2022年安徽省合肥市肥東縣圣泉中學(xué)高考語(yǔ)文模擬試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文章，完成答題。
  不可無(wú)“我”
  錢(qián)谷融      藝術(shù)活動(dòng)，不管是創(chuàng)作也好，欣賞也好，總離不開(kāi)一個(gè)“我”。在藝術(shù)活動(dòng)中，要是抽 掉了“我”，抽去了個(gè)人的思想感情，就不成為一種藝術(shù)活動(dòng)，也就不會(huì)有感染人、影響人 的藝術(shù)效果了。
        當(dāng)然，離不開(kāi)“我”，并不是只有“我”?！拔沂菚r(shí)時(shí)處在“非我”的包圍影響中的“我”。所謂“非我”，就是“我”以外的一切人以及包圍著“我”的客觀現(xiàn)實(shí)。
        文學(xué)藝術(shù)總應(yīng)該是生活現(xiàn)實(shí)的反映，而不能只是作者的自我表現(xiàn)。但文學(xué)藝術(shù)的反映，不同于其他形式的反映，它必須是具體的，形象的反映。不使自己化為張三李四，不感受體驗(yàn)著張三李四的思想感情，就寫(xiě)不出張三李四來(lái)；不使自己融入客觀現(xiàn)實(shí)之中，不呼吸著客觀現(xiàn)實(shí)的氣息，不感受著客觀現(xiàn)實(shí)的脈搏，就寫(xiě)不出生動(dòng)的客觀現(xiàn)實(shí)來(lái)，所以，創(chuàng)作者首先 必須要有一個(gè)“我”化為“非我”的過(guò)程。
        另一方面，文藝作品之所以要寫(xiě)出張三李四等任務(wù)來(lái)，要反映客觀現(xiàn)實(shí)，不是無(wú)所謂的，不是為張三李四而寫(xiě)張三李四，為反映客觀現(xiàn)實(shí)而反映客觀現(xiàn)實(shí)；他是有目的的，是為感染人、打動(dòng)人而寫(xiě)張三李四，為影響現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)而反映現(xiàn)實(shí)的。所以，藝術(shù)家又不能使自己完全化為張三李四，完全沒(méi)入客觀現(xiàn)實(shí)之中，而一旦仍要不失“我”之所以為“我”，要能在對(duì)張三李四的描寫(xiě)中，在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映中，表現(xiàn)出“我”的鮮明的是非愛(ài)憎之感來(lái)。
        所謂要在“非我”之中表現(xiàn)“我”，無(wú)非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這，我認(rèn)為正是創(chuàng)作的主要之點(diǎn)。創(chuàng)作者正是為了要表現(xiàn)他對(duì)周?chē)宋?、?duì)客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，表現(xiàn)他對(duì)社會(huì)的歌頌或抗?fàn)?，才?lái)進(jìn)行創(chuàng)作的。所以，在創(chuàng)作活動(dòng)中，決不可無(wú)“我”。
        表演藝術(shù)最能說(shuō)明這樣創(chuàng)作的辯證法。俗話說(shuō)“裝龍像龍，裝虎像虎”。演員演岳飛應(yīng)該像岳飛，演秦檜就應(yīng)該像秦檜。但只是像岳飛像秦檜，而不能也不應(yīng)該使自己就變成岳飛，變成秦檜。演員不應(yīng)該完全丟掉自己。他應(yīng)該讓人透過(guò)他的表演，感知到他對(duì)他所演的角色的愛(ài)憎感情，而完成他的最高任務(wù)。
