2022-2023學(xué)年四川省宜賓六中高二（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3題，9分）

• 1．（一）論述文閱讀
  閱讀下面的文字，完成各題。（9分）
        馬克思說(shuō)：“人雙重地存在著：從主體上說(shuō)作為他自身而存在著，從客體上說(shuō)又存在于自己生存的這些自然無(wú)機(jī)條件之中。”這就是說(shuō)，人是雙重生命的存在。一方面，“人直接地是自然物”，存在于自然之中。作為一種自然存在，隸屬自然的本性規(guī)定了人如其他自然存在物一樣，受自然必然性的支配。這是人存在的客觀方面、物質(zhì)方面。另一方面，“人不僅僅是自然存在物”，而且是“自為地存在著的存在物”。作為一種自為存在，人的活動(dòng)總是灌注著一種內(nèi)在的渴望、憧憬，即要求在創(chuàng)造性活動(dòng)中，通過(guò)自我意識(shí)，把自身從自在的自然世界中提升出來(lái)。這是人的存在的主觀方面、精神方面。客觀方面與主觀方面、物質(zhì)方面與精神方面的共在、共存，人才能成為有生命創(chuàng)造的人。梁漱溟的“人禽之辨，前者形為心役，后者心為形役而已”的議題，同樣也暗含著對(duì)人的兩重性存在的肯定?！靶螢樾囊邸?，一方面肯定了“心”這種精神內(nèi)驅(qū)力在人的存在中的重要地位和作用；另一方面也表明，“形”與“心”、物質(zhì)存在與精神存在，不是分裂的，而是相互依存、同生共存的。正是因?yàn)閮芍厣墓苍?，人才能在生產(chǎn)自身、滿(mǎn)足肉體物質(zhì)需要的同時(shí)，追求和創(chuàng)造自身價(jià)值與意義，從而形成人獨(dú)有的身心不二、體魂合一的存在方式。
        但進(jìn)一步看，人的兩重化生命存在對(duì)人的意義并非等量齊觀。帕斯卡說(shuō)，人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但是他是一根能思想的葦草……我們的全部尊嚴(yán)就在于思想，思想不是外在的而是內(nèi)在的。在內(nèi)在的精神世界中，尋找自己、認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而過(guò)有意義的生活，這才是人之為人的獨(dú)特性。赫舍爾直言：“人的存在從來(lái)就不是純粹的存在；他總是牽涉到意義。意義的向度是人所固有的?！泵鎸?duì)現(xiàn)代人的沉溺于物欲，皮蘭德洛的“我為什么不是我自己？”以反問(wèn)句式和更強(qiáng)烈的指向，說(shuō)明了精神生命、意義生命是人的生命的重要內(nèi)容。諸多論述共同表明，能將人和一般動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)的，不是人的存在的容觀方面、物質(zhì)方面，而是人的主觀方面、精神方面，其中，對(duì)意義的追問(wèn)和對(duì)真善美的向往，是人獨(dú)有的內(nèi)容。這種源自靈魂深處的對(duì)意義的渴望與追求，是人的精神支柱，是人的最高意義上的精神權(quán)威，是人獨(dú)有的最高之境，也是人的本性的重要方面。它使人立于自然而又能超越自然，受制于肉體生命而又能超越肉體生命的局限，成為一種超越之物，一種“超自然的自然體”、“超生命的生命體”。
        總之，人既不是純粹的物質(zhì)存在，也不是純粹的精神存在，而是具有精神意味、意義向往的物質(zhì)存在和在自然界中的精神存在。
  （摘編自李麗《文化困境及其超越》人民出版社）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．馬克思認(rèn)為人是雙重生命的存在，文中對(duì)此的表述為自然存在和自為存在。
  B．為了能在自然界中更好地生存，人類(lèi)不得不把自身從自然世界中提升出來(lái)。
  C．人的兩重生命存在同生共存，但就對(duì)人的意義而言，精神存在顯得更重要。
  D．是否存在對(duì)意義的追問(wèn)、對(duì)真善美的向往，是區(qū)分人類(lèi)與一般動(dòng)物的關(guān)鍵。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章通過(guò)引用馬克思的相關(guān)論述，為文章觀點(diǎn)的具體闡述提供了理論依據(jù)。
  B．梁漱溟的話(huà)，與馬克思論述的重點(diǎn)和角度不同，但也認(rèn)可人的兩重性存在。
  C．赫舍爾和皮蘭德洛的話(huà)語(yǔ)，從正反兩個(gè)方面證明了意義生命對(duì)人的重要性。
  D．文章第三自然段起到總結(jié)全文的作用，簡(jiǎn)明扼要地申明了文章的中心論點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．人要成為有生命創(chuàng)造的人，需先滿(mǎn)足肉體物質(zhì)需要然后創(chuàng)造自身價(jià)值與意義。
  B．相較于創(chuàng)造自身的人生價(jià)值，滿(mǎn)足肉體物質(zhì)需要的追求顯得低級(jí)而缺乏意義。
  C．動(dòng)物對(duì)自身所處的生活狀態(tài)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)思考何為有意義的生活。
  D．人是物質(zhì)存在和精神存在的統(tǒng)一，對(duì)意義的渴望與追求使人立于并超越自然。
  組卷：9引用：9難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  材料一：
        3月23日下午，天宮課堂第二課在中國(guó)空間站開(kāi)講。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地對(duì)話(huà)方式，被人戲稱(chēng)為線(xiàn).上課堂的“天花板”。
        課程開(kāi)始，王亞平取出一袋過(guò)飽和乙酸鈉溶液，輕輕擠壓，一顆晶瑩的液體球隨即懸停在空間站艙內(nèi)。接著王亞平用沾有三水合乙酸鈉晶體粉末的小棒觸碰液體球后，液體球迅速結(jié)晶，看上去變成了一顆“冰球”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也被稱(chēng)為“熱冰”實(shí)驗(yàn)。在空間站失重環(huán)境中開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)晶狀況跟地面上實(shí)驗(yàn)的差別很大。在地面使用容器開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，受容器限制，只能往內(nèi)結(jié)晶。而空間站中并未使用容器，最終結(jié)晶為圓球狀，還可以往外發(fā)展，從而觀察到不受地球重力影響的材料物性變化。
