2023-2024學年寧夏石嘴山三中高一（上）月考語文試卷（9月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，16分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        身著深藍色的整潔工裝，犀利的目光緊盯著旋轉的零件，一雙大手飛快旋轉著車床搖把，進刀、車削、退刀一氣呵成，他就是從一個“毛頭小子”，成長為一名掌握精湛加工工裝工具技能的高級技師洪家光。
        發(fā)動機是飛機的心臟，航空發(fā)動機被譽為現(xiàn)代工業(yè)“皇冠上的明珠”，是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一。洪家光團隊加工的是用于航空發(fā)動機制造的工裝工具產(chǎn)品，這些工具主要用來加工航空發(fā)動機的零部件。發(fā)動機用的零件精度要求非常高，洪家光對每一個微小尺寸都追求精益求精。他一次次觀察記錄，并比對調整。
        一次，在加工修正金剛石滾輪工具時，掌握此項技術的師傅生病住院，洪家光主動承擔起任務。為了提高工具加工精度，他在當時的車床無法滿足加工要求的情況下，開始一項項改進，減小托盤與操作臺的間隙，改造傳動機構中齒輪間咬合的緊密程度。原有的刀臺抗震性不強，他就重做刀臺；小托盤與下面的托盤有間隙，他就想辦法將小托盤固定……4年多里，經(jīng)過無數(shù)次嘗試，洪家光最終研發(fā)出一套用于打磨葉片砂輪的滾輪工具。這一砂輪工具被葉片加工廠使用后，加工葉片的質量得到明顯提升。
        從1998年參加工作至今，洪家光先后跟隨多位師傅，他們教導的工匠精神，深深地印刻在洪家光心中。跟著付百森師傅學習的經(jīng)歷讓他記憶猶新。
        “年輕人都愿意跟老師傅學，眼前這個師傅這么年輕，技術經(jīng)驗能豐富嗎？”洪家光剛見到付師傅時有點失落。付師傅卻讓洪家光在旁邊看。
        只見付師傅把零件安裝、調整、夾緊、左手啟動機床，右手快速移動機床拖板。緊接著，他的雙手就在機床上操縱著機床上的手柄，加工零件。麻利的動作，像電腦控制的機械手。
        付師傅加工完說：“小洪，你測量一下各部分尺寸精度，再按照這個標準加工零件。”洪家光測量后發(fā)現(xiàn)公差微乎其微。他心想，這水平太高了，這可是純手工！
        到洪家光加工時，他滿頭大汗地忙活了十幾分鐘，發(fā)現(xiàn)自己的水平與實際要求差距很大。
        付師傅語重心長地說：“光有技校學的知識是不夠的，機械加工的實際技術深奧著呢，雄心壯志代替不了真才實學。當高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得從一點一滴做起?！蹦且豢蹋榧夜鉀Q心從頭學，一切從零開始。
        如今，洪家光先后完成200多項工裝工具技術革新，解決300多個工裝工具技術難題。他與團隊成員研制的“航空發(fā)動機葉片滾輪精密磨削技術”榮獲2017年度國家科學技術進步二等獎。以他名字命名的“洪家光勞模創(chuàng)新工作室”和“洪家光技能大師工作站”承擔起了“傳幫帶、提技能”的職責。作為黨的二十大代表，他說：“要扎根崗位，秉承獻身航天事業(yè)的擔當與責任?！蔽磥?，他將繼續(xù)以精湛的技藝打造國之重器，為科研生產(chǎn)砥礪前行。
         （摘編自《洪家光：以心“鑄心”的大國工匠》）       材料二：
        國產(chǎn)大飛機C919成功研發(fā)下線，打破了國外公司對大飛機產(chǎn)業(yè)的壟斷，給我國航空產(chǎn)業(yè)乃至高端制造業(yè)帶來深遠影響。高鐵通車里程位居世界第一，贏得國內外一片驚贊；C919大飛機試飛成功，民航之花含苞待放；家電產(chǎn)品在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，并大步走出國門……近年來，“中國制造”不斷提升產(chǎn)品品質，受到越來越多的國內外消費者認可。在此過程中，一大批大國工匠、勞動模范以及他們身上的工匠精神發(fā)揮了重要作用。
        在我國幾千年文明史中，工匠精神源遠流長，“巧奪天工”“匠心獨運”“技近乎道”等典故都是對這種精神的高度概括。中華人民共和國成立以來，大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神……中華人民共和國工人階級不斷為工匠精神注入新的內涵。也正是在工匠精神的激勵下，中國路、中國橋、中國港口、中國核電等，成為一張張讓國人引以為傲的“中國名片”。
        我國經(jīng)濟已從高速增長階段邁向高質量發(fā)展階段，人們的生活水平不斷提高，越來越講究生活品質。這對我國經(jīng)濟社會發(fā)展提出了更高要求，除了經(jīng)濟發(fā)展方面需要重視產(chǎn)品品質，醫(yī)療、教育、文化等社會服務領域同樣需要精益求精，這樣才可能提供更加豐富更能滿足群眾期待的高品質產(chǎn)品和服務。因此，必須大力弘揚工匠精神，矢志創(chuàng)新，戒除浮躁，為“中國制造”提供堅強支撐。
        弘揚工匠精神，需要政府部門、廣大企業(yè)和每一名社會成員共同營造有利于創(chuàng)造精品的“土壤”。如今，“工匠精神”已經(jīng)寫入黨的十九大報告，社會各界對其廣泛討論并達成普遍共識……一個有利于弘揚工匠精神、推動制造業(yè)品質革命、實現(xiàn)經(jīng)濟高質量發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)形成，制造強國建設目標必將實現(xiàn)。
         （摘編自馬洪超《工匠精神支撐“中國制造”》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．新聞標題注重體現(xiàn)價值性信息，材料一標題既寫出了洪家光的身份，又生動形象地點明了他的工作內容。
  B．材料一用較多筆墨寫付師傅的動作，既刻畫了付師傅的人物形象，還與前文洪家光的失落心理形成對比。
  C．我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展要求我們要重視產(chǎn)品品質，這樣才能滿足人民群眾對提高產(chǎn)品品質和服務的要求。
  D．材料二首先列舉近年來我國取得的成就，引出話題，接著從歷史發(fā)展和現(xiàn)實需要兩個方面論證文章觀點。
  （2）根據(jù)材料二內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．一大批大國工匠、勞動模范在工作中發(fā)揮了重要作用，所以“中國制造”受到越來越多國內外消費者的認可。
  B．“巧奪天工”“技近乎道”“大慶精神”等典故體現(xiàn)了古代的匠人精神，可見工匠精神是中國人一直追求的。
  C．現(xiàn)今為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的更高要求，我國諸多行業(yè)都需要摒棄功利和浮躁之風，沉下心來做一名“工匠”。
  D．材料選取了多個標志性事件，彰顯了中國取得的重大成就，也為論證科技的重要性這一中心論點提供了論據(jù)。
  （3）下列事例不能用來論證材料觀點的一項是