        對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，他所面對(duì)的是一件藝術(shù)品，是一個(gè)藝術(shù)世界，要能欣賞它，首先必須走進(jìn)這個(gè)世界中去。不跑進(jìn)去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領(lǐng)會(huì)作品中人物的思想感情，也不能領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進(jìn)去，并不是叫你去跟著作品中的人物跑，把作品中的人物的思想感情當(dāng)作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽(tīng)任作者的擺布，對(duì)他所表現(xiàn)的是非愛(ài)憎態(tài)度表示絕對(duì)的順從。而是應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)世界。不能迷失在這個(gè)世界中，要發(fā)現(xiàn)這個(gè)藝術(shù)世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，要能在這個(gè)“非我”世界中，找回你的 自我來(lái)。要對(duì)作品中人物的所作所為，對(duì)作者所灌注在作品中的是非愛(ài)憎之感，表示出你個(gè)人的獨(dú)立的態(tài)度來(lái)，顯示出你的鮮明的個(gè)性——“我”來(lái)。所以，在欣賞活動(dòng)中，也不可無(wú)“我”。
        藝術(shù)活動(dòng)不可無(wú)“我”這一特點(diǎn)，可以最鮮明地從無(wú)論是創(chuàng)作還是欣賞，都首先要有一 個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程上看出來(lái)。對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，不但在他提筆之前，必須先有豐富的生活、真切的體能；就是在他提筆之后，他的思維過(guò)程、創(chuàng)作過(guò)程，也還同樣是體驗(yàn)的過(guò)程。他必須有一種如同身臨其境、親見(jiàn)其人的感覺(jué)，才能進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，他要是不能首先體驗(yàn)創(chuàng)作者所灌注在這一作品中、灌注在他的人物之上的思想感情，他就不能領(lǐng)會(huì)欣賞這一作 品。而他的領(lǐng)會(huì)欣賞的過(guò)程，同時(shí)也就是體驗(yàn)的過(guò)程，至少是同體驗(yàn)的過(guò)程不可分的?？傊?，要是沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，缺乏一種“感同身受”的態(tài)度，不把“我”浸染于其間，那是藝術(shù)的門(mén)外漢，既談不上創(chuàng)作，也談不上欣賞。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．藝術(shù)活動(dòng)中決不可無(wú)“我”，所以藝術(shù)只是作者的自我表現(xiàn)。
  B．對(duì)作家來(lái)說(shuō)，作品以藝術(shù)形象反映客觀現(xiàn)實(shí)，也是在藝術(shù)世界中表現(xiàn)“我”。
  C．在藝術(shù)創(chuàng)作中，要在“非我”中表現(xiàn)“我”，就是要體現(xiàn)出作者的愛(ài)憎感情與思想度。
  D．在藝術(shù)欣賞中，表示出你的獨(dú)立思考和愛(ài)憎感情，就是從“非我”世界中找回“我”。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．全文從“創(chuàng)作者”和“欣賞者”兩個(gè)角度來(lái)論證“不可無(wú)我”的觀點(diǎn)。
  B．全文以總分總的結(jié)構(gòu)，來(lái)探討創(chuàng)作和欣賞過(guò)程中“非我”與“我”的關(guān)系。
  C．全文用了三個(gè)自然段來(lái)論證創(chuàng)作中的“不可無(wú)我”，而只用了一個(gè)自然段來(lái)論證欣賞作品“不可無(wú)'我'”，說(shuō)明創(chuàng)作比欣賞更需要“我”。
  D．文章最后一個(gè)自然段強(qiáng)調(diào)，無(wú)論創(chuàng)作還是欣賞，都需要自身的真實(shí)體驗(yàn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．為演好孫悟空，演員需要事先觀察并模仿猴子的動(dòng)作與神態(tài)，這是在創(chuàng)作前體驗(yàn)“非我”。
