2021-2022學(xué)年河北省邯鄲市名校高二（下）聯(lián)考歷史試卷（4月份）
發(fā)布：2024/12/9 11:0:2
一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
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1．佛教自漢朝傳入中國后，歷朝歷代前往印度求法的僧人絡(luò)繹不絕，他們不但為訂正中華佛學(xué)的謬誤而翻譯經(jīng)典，還留下了記載絲綢之路及印度歷史、地理知識的不朽文獻。法顯、玄奘便是他們中的杰出代表。這些事跡彰顯了中華文化的（ ?。?/h2>
組卷：4引用：3難度：0.6 -
2．近代學(xué)者徐中約對19世紀(jì)六七十年代的“同治中興”評價道：它對西方軍械、技術(shù)和外交的模仿是一種浮于外表的現(xiàn)代化姿態(tài)，西方文明中的精華所在，全然沒有觸及……充其量不過是清王朝國運持續(xù)衰落中的一縷回光返照而已。其評價依據(jù)應(yīng)是（ ?。?/h2>
組卷：2引用：2難度：0.6 -
3．歐洲人長期使用書寫和運算都極不方便的羅馬數(shù)字。1213世紀(jì)，阿拉伯人將他們的代數(shù)學(xué)和源自印度的數(shù)碼一起傳入歐洲。這一事件（ ?。?/h2>
組卷：1引用：1難度：0.6 -
4．13世紀(jì)，西歐新創(chuàng)建了很多“大學(xué)”，其中規(guī)模較小的專業(yè)學(xué)校為數(shù)不少，多為法學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)校，也有以成立較早的巴黎大學(xué)為模板的綜合性學(xué)校。大學(xué)教授除神職人員以外，一些可以講授希臘羅馬文史知識、物理學(xué)、天文學(xué)的世俗知識分子也得到聘用。13世紀(jì)，西歐“大學(xué)”的涌現(xiàn)（ ?。?/h2>
組卷：11引用：3難度：0.6 -
5．古代印度的《摩奴法典》規(guī)定：“假若任何出生低級的人，因貪欲而以高級的職業(yè)為生，則國王剝奪其財產(chǎn)后，應(yīng)立即放逐之?！贝艘?guī)定（ ?。?/h2>
組卷：15引用：23難度：0.7 -
6．陳寅恪認為《桃花源記》反映了魏晉時期因戰(zhàn)亂而舉族避難、建立堡塢共同體的現(xiàn)實；唐長儒則認為《桃花源記》所記載的這些遷入山林的百姓，在當(dāng)時主要是為了逃避沉重的賦役。對此理解最準(zhǔn)確的是（ ?。?/h2>
組卷：5引用：7難度：0.6
二、非選擇題：本大題共4小題，共55分。
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18．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：第一次世界大戰(zhàn)中，協(xié)約國在中國共招募了14萬華工，其中山東人就達8萬多人。在外國人眼里，山東是孔孟之鄉(xiāng)，禮儀之邦，民風(fēng)淳樸，人心向善，循規(guī)蹈矩，本分求穩(wěn)，且山東人身材高大強壯，“守紀(jì)律、聽指揮、能吃苦、不怕死，吃飯不挑食，管飽就行”，這十分符合他們的招募條件。在成海衛(wèi)貼出的《英國招募華工真誠無欺之布告》末尾有這樣一段內(nèi)容：“山東省連年屢遭水旱、蟲蜥、兵火各災(zāi)，今英國肯出重資招募華工，能使貧苦之地變?yōu)楦蛔?，貧窮之工人既可生財，其家屬又能享福，”
材料二：1918年11月，法國政府宣布：“凡參加這次戰(zhàn)爭的華工，每人發(fā)給獎金，并由法國政府安全護送返國，如果愿意留在法國，政府將無條件協(xié)助輔助就學(xué)、就業(yè)?！比欢A工們除了極少數(shù)人愿意留在歐洲外，絕大多數(shù)都歸心似箭。1919年，華工們在回國前，曾為死難的華工兄弟們舉行追悼會，會上掛起挽聯(lián)，“血灑歐西壯世運，魂返祖國挽神州”，橫批“流芳百世”。2017年11月15日，第一次世界大戰(zhàn)華工群雕像在比利時波普林格市布思本村落成。這里埋葬著13名在一戰(zhàn)中犧牲的山東籍華工。波普林格市市長在致詞中說：許多西方人并不知道在一戰(zhàn)歷史上曾經(jīng)有過“中國勞工”這一特殊的團體。他們不畏艱辛與犧牲，為協(xié)約國的勝利奠定了基礎(chǔ)。中國人民不會忘記他們，西方國家也不應(yīng)該忘卻這段歷史，要珍惜來之不易的和平。
——以上材料均摘編自劉重來《我的爺爺是華工——兼述第一次世界大戰(zhàn)赴歐14萬華工血淚史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析一戰(zhàn)期間協(xié)約國偏向于從中國山東招募華工的原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括華工參加一戰(zhàn)的貢獻，并簡述在歐洲建立一戰(zhàn)“華工群雕像”的歷史價值。組卷：0引用：1難度：0.6 -
19．閱讀材料，完成下列要求。
材料 如表：
——整理自義務(wù)教育《世界歷史》教師用書等表4所示反映了世界教育的部分發(fā)展情況。從表中提取相關(guān)的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密。）古代希臘的教育 ①斯巴達教育：重視軍事、體育教育，教育方法比較嚴(yán)苛
②雅典教育：注重德、智、體、美等公民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中世紀(jì)西歐的教育 教育為宗教神學(xué)服務(wù)。教會學(xué)校幾乎是這個時期唯一的教育機構(gòu)，教師主要是教會的種父或教會工作人員 近現(xiàn)代歐美的教育 歐美各國普遍實施中等義務(wù)教育，積極發(fā)展職業(yè)教育和高等教育，考試制度日益完善，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)方法更加多樣 日本的教育 ①明治維新時期：設(shè)立文部省，頒布教育改革法令《學(xué)制》；教育機關(guān)頒布《考育敕語》，灌輸武士道、忠君愛國等思想；選派留學(xué)生到英、美、法、德等先進國家留學(xué)
②20世紀(jì)50年代中后期到70年代初期：政府把教育發(fā)展計劃納入國民經(jīng)濟計劃，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，擴大辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)組卷：2引用：3難度：0.4