   

  
  A．一線技術工人潘從明練就一項獨門絕技，在渾濁的液體中僅用一雙眼睛就能甄別和捕捉那些若隱若現(xiàn)的稀有貴金屬。
  B．優(yōu)秀碩士畢業(yè)生黃文秀在就業(yè)時，放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅第一線傾情投入，奉獻自我。
  C．濰柴動力股份有限公司的王樹軍歷經(jīng)數(shù)年攻克的進口高精加工中心光柵尺氣密保護設計缺陷的難題，填補了國內空白。
  D．無錫國家電網(wǎng)的一線技工何光華率領團隊攻克“高落差高壓電纜線路無損施工技術”，解決了電纜檢測的行業(yè)難題。
  （4）結合材料內容分析，我們該如何傳承和弘揚工匠精神？
  （5）材料一和材料二都圍繞“工匠精神”展開報道，但在選材和表達方式上有所不同，請結合材料加以分析。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文本閱讀Ⅱ（本題共1小題，14分）

• 2．文學類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成各小題。
  青春之歌（節(jié)選）
  楊  沫      道靜從嚴重的創(chuàng)傷中蘇醒過來了。她微微睜開眼睛呻吟一下，腦子里朦朧地、混沌地浮現(xiàn)出各種夢幻似的景象。
        一個溫柔親切的聲音輕輕地飄到她耳邊：
  “醒過來啦？真叫人急壞啦?！?br />      道靜向送過聲音的那面?zhèn)冗^頭去，在黯黑的發(fā)著霉臭的囚房里，就著鐵窗外透過來的薄暗的微光，她看見她旁邊的床上躺著一個蒼白而消瘦的女人。
  “我還活著嗎？你是……”
        那個女人一見道靜能夠講話了，且不答應她，卻沖著窗外用力喊道：
  “來人！來人?。∵@屋里受傷的人醒過來啦！”她沖著窗外喊罷了，這才回過頭來對道靜帶著鼓動的熱情低聲說：“叫他們來給你治療——我們要爭取活下去！”
        道靜目不轉睛地凝視著那張蒼白、熱情的臉。這時，她才看出，這是個非常美麗的女人。年紀約莫二十六七歲。她的臉色蒼白而帶光澤，仿佛大理石似的；一雙眼睛又黑又大，在黯淡的囚房中，寶石似的閃著晶瑩的光。
  “希臘女神……”一霎間，道靜的腦子里竟閃過這個與現(xiàn)實非常不調和的字眼。她衰弱、疼痛得動也不能動，只能勉強對這個同屋難友輕輕說道：“謝謝！不要治啦——反正活不了……”
        看守打開門上的鐵鎖進來了，那同屋的女人躺在她旁邊的床上還在熱情地注視著她；獄醫(yī)拿著一個小藥箱站在她床前，他看著道靜，對那個女人說：
  “這次也許不至于再昏迷了。放心！她的身體還挺不錯呵……”他回過頭又對道靜笑了笑，“他們叫我給你治，我就治吧。沒有傷到骨頭，你會很快好起來的?！?br />      又過了半天，喝了一點稀米湯，道靜年輕的生命真的復活了。她望著她床邊的年輕女人，凝視著她美麗的臉龐，忽然好奇地想到：“她是個什么人呢？共產(chǎn)黨員嗎？”
  “好，不要緊啦！多吃點東西很快就會好起來的?！蹦贻p女人對她輕輕笑道。屋里另外還有一個也受了刑傷的女學生，這個女人就對地們兩個絮絮地說著。她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，動也不能動，但她卻用眼睛和嘴巴不停地照顧著道靜和那個小女學生。囚室外的小走廊里時?？梢月牭剿臀⒌暮奥暎?br />“看守，來呀！她們要喝水！
  “來呀！看守！看守！”
  “看守，”她對走進來的女看守說，“你們該給這位受重刑的弄點東西吃?！笨匆姸诉M來的是一塊發(fā)黑的窩頭、一碗漂著幾片黃菜葉的奧菜湯，她皺著眉說：“這怎么能吃呢，你想法弄點好些的——我們以后不會忘記你的！”
        那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這個女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過其他警衛(wèi)和看守照著去辦。