  B．清代一女子迷戀《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，最終抑郁成疾而死，這是她在欣賞活動(dòng)中迷失了“我”。
  C．一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特，這是欣賞者在“非我”中迷失了“我”。
  D．在《琵琶行》中，白居易敘寫(xiě)琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯淪落人”，這是創(chuàng)作者在“非我”中表現(xiàn)了“我”。
  組卷：12引用：1難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一
        網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化技術(shù)日新月異，促使信息激增和閱讀載體發(fā)生變化，閱讀方式更加靈活多樣。選擇的多樣化導(dǎo)致讀者的閱讀行為和習(xí)慣也發(fā)生了相應(yīng)改變。鑒于屏讀的日益普及，并對(duì)紙讀產(chǎn)生了一定的影響，許多教育研究人員對(duì)紙讀與屏讀這兩種閱讀方式進(jìn)行過(guò)比較研究。
        所謂紙讀，即紙質(zhì)閱讀，是指以紙張為載體的閱讀方式，是人們習(xí)慣的閱讀方式。紙質(zhì)閱讀具有不可替代性、便捷性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，目前仍然占據(jù)閱讀的主流地位。自造紙術(shù)誕生以來(lái)，紙質(zhì)閱讀就成為高品位文化生活的一個(gè)重要體現(xiàn)。
        一是因?yàn)榧堊x不只是單純地獲取知識(shí)或信息，更是一種生活方式。紙讀所帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)，是屏讀不可企及的。觸翻、聽(tīng)聲、聞香、視讀、品味是紙讀的五感。作為人類(lèi)文明傳承的重要介質(zhì)，那些散發(fā)著油墨氣息、裝幀精美的紙質(zhì)書(shū)刊給人美的享受。二是閱讀的舒適性能給閱讀者帶來(lái)寧?kù)o感，從而抑止浮躁，養(yǎng)成人的書(shū)卷氣質(zhì)。書(shū)本的溫潤(rùn)厚重能讓人趨于理性，從而更深沉、更成熟，因而紙質(zhì)書(shū)刊更能打造一個(gè)安撫社會(huì)浮躁心靈的文化空間，給人以閱讀過(guò)程的文化體驗(yàn)和高層次的精神享受。三是紙質(zhì)書(shū)刊的公信力和權(quán)威度相對(duì)較高，要讀那些內(nèi)容深刻、震撼心靈、提升境界的高品質(zhì)書(shū)刊，真正要獲取文化、思想時(shí)，許多讀者依舊首選紙讀。
        屏讀就是屏幕閱讀，是一種電子閱讀。屏讀是以電視屏幕、電腦屏幕、手機(jī)屏幕、電子閱讀器等為載體的閱讀方式，建立在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)習(xí)時(shí)的及時(shí)反饋與溝通交流。屏讀是數(shù)字化時(shí)代的產(chǎn)物，改變了人們從紙讀中獲取知識(shí)的習(xí)慣。屏讀方便快捷，讀物來(lái)源極其豐富、滲透率高，內(nèi)容獲取、存儲(chǔ)、摘錄與整合方便，并可與他人即時(shí)分享與互動(dòng)。在屏讀時(shí)，閱讀的時(shí)間、空間、內(nèi)容、渠道的邊界全都消失了，閱讀由個(gè)性化閱讀轉(zhuǎn)向泛在閱讀、協(xié)作閱讀和社會(huì)化閱讀，其碎片化的閱讀方式在一定程度上促進(jìn)了全民閱讀。