        接下來(lái)的“液橋”實(shí)驗(yàn)中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠(yuǎn)，“橋”也沒(méi)有斷開(kāi)。這是因?yàn)闅庖航缑嬷g存在表面張力，
  “液橋”形貌才得以維持。在正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米：太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。
  “課堂”中，王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒(méi)有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進(jìn)，這是空間站失重環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。既然在地面上拋出物體的速度越快，它就能落到更遠(yuǎn)的地方，那如果拋出物體的速度足夠大，它是否能成為環(huán)繞地球的衛(wèi)星？這最早由牛頓提出的一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)，被稱(chēng)為“牛頓高山大炮實(shí)驗(yàn)”，由它引出的第一宇宙速度等概念，成了發(fā)射人造衛(wèi)星、空間站的重要依據(jù)。
  （摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國(guó)空間站上演“點(diǎn)水成冰”》）材料二：
        記者：天宮課堂上，耳目一新的實(shí)驗(yàn)讓大家不再是“霧里看花”，對(duì)背后的科學(xué)原理也不再是“勿理物理”。看來(lái)，科普的打開(kāi)方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？
        黃偉芬：在設(shè)計(jì)太空授課時(shí)，我們就堅(jiān)持選擇符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。此外，太空授課面向全國(guó)青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用問(wèn)題引導(dǎo)探索，通過(guò)探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。太空授課是載人航天科普活動(dòng)的標(biāo)志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引，更多地開(kāi)展地面專(zhuān)家解讀、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)等拓展活動(dòng)，帶動(dòng)形成一批既科學(xué)又有趣、既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)的科普活動(dòng)。
  （摘編自靳曉燕《太空授課，中國(guó)科普教育的新契機(jī)》）材料三：
        天宮課堂第二課開(kāi)講。航天員在軌工作生活場(chǎng)景展示、太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消失實(shí)驗(yàn)……傳道授業(yè)天上來(lái)，將科學(xué)課堂搬上太空，航天員擔(dān)任“太空教師”如此科普，值得點(diǎn)贊。
        作為國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，空間站蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源，是重要的太空科普教育基地?？臻g站搭起橋梁，天宮課堂引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延。這種形式讓科學(xué)不再是書(shū)本上高度濃縮又晦澀的知識(shí)，在生動(dòng)的太空實(shí)驗(yàn)中它也可以很有趣、很好玩。航天員在空間站開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)生在地面課堂動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在地面提問(wèn)，航天員在太空答疑，天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)。
        星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境?？茖W(xué)本身就是求知、求真，而求知、求真動(dòng)力來(lái)自那里？源于夢(mèng)想，源于興趣。古今中外，很多大科學(xué)家就是從小對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣后，才與科學(xué)結(jié)緣并將一生獻(xiàn)身科學(xué)的?！懊鎸?duì)浩瀚的宇宙，我們都是學(xué)生。”航天員王亞平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這句話(huà)，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因?yàn)橐淮忠淮教烊?，保持著追求真理、探索未知的熱忱，為了?mèng)想奮力攀登，航天事業(yè)才能向前發(fā)展。天宮課堂蘊(yùn)藏著中國(guó)航天走向明天的無(wú)窮潛力。天宮課堂中那些前所未知、與地面上截然不同的現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們航天夢(mèng)、科學(xué)夢(mèng)最原始的起點(diǎn)。
  （摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.過(guò)飽和乙酸鈉液體球