        小女學生，約莫有十五六歲，細長臉，長得機靈而清秀。她受刑不太重，還能勉強下地走幾步。但是她被恐怖嚇住了，一句話不說，成天躺在木板床上哭。夜間，道靜聽見她在睡夢里驚悸地喊道：
  “媽媽！媽媽！我怕，怕呀！……”
        這時候，那個女人還沒有睡覺，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中輕聲說道：
  “疼嗎？我猜你一定是想家、想媽媽，對嗎？……不要哭啦！小妹妹哭，一點用也沒有的?！彼跉?，歇歇，聽見小姑娘不哭了，又接著說下去，“我十五歲的時候，那是在上海，也被捕過一次。那時我嚇得哭呀，哭呀，哭起沒完。可是我越哭反動派就越打我，越嚇唬我；后來我一賭氣，就一聲也不哭了。我就向我同牢的大姐姐們學——跟反動派斗爭，跟他們講理。這些反動家伙們都是雷公打豆腐，專撿軟的欺。等我厲害起來，他們反倒不打我了……”說到這里，她輕聲地笑了，道靜和那個女孩子也笑了。
  “你是做什么的，為什么被捕？”第二天晚上，衛(wèi)兵查過夜之后，那個女人這樣低聲問道靜。
  “我不知道為什么?！钡漓o衰弱地低聲回答?！拔沂莻€失學的學生，我相信共產(chǎn)主義，相信共產(chǎn)黨——也許就為這個把我捕來的吧。我還不是個黨員，可是我希望為黨、為人類最崇高的事業(yè)獻出我的生命。我想這個日子是到了。我什么也不想，就準備這最后的時刻?！?br />      那個女人靜靜地聽著道靜的話，神情變得冷峻而嚴肅。半晌，她才慢慢地仰起頭，在昏暗的燈光下凝視著道靜說：
  “不要以為被捕就是你生命的終點，就一定是死。不是的！共產(chǎn)主義者到任何地方——包括在監(jiān)獄里都要做工作，也都可以工作的。我們要工作到最后一分鐘，最后一口氣。我們要親眼看到共產(chǎn)主義在中國的實現(xiàn)，快樂地迎接這個日子?！闭f到這里，她看看道靜又側過頭去看看小女學生，黑眼睛里突然閃耀著幸福的光彩。道靜聽著，吃驚地望著她。啊，多么美麗的大眼睛呵，那里面蕩漾著多么深邃的智慧和攝人靈魂的美呵！道靜忽然覺得心里是這樣溫暖、這樣舒暢，好像一下子飛到了自由的世界。
  （有刪改）（1）下列對小說思想內容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A．“他看著道靜，對那個女人說”，獄醫(yī)雖為道靜治病，卻選擇對“那個女人”交代病情，一定程度上體現(xiàn)了對“那個女人”的尊重。
  B．女看守聽從“那個女人”的支使，是因為她受到了“那個女人”的影響，已成為一個活躍在獄中的革命者。
  C．文中寫關于小女學生在睡夢中驚悸的情節(jié)，一方面寫出了反動統(tǒng)治的殘暴，另一方面突出了“那個女人”的善良與智慧。
  D．道靜只是一個失學的學生，雖投身革命，但思想還不夠成熟，而“那個女人”無疑是她在獄中的精神導師，給她以引領。
  （2）下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．“醒過來啦？真叫人急壞啦。小說中運用先聲奪人的手法既突出了“那個女人”對道靜的關切，又為她的身份設置了懸念。
  B．文中多次使用“蒼白”一詞寫出了那個女人“在獄中飽受迫害的現(xiàn)實，又與她炙熱的生活熱情形成反差，使人物形象更加鮮明。
  C．本文雖為節(jié)選但情節(jié)安排十分巧妙，三個人物的身份沒有在最初進行交代，而是隨情節(jié)發(fā)展借助于對話描寫來徐徐展現(xiàn)，匠心獨運。
  D．小說以道靜在獄中的耳聞目睹為線索采用全知視角呈現(xiàn)了一個特殊歷史年代的獄中瑣事，看似平淡，卻展現(xiàn)了一幅特殊的青春畫卷。
  （3）小說中運用了大量的心理描寫，請簡要分析道靜的心理變化過程。
  （4）本文節(jié)選自《青春之歌》，你認為文中出現(xiàn)的獄中“那個女人”身上回蕩著怎樣的青春旋律？請結合原文簡要分析。
  組卷：125引用：18難度：0.4