        在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，作為負(fù)責(zé)任的讀者，我們要充分利用屏讀快捷、互動(dòng)、資源豐富且時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也要在長(zhǎng)篇幅的文章閱讀、深度閱讀、沉淀自我時(shí)拿起一卷鐘愛(ài)的書(shū)籍。在數(shù)字環(huán)境中，為了獲取信息、增進(jìn)理解、擴(kuò)充知識(shí)，我們有必要訓(xùn)練自己對(duì)兩種迥異的閱讀方式的適應(yīng)度，以便在充分享受數(shù)字化時(shí)代便利性的同時(shí)通過(guò)深度閱讀提升對(duì)世界的理解力。紙讀與屏讀，不是兩種閱讀方式之間的取舍，而是因時(shí)因地的巧妙平衡。
  （取材于楊光的相關(guān)文章）材料二
        隨著新媒體的發(fā)展，大量信息通過(guò)手機(jī)、電腦、電子閱讀器的屏幕進(jìn)入人們的視線。屏讀（數(shù)字化閱讀）較之于紙讀呈現(xiàn)出后來(lái)居上的趨勢(shì)。
        屏讀與紙讀相比具有很多優(yōu)勢(shì)：方便快捷、低碳環(huán)保，只需指尖輕輕一點(diǎn)，海量資料瞬間呈現(xiàn)；屏讀的視覺(jué)效果也日益精美，圖文并茂加上動(dòng)畫(huà)視頻，比印刷出來(lái)的鉛字更吸引眼球。有些電子閱讀器正在模擬翻書(shū)的聲音，未來(lái)可能模擬書(shū)籍的氣味，甚至根據(jù)文中場(chǎng)景釋放出芳香。然而，也有不少人對(duì)于屏讀的興起憂心忡忡。閱讀研究專(zhuān)家通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)讀者行為分析后認(rèn)為，屏讀主要是略讀或者淺層閱讀。讀者傾向于瀏覽、一次性閱讀、選擇性閱讀，長(zhǎng)此以往會(huì)降低一個(gè)人深度閱讀與思考的能力，對(duì)大腦產(chǎn)生負(fù)面影響。
        屏讀的來(lái)源是新媒體，具有時(shí)效性、互動(dòng)性、便捷性的特點(diǎn)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物。紙讀的來(lái)源是書(shū)籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，是作者和編輯推敲打磨的結(jié)晶，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、文字準(zhǔn)確性等優(yōu)勢(shì)。如果閱讀一則新聞，新媒體可以在短時(shí)間里提供充足的資訊；如果閱讀一段耐人尋味的故事、發(fā)人深省的哲理、邏輯縝密的知識(shí)，還是徜徉于書(shū)頁(yè)中更為舒暢。
        假如傳遞的信息是一模一樣的，這兩種閱讀方式本身有沒(méi)有高下之分呢？關(guān)于人腦對(duì)文字信息的處理，科學(xué)家根據(jù)PET（正電子發(fā)射斷層成像）給出了簡(jiǎn)單的文字加工模型，即描繪出相關(guān)的活躍腦區(qū)：文字首先通過(guò)視覺(jué)編碼傳遞到視皮層進(jìn)行識(shí)別，然后在聯(lián)合皮層進(jìn)行語(yǔ)義聯(lián)想，聯(lián)想過(guò)程會(huì)激活大量的神經(jīng)元，進(jìn)而引起情緒反應(yīng)、推理、反思或表達(dá)等行為。無(wú)論是印在紙上的文字，還是出現(xiàn)在屏幕上的文字，其信息處理的過(guò)程基本一致。
        數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，在擴(kuò)大我們的閱讀范圍同時(shí)也帶來(lái)了種種問(wèn)題，我們不能因噎廢食，“把嬰兒和洗澡水一起倒掉”，最好的選擇就是讓大腦繼續(xù)思考：如何去協(xié)調(diào)這兩者的發(fā)展，在合適的時(shí)間、場(chǎng)合、訴求下選擇合適的方式，得到最理想的閱讀體驗(yàn)。
  （取材于王欣的相關(guān)文章）（1）根據(jù)材料一和材料二，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A.紙讀目前仍然占據(jù)著閱讀的主流地位。
  B.紙讀能給讀者帶來(lái)多方面的愉悅體驗(yàn)。
  C.屏讀是數(shù)字化時(shí)代一種新的閱讀方式。
