嗩吶的歡暢曲調(diào)。
不經(jīng)意抬頭往外看，見對面人家的玻璃窗上也貼著這種窗花。小區(qū)喇叭里響著熱鬧的《春節(jié)序曲》，屋角的紅燈籠在風(fēng)里晃動著。那一刻，我感覺窗花上的舞者都在舞動，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生風(fēng)。團(tuán)團(tuán)祥和的喜氣籠罩著家家的春節(jié)。
（摘自《人民日報(bào)》，2021年2月11日）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A.第二段寫紅窗花充滿著智慧和愛意，有著人間煙火的氣息，既點(diǎn)明了作者特意尋找窗花的原因，又寫出了窗花的文化內(nèi)涵。
B.新婚的年輕人、待嫁的姑娘、學(xué)生、老人選擇不同的窗花，意在表明人們對窗花的喜愛，窗花已然是最富有煙火氣息的藝術(shù)品。
C.文中寫“我”的窗花師父從鄉(xiāng)村到城市，把剪窗花的老手藝做成了事業(yè)，表明新時(shí)代中越來越多的人更加注重對美好生活的追求。
D.作者寫自己學(xué)習(xí)剪窗花的過程，字里行間洋溢著對窗花藝術(shù)的深深喜愛之情，也顯示出窗花藝術(shù)的巨大魅力。
（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.開篇運(yùn)用設(shè)問和排比，引出全文的寫作對象——窗花，描繪出窗花富有生機(jī)的美好畫面，為全篇奠定了情感基調(diào)。
B.第三段中通過對奶奶剪窗花時(shí)神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)心靈手巧、熱愛生活、可親可敬的老人形象。
C.文章在表現(xiàn)膠州秧歌人物窗花的栩栩如生時(shí)，運(yùn)用通感和夸張手法，化靜為動，寫出了自己的陶醉之情，引發(fā)讀者無盡的想象。
D.本文始終圍繞窗花之美選材，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，既寫出了歷史的滄桑與沉重，又歌頌了現(xiàn)實(shí)的美好與幸福。
（3）請賞析文中畫橫線的句子。
火紅的窗花，把風(fēng)景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。
（4）本文的寫作對象是窗花，但題目卻是“窗花舞”，請結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>發(fā)布：2024/12/15 14:0:2組卷：81引用：10難度：0.4180．下列語句中加點(diǎn)成語的使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/12/15 13:0:1組卷：239引用：19難度：0.7