  解析

二、古代詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
        文本一：
        天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
        吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！
        蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。
        西蜀之去南海，不知幾千里也，僧之富者不能至，而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉！是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也：不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。
         （節(jié)選自彭端淑《為學》）       文本二：
        晉平公問于師曠，曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣^注安敢戲君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”
         （節(jié)選自劉向《說苑?建本》）【注】盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。
  （1）文中畫波浪線的部分有四處需加句讀，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。
  旦A旦B而C學D之E久F而G不H怠I焉J迄K乎L成M而N亦O不P知Q其R昏S與T庸U也V
  （2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是 

   

  
  A．“卒于魯也傳之”與“卒獲有所聞”（《送東陽馬生序》）兩句中的“卒”字含義相同。
  B．明年，文中是第二年的意思，現(xiàn)在一般表示今年的下一年，二者的意思不同。
  C．“顧不如蜀鄙之僧哉”與“顧野有麥場”（《狼》）兩句中的“顧”字含義相同。
  D．“恐已暮矣”與“恐托付不效”（《出師表》兩句中的“恐”字含義相同。
  （3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是

   

  
  A．富和尚認為，窮和尚僅憑一個水瓶和飯缽不能到達南海，結果窮和尚成功到了南海，這說明運氣是成功的一個條件。
  B．蜀國距離南海有幾千里路，富和尚沒有到達而窮和尚到達了。作者采用對比手法，目的是告訴我們“為學”的道理。
  C．文本一先指出在學習中“難”與“易”是相對的，又從昏庸和聰敏及其與成敗的關系立論，說理明白，使讀者信服。
  D．文本二告訴我們要活到老，學到老，只要想學習，時間永遠不晚，正如《勸學》中所說，“學不可以已”。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。
  ②老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？
  （5）彭端淑的《為學》告訴我們什么學習的道理？
  組卷：40引用：4難度：0.5

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）

• 8．為慶祝中華人民共和國成立73周年，有關部門啟動100位感動中國人物評選活動。請從下面候選人中任選一位，為其寫一則推介詞。
        要求：內容符合人物身份，運用排比、比喻的修辭手法，至少寫三句，每一句中都有比喻。不超過90個字。
        候選人：張桂梅、屠呦呦、袁隆平、鐘揚
  組卷：0引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 9．根據(jù)要求寫作。
        請以“學習要下苦功夫”為題，完成一篇議論文。
        要求：圍繞話題，確定立意；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析