  D.人腦對(duì)紙上和屏幕上的信息處理過(guò)程完全一致。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.紙讀中的內(nèi)容可信度相對(duì)較高，能吸引許多讀者。
  B.屏讀不受時(shí)空限制，促進(jìn)了全民閱讀。
  C.喜歡屏讀的讀者數(shù)量一定會(huì)超過(guò)喜歡紙讀的讀者數(shù)量。
  D.電子閱讀器能模擬出翻書(shū)的聲音和書(shū)籍的氣味。
  （3）根據(jù)材料一和材料二，概述在數(shù)字化時(shí)代人們應(yīng)該怎樣對(duì)待屏讀與紙讀這兩種閱讀方式。
  組卷：6引用：4難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  傻子
  阿城      北京的傻子不多，多還成個(gè)什么世界？可也不少，少怎么會(huì)差不多各處都有那么一兩個(gè)？
        我在北京搬過(guò)五次家。每回收拾停當(dāng)，就到街門(mén)口站一會(huì)兒，看看。直到看見(jiàn)一個(gè)人身上臟得不正常，眼神兒不對(duì)頭，心里踏實(shí)了：這個(gè)地方也有傻子。見(jiàn)的傻子多了，就給他們分了等兒。有的傻子，四季一身衣裳，臟得賽鐵，皮肉也見(jiàn)不著原色。二等有四季衣服，但臟是第一等的。三等不太臟，有四季衣服，但是舊。四等衣服皮肉與常人一樣，只剩一個(gè)傻。我第五次搬家，幾天了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)傻子，心里就有些不舒服。于是上班就和對(duì)面的老李說(shuō)起來(lái)。老李聽(tīng)了，用手撫一撫稀了的頭發(fā)，說(shuō)：“你太認(rèn)真。”臨到下班，老李對(duì)我說(shuō)：“怎么樣？上我那兒喝點(diǎn)兒去？”
        我到這個(gè)單位幾年，很敬重老李，單位的人也都認(rèn)為老李厚道，沒(méi)有人前人后的事。我敬重老李，是他寫(xiě)得一手好顏體，很像他的人。老李有些量，喝到酣時(shí)，就蘸著酒在桌面上寫(xiě)字講給我聽(tīng)：“人都要體面，字就是人的一面旗。這旗要漂亮、體面。你說(shuō)骨力？寫(xiě)出骨力自然高?？扇叹帕鳎藖?lái)人往，誰(shuí)看骨力呢？其實(shí)就是看個(gè)順眼。說(shuō)字如其人，那人歪，字就不能正?？蓢?yán)嵩的字怎么說(shuō)呢？蔡京的字怎么說(shuō)呢？”一喝酒論字，就被老李繞了。
        老李請(qǐng)我去他家喝酒，倒是第一次。他家在臨街的一個(gè)院子里。院子不特別大，住戶(hù)不少。見(jiàn)了老李，都熟熟地打著招呼。老李就“回來(lái)了、回來(lái)了”地應(yīng)著，進(jìn)到北屋。
        老李的北屋是這個(gè)院子里最體面的房，還是維持著昔日四合院兒上房的體面，干干凈凈，沒(méi)有絲毫的累贅。見(jiàn)慣了北京院子里的擁擠與雜亂，心里忽然地敬重與舒服起來(lái)。
        屋里更是素雅。墻有些黃，但絕無(wú)灰塵。大方磚墁地，一張大漆有些殘的條案，條案兩邊有兩個(gè)沙發(fā)。大沙發(fā)上懸一軸字，字漂亮瀟灑。老李的愛(ài)人在屋里走動(dòng)著，顯得那么穩(wěn)實(shí)、安靜，似乎是顏體的賢慧二字，透著體面。
        老李安安穩(wěn)穩(wěn)坐下，說(shuō)：“今天小雯兒朋友來(lái)。我拉著你，為的是幫著看看?！痹瓉?lái)是相姑爺。
        說(shuō)話間小雯兒來(lái)了，后面跟著一個(gè)小伙子。老李和他愛(ài)人的四只眼睛不松不緊地看著那小伙子。小雯兒介紹說(shuō)：“這是嚴(yán)行，我們那兒的同事?！?br />      擺好桌子，老李拉我在他旁邊兒坐下。小雯兒和嚴(yán)行坐在一起，急著忙著就給嚴(yán)行夾菜。