  接觸

  三水合乙酸鈉晶體粉末

  失重

  液體球快速結(jié)晶成“冰球”
  B.表面沾上水的兩塊塑料板

  接近

  水在板間連成一座“液橋”

  拉遠(yuǎn)

  “液橋”維持很大尺寸不斷
  C.拋出物體的速度

  越快

  物體落地點(diǎn)越遠(yuǎn)

  引出

  第一宇宙速度等概念
  D.失重下冰墩墩沿拋出方向勻速前進(jìn)

  認(rèn)識(shí)

  物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  符合

  天宮授課選擇實(shí)驗(yàn)原則
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.天宮課堂既展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。又揭示科學(xué)原理?！盁岜薄耙簶颉薄⒏×ο?shí)驗(yàn)都是這種理念的體現(xiàn)。
  B.太空授課不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用問(wèn)題引導(dǎo)探索、通過(guò)探索得到答案。
  C.天宮課堂蘊(yùn)藏著中國(guó)航天走向明天的無(wú)窮潛力和豐富的教育資源，引航天科普入“百姓家”，是重要的太空科普教育基地。
  D.天宮課堂刷新了科普教育的固有模式，發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，或可帶動(dòng)形成一批科學(xué)有趣、嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的科普活動(dòng)。
  （3）天宮課堂的科普方式“值得點(diǎn)贊”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括“值得點(diǎn)贊”的緣由。
  組卷：5引用：5難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  平凡的故事
  草 明      “像這樣的故事，在平原上真是平常得很！但是你知道，我挨女人罵，卻是有生以來(lái)第一次?！蹦且惶靺窍渤Ｎ⑿χ鴮?duì)我說(shuō)。
        “你知道啦，我出生后半歲便死了母親，我的姑姑把我撫養(yǎng)大；她是這樣的一個(gè)人，她寧愿害兩天病也不愿意罵我一句。十四歲，我便參加了紅軍，以后就很少機(jī)會(huì)接觸女人了?！?br />      吳喜常是一個(gè)高大的健壯的年青人，有著一對(duì)濃黑的眉毛和一雙大眼睛。說(shuō)起他的眉毛，活像老百姓常用的黑鬃毛牙刷，分兩邊斜斜地插在緊皺的眉心上；眼睛又嚴(yán)肅又緊張地老愛(ài)盯著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，叫人瞅著想起他打仗的時(shí)候，正是用這樣的神氣去對(duì)付敵人的。此外他還長(zhǎng)了一個(gè)笑起來(lái)非常和氣，又非常動(dòng)人的嘴巴；虧得他有這樣的一個(gè)嘴巴，不然的話(huà)，人們一定嫌他的相貌生得過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于枯燥了。
        他有著一般軍事干部的習(xí)慣，不大談到女人；但是他同時(shí)有著八路軍的那種傳統(tǒng)精神，要么不談到女人，談起來(lái)呢，卻是那么自然、友愛(ài)，而且正直。他接著把故事說(shuō)下去：
        “敵人從交河縣南下沿交富支路向我們的地區(qū)‘掃蕩’，為了要正確地了解敵情，并且監(jiān)視他的動(dòng)向，我必得親自在公路附近偵察。你知道啦，在平原上，我們做偵察工作和地方工作的，假如沒(méi)有了腳踏車(chē)的話(huà)，我們的工作一定做得沒(méi)有那樣好。”
