人教部編版中外歷史綱要（上）《第2單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展》2023年單元測試卷（1）（2）
發(fā)布：2024/8/16 5:0:1
一、選擇題
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1．下列魏晉南北朝時(shí)期民族交融途徑不包括（ ?。?/h2>
組卷：8引用：9難度：0.9 -
2．北朝強(qiáng)調(diào)軍功以抗衡貴族，軍功吏治取向成為官僚政治復(fù)興的動(dòng)力和起點(diǎn)。官僚的考選、考課、學(xué)校、法律等制度在北朝都有較大發(fā)展。南朝寒人掌握政權(quán)其實(shí)也是通過軍功這一道路。這些措施的出臺(tái)（ ）
組卷：25引用：13難度：0.6 -
3．《資治通鑒》記載：“（西晉）永嘉之亂，中州人士避地河西（今河西走廊），張氏禮而用之，子孫相承，衣冠不墜，故涼州號為多士。”該現(xiàn)象體現(xiàn)了（ ?。?/h2>
組卷：29引用：22難度：0.7 -
4．北魏楊炫之《洛陽伽藍(lán)記》載“自晉宋以來，號洛陽為荒土……（然）昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。”此時(shí)洛陽繁盛主要是由于（ ）
組卷：22引用：7難度：0.7 -
5．魏晉以來，源自漢代樂府的清樂發(fā)展開來。河西地區(qū)的清樂與“羌胡之聲”結(jié)合，南朝的清樂則與江南音樂結(jié)合，北朝曾改編清樂并由“胡人”演唱。清樂的發(fā)展說明（ ?。?/h2>
組卷：22引用：10難度：0.7 -
6．唐代以皇帝詔敕形式頒布的政府法令，既須皇帝畫敕，又須中書、門下兩省共同認(rèn)可，并經(jīng)政事堂蓋印，否則便不具有合法性。這主要反映了唐代（ ?。?/h2>
組卷：18引用：4難度：0.6
二、材料題
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17．閱讀材料，完成下列要求。
文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。自古以來，我國同世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒，為中華文化的源遠(yuǎn)流長打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
材料一 盛唐時(shí)期，政治清明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)一派高度繁榮景象，與少數(shù)民族和外國交流頻繁，開放的社會(huì)風(fēng)氣，多彩的文學(xué)和藝術(shù)，這些都使得唐代的社會(huì)生活和文化更加豐富多彩，呈現(xiàn)出多元開放的時(shí)代特征，充滿著蓬勃向上的活力。
材料二 唐朝先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)、文化具有巨大的吸引力，使得當(dāng)時(shí)的中外交流出現(xiàn)了盛況空前的局面。唐文化可謂博大精深、兼收并蓄、澤被東西，中國同亞非歐頻繁往來，吸收外來文化的優(yōu)秀成分，域外民族的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂舞蹈相繼傳入中原地區(qū)，并日益流行，出現(xiàn)了“胡風(fēng)盛行”的景象。玄奘西行帶回大量佛經(jīng)，他撰寫的《大唐西域記》成為研究天竺等地區(qū)的寶貴資料；鑒真東渡對日本社會(huì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
--摘編自人民教育出版社《中國歷史》（1）結(jié)合以上材料和所學(xué)知識，舉出一個(gè)典型事例，說明盛唐時(shí)期中華文明因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。
（2）根據(jù)材料用簡潔的語言歸納概括唐文化的特點(diǎn)。組卷：9引用：10難度：0.4 -
18．閱讀材料，回答問題。
材料 公元779年，日本遣唐使布勢清直被派往中國進(jìn)行考察。公元781年回國前，他應(yīng)邀旁聽朝會(huì)，聽到戶部尚書向皇帝奏報(bào)，今年朝廷的財(cái)賦收入增加到一千三百五萬六千七十貫（鹽利不在此限），比前幾年財(cái)賦收入增長顯著，他感到非常震驚。會(huì)后，布勢清直對唐朝實(shí)行的賦稅制度進(jìn)行了深入研究，準(zhǔn)備回國后向日本天皇匯報(bào)。
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，為遣唐使布勢清直擬定一篇匯報(bào)提綱。（要求：主題明確，史實(shí)準(zhǔn)確，邏輯清晰，200字左右。）組卷：11引用：5難度：0.5