        我見(jiàn)老李的愛(ài)人拿著一碗蓋了幾樣菜的飯進(jìn)來(lái)，就招呼說(shuō)：“你來(lái)呀？”老李的愛(ài)人笑著搖搖頭：“你們喝吧。”一掀墻上的大布簾，撥了一聲銷(xiāo)子，推一扇門(mén)進(jìn)去了，布簾晃了晃又遮在那里。我回頭對(duì)老李說(shuō)：“你們家還這么大規(guī)矩？女人不上席？”老李很和善地瞧瞧我，略舉舉杯，說(shuō)：“喝?！贝蠹叶歼攘艘豢凇?br />      我覺(jué)得讓老李?lèi)?ài)人一個(gè)人在屋里吃，實(shí)在不過(guò)意，就站起來(lái)要去請(qǐng)。老李一把按住我：“坐下，坐下?！蔽矣悬c(diǎn)兒不舒服。嚴(yán)行忽然問(wèn)：“這幅字是誰(shuí)寫(xiě)的？”小雯兒在我站起來(lái)的一剎那，把頭低下去，這時(shí)抬起頭來(lái)，很高興地說(shuō)：“我爸。”嚴(yán)行說(shuō)：“寫(xiě)得真好?！?br />      我忽然覺(jué)得背后門(mén)一響，只見(jiàn)老李的愛(ài)人一團(tuán)喜氣，拿著碗筷從里屋出來(lái)，進(jìn)來(lái)走到燈影里。我覺(jué)得酒暖烘烘地在身子里漫開(kāi)，說(shuō)：“老李，你這日子!真是--”
        就在這時(shí)，里屋的門(mén)響了一下，我分明看到老李?lèi)?ài)人哆嗦了一下，眼凄凄地看著老李。老李的額角兒騰騰地跳了兩下。我回過(guò)身去，只見(jiàn)門(mén)簾掀開(kāi)一些，一張臉向燈下的人們望著。我明白了，這是一個(gè)傻子。
        我聽(tīng)見(jiàn)旁邊老李低而快地說(shuō)：“怎么不插門(mén)？”我回過(guò)身來(lái)，老李的愛(ài)人慌亂地看著大家。老李頓了一下酒杯，她才醒悟過(guò)來(lái)，站起身走過(guò)去。小雯兒的臉在燈下白得不成樣子，愣著眼兒看著嚴(yán)行。嚴(yán)行沒(méi)有表情，靜靜地注視著老李的愛(ài)人走過(guò)去處置傻子。
        小雯兒忽然涌出淚水，很快地站起來(lái)，也進(jìn)到里屋。老李笑得很勉強(qiáng)，說(shuō)：“喝，喝!”嚴(yán)行沒(méi)有動(dòng)。我端起酒杯，覺(jué)得杯里是水，吸了一口，辣極了。
        猛聽(tīng)得里屋老李的愛(ài)人大聲地說(shuō)：“小雯兒!這是你兄弟!”
        一會(huì)兒，小雯兒眼睛紅紅地出來(lái)，慢慢坐下。嚴(yán)行看著她，問(wèn)：“怎么了？”小雯兒不說(shuō)話。
        老李看著自己那幅字，身架塌下來(lái)。嚴(yán)行說(shuō)：“喝，伯父，喝。”老李臉上暗暗的，夾了一筷子菜，放到嘴里慢慢嚼著，咽了，臉忽然松下來(lái)，說(shuō)：“反正是早晚的事兒?！贝暌淮晔郑泻糁骸昂?，喝?！?br />      小雯兒每樣菜又都給嚴(yán)行夾了一些，嚴(yán)行不看她。小雯兒定定地看著嚴(yán)行，忽然低下頭去。嚴(yán)行忽然說(shuō)：“我趕明兒跟您學(xué)字吧。”老李一下高興起來(lái)，給嚴(yán)行斟上酒，把筷子作筆豎捏著在空中虛繞繞，“這寫(xiě)字，第一要骨力。人看字，看什么呢？就是看個(gè)骨力。顏體不易取巧，非要心寬心正，不能寫(xiě)好。字如其--”老李忽然發(fā)覺(jué)我在笑，就酒遮臉，對(duì)我說(shuō)：“不對(duì)？”我連忙點(diǎn)頭。
        吃罷飯，我站起來(lái)告辭，嚴(yán)行也說(shuō)回去了，老李兩口子和小雯兒送出來(lái)。老李兩口子一疊聲地讓嚴(yán)行常來(lái)，小雯兒不說(shuō)話。嚴(yán)行答應(yīng)著，剛要走，忽然站住，說(shuō)：“小雯兒不送送我嗎？”小雯兒一下跳下臺(tái)階兒，可著嗓子叫了一聲：“哎--”老李呵呵笑著，和愛(ài)人在門(mén)口站了許久。
  （作品有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，看傻子是“我”了解社會(huì)人情的一個(gè)窗口，開(kāi)篇“我”對(duì)傻子的認(rèn)識(shí)與區(qū)分推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。
  B.從老李家的整潔，待客的周到，還有對(duì)傻兒的關(guān)照和對(duì)女兒相親一事的張羅上看，老李的愛(ài)人是一位勤快、賢慧的女性。