        “那時(shí)候，天才剛亮呢，城里冒著炊煙。還早呢，我心里想，騎在車(chē)子上來(lái)回兜了兩個(gè)圈子，正要把望遠(yuǎn)鏡往懷里揣的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)一股敵人正從公路的那邊蠕動(dòng)著向我這邊來(lái)，我把腳按住了車(chē)子，瞇起眼睛瞄了一陣子，于是把身子一偏，讓車(chē)子帶我往楊莊駛?cè)?。?br />      “可是，我最后一次回過(guò)頭去的時(shí)候，看見(jiàn)敵人的兩個(gè)尖兵（一個(gè)日本兵一個(gè)偽軍）已經(jīng)尾追著我了，看看楊莊就在前面，老百姓正成群結(jié)隊(duì)地?cái)y著小的，背著包袱往前面逃避。很快我把車(chē)子丟在地里，混在老百姓隊(duì)伍里。為了便于監(jiān)視敵人，我是走在老百姓的后頭的。敵人，他知道這個(gè)規(guī)律，騎車(chē)子的多半是‘大大的八路’，所以那兩個(gè)尖兵老跟著我，拼命在后頭喊‘老鄉(xiāng)’。我呢，我覺(jué)得沒(méi)有回答他們的必要，他們走快，我也走快，他們緩下來(lái)，我也緩下來(lái)?？纯蠢习傩斩纪懊孀叩眠h(yuǎn)遠(yuǎn)了，落在我后面的只有一個(gè)二十四五歲的青年婦女，她手里抱著一個(gè)歲把大的小孩，她跑得面紅氣喘的，顯然是跑累了。”
        “我半回過(guò)頭去探望后面的敵人的時(shí)候，她正焦急地望著我，好像她的疲乏沒(méi)有什么關(guān)系，她和孩子的安全也沒(méi)有關(guān)系，而最重要的是我怎樣擺脫那幾個(gè)尖兵去完成我的任務(wù)。她顯然知道我是來(lái)偵察的。唉，她的目光是那么的仁慈，又那么的勇敢，叫我到現(xiàn)在還不能忘記?！?br />      “跟著，她在我的后面便開(kāi)始大聲對(duì)我罵起來(lái)了：‘看你這副冒失樣子，把車(chē)子也丟了，你怕什么呀！還不趕快把孩子接過(guò)去，我要去解個(gè)手哩。唉，我的手臂快給壓斷了，看你還像個(gè)做父親的！嫁給你真是倒半輩子霉……’”
        “她假裝著妻子的樣子熱心地對(duì)我罵著，趕上兩步，便把孩子遞給我，并悄悄地輕聲說(shuō)：‘快把手槍給我，等我上地里去藏了，有我，你別怕。到楊莊村長(zhǎng)那里，你認(rèn)得他吧？’”
        “我把手槍和望遠(yuǎn)鏡都給了她，接過(guò)孩子便繼續(xù)往前跑，一面跑一面還聽(tīng)得她在后面罵。我偷偷回過(guò)頭去望她，她正蹲在地上干她的埋藏工作。”
        “我到村長(zhǎng)那兒，把事情的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單地告訴了他。不久，那年青婦女和原先的日本兵和偽軍，和另外兩個(gè)偽軍也趕到了。嗬，好婆娘，她一看見(jiàn)村長(zhǎng)，便當(dāng)真一把眼淚一把鼻涕地哭罵起來(lái)……村長(zhǎng)一只手臂抱著小孩，用另一只手摸胡子，表示對(duì)年青人的爭(zhēng)吵無(wú)可奈何的態(tài)度，拼命搖頭嘆氣，村長(zhǎng)的老婆是一個(gè)和善的老太婆，她捧了一盆水出來(lái)給我洗臉，并走近她的假女兒，輕輕打了她肩膀一下，假意罵道：‘看你這副刁蠻樣子，只會(huì)罵人。怪只怪我從小嬌縱慣你，你對(duì)，什么事都是你對(duì)啊。是了，你對(duì)……’跟著她老人家便向偽軍解釋?zhuān)f(shuō)我以前被‘皇軍’捕過(guò)，給嚇壞了，腦子至今還有點(diǎn)兒毛病。日本兵和三個(gè)偽軍看見(jiàn)了這幕逼真的家庭假劇，只好相信了，懊喪地離開(kāi)。敵人走了后，關(guān)上門(mén)，她深深地透了口氣，然后放心地對(duì)我說(shuō)：“你夜里到這里來(lái)，我還你手槍和望遠(yuǎn)鏡?！?br />      “我雖然第一次挨女人的罵，但是你知道，她的聲音充滿(mǎn)多么親切的同志的愛(ài)??！我一直不知道她叫什么名字，她的樣子也很平常，只要到過(guò)冀中的人，就會(huì)看見(jiàn)過(guò)那樣的顴骨滿(mǎn)高，牙齒微微外露，滿(mǎn)熱情又滿(mǎn)率直的長(zhǎng)臉孔。”
        吳喜常把故事說(shuō)完了，像補(bǔ)充什么似的哈哈地大笑了兩聲，然后把嘴巴緊閉起來(lái)，在他那緊皺而又濃黑的眉毛，和他那嚴(yán)肅的大眼里，我了解他對(duì)那些勇敢、聰明的平原的人民，尤其是那兒的婦女，充滿(mǎn)了敬佩和稱(chēng)贊。
        他是八路軍里面的勇猛、機(jī)警、率直和忠誠(chéng)的戰(zhàn)士典型中的一個(gè)。我注視著他，并且回想著他講的故事，心里明白這樣一個(gè)道理：
        有這樣的好軍隊(duì)，自然有這樣的好老百姓。有這樣進(jìn)步的老百姓，才能保得住他們自己的好軍隊(duì)。老百姓和他們自己的軍隊(duì)，原是分不開(kāi)的。