  C.小說(shuō)塑造人物時(shí)多采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如文中傻兒突然出現(xiàn)時(shí)眾人不同的反應(yīng)，就生動(dòng)表現(xiàn)出在場(chǎng)每個(gè)人豐富的內(nèi)心活動(dòng)。
  D.小說(shuō)通過(guò)對(duì)老李一家生活的講述，表現(xiàn)出作者對(duì)不取巧、心寬心正人格的肯定，對(duì)社會(huì)中殘疾家庭隱痛的人道主義關(guān)懷。
  （2）文中多次提到了“體面”，老李的“體面”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  （3）文中老李兩次談?wù)摗肮橇Α鼻昂竺?，你怎樣理解這種矛盾？請(qǐng)結(jié)合文本加以說(shuō)明。
  組卷：3引用：3難度：0.5

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        日晷（“日”指太陽(yáng)、“晷”表示影子），是古人發(fā)明的一種天文計(jì)時(shí)儀器，主要是①          ，以指定當(dāng)時(shí)的時(shí)辰或刻數(shù)。在鐘表普及使用之前，日晷曾是古人生活中②          。這項(xiàng)發(fā)明被人類(lèi)所用達(dá)幾千年之久，但是日晷也有一個(gè)致命弱點(diǎn)，就是③          ，直至1270年意大利和德國(guó)出現(xiàn)早期的機(jī)械鐘，人類(lèi)才全天候明確時(shí)間。
        日晷：如同漫漫長(zhǎng)路上的驛站和里程碑，使人類(lèi)在不知始終的旅途中不再感到迷茫，從此對(duì)時(shí)間這個(gè)不可思議的抽象概念有了具象的認(rèn)識(shí)。換句話說(shuō)，人們“抓”住了時(shí)間，就好像從此可以抓住自己的命運(yùn)，從命運(yùn)主宰的對(duì)象變成了命運(yùn)的主宰。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)波浪線處使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
  組卷：5引用：3難度：0.6

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四、作文（60分）

• 9．閱讀下面的文字，按要求作文。
        今年是我國(guó)改革開(kāi)放40周年。40年前，黨的十一屆三中全會(huì)做出了撥亂反正、改革開(kāi)放的偉大決策；40年來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民踏上了民族復(fù)興的偉大征程，中國(guó)一躍成為世界經(jīng)濟(jì)第二大國(guó)，實(shí)現(xiàn)了從“趕上時(shí)代”到“引領(lǐng)時(shí)代”的偉大跨越。
        為紀(jì)念改革開(kāi)放40周年，謳歌改革開(kāi)放偉大成就，呈現(xiàn)改革開(kāi)放人物群像，書(shū)寫(xiě)改革開(kāi)放時(shí)代新篇，鼓舞激勵(lì)全國(guó)人民沿著改革開(kāi)放的道路繼續(xù)前進(jìn)，凝聚起共同共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量，人民日?qǐng)?bào)社將舉辦紀(jì)念改革開(kāi)放40周年征文活動(dòng)。
  請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章給人民日?qǐng)?bào)社投稿。要求：①呈現(xiàn)你的所見(jiàn)、所聞、所感。②自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。不少于800字。③不得套作，不得抄襲。
  組卷：1引用：2難度：0.7

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