         1944年于延安
         （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)中寫(xiě)八路軍對(duì)女性友愛(ài)、正直，這種傳統(tǒng)精神也是他們能得到婦女幫助的重要原因。只有軍隊(duì)與百姓同仇敵愾，才能徹底趕走日本侵略者。
  B.小說(shuō)描寫(xiě)敵人“掃蕩”時(shí)，老百姓成群結(jié)隊(duì)地?cái)y著小的、背著包袱逃避的情景，僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就已間接寫(xiě)出了日寇的野蠻兇殘、偽軍的為虎作倀。
  C.作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等手法，將村長(zhǎng)和村長(zhǎng)妻子的機(jī)智、勇敢的形象刻畫(huà)得栩栩如生，也說(shuō)明了百姓們真心擁護(hù)、愛(ài)戴八路軍戰(zhàn)士。
  D.小說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)年青婦女的名字，并且說(shuō)她的相貌也很平常，跟冀中很多婦女臉孔相似，這樣寫(xiě)可以使她的光輝形象更具代表性，更有普遍意義。
  （2）小說(shuō)第一段在文中有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)中年青婦女和吳喜常才是主人公，卻安排“我”作為他們“故事”的聽(tīng)眾和記述者。這樣安排有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        民間有種說(shuō)法，有外傷不能吃醬油，否則傷口會(huì)變黑。真的是這樣嗎？首先請(qǐng)愛(ài)吃醬油的小伙伴放心，①         。因?yàn)獒u油不是光敏感食物，并沒(méi)有增加光敏感的功能。它無(wú)法促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解，也就不會(huì)引起皮膚的色素沉著。那么，①         ？受傷后新生的皮膚比較嬌嫩，容易受到紫外線(xiàn)的侵害。當(dāng)紫外線(xiàn)照射到上面，它會(huì)激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導(dǎo)致淺表創(chuàng)面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。最后提醒大家，③         ，應(yīng)盡快采取措施來(lái)消除炎癥，避免感染。傷口一旦發(fā)生感染，會(huì)嚴(yán)重破壞皮膚的真皮層，并導(dǎo)致肉芽組織增生，從而大大提高色素沉著的概率。
  （1）在上文橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)9個(gè)字。
  （2）請(qǐng)根據(jù)上面材料，就“如何預(yù)防傷口的色素沉著”給出三點(diǎn)提醒。要求：使用否定句，每句不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：13引用：18難度：0.6

  解析

四、作文

• 9．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
        “英雄”一詞在古典詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》“英雄無(wú)覓孫仲謀處”，呼喚英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。而今，時(shí)代變遷，有人說(shuō)，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代；還有人說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有英雄只有偶像的年代。
        當(dāng)今的時(shí)代還有英雄嗎？對(duì)此，你有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：105引用：78難度：0.7

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