2021-2022學(xué)年江蘇省南京市六校聯(lián)合體高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
  《紅樓夢(mèng)》的意趣態(tài)度，開(kāi)卷兩回中寫(xiě)得很不含糊，只苦于讀者不肯理會(huì)！有兩種觀察，可以說(shuō)明歷來(lái)“紅學(xué)家”迷誤的起源。
        第一類(lèi)紅學(xué)家是猜謎派。他們大半預(yù)先存了主觀上的偏見(jiàn)，然后把書(shū)上的事跡牽強(qiáng)附會(huì)上去。這派紅學(xué)家有許多有學(xué)問(wèn)名望的人，偏鬧了笑話。為什么呢？其中有兩個(gè)緣故：一是他們有點(diǎn)好奇，以為那些平淡老實(shí)的話，決不配來(lái)解釋《紅樓夢(mèng)》的。二是他們的偏見(jiàn)實(shí)在太深了，所以看不見(jiàn)這書(shū)的本來(lái)面目。從第一回，他們寧可相信極不可靠的傳說(shuō)，而不屑一視雪芹先生的自述。從第二回，把自己的意趣投射到作者身上去。如蔡孑民先生自己抱民族主義，而強(qiáng)謂《紅樓夢(mèng)》作者持民族主義甚摯。總之，求深反淺，是這派紅學(xué)家的通病。
        第二類(lèi)紅學(xué)家我們叫他消閑派。讀《紅樓夢(mèng)》，他們本沒(méi)有領(lǐng)略文學(xué)的興趣，所以只當(dāng)作閑書(shū)讀，對(duì)于作者的原意如何，只是不求甚解的。他們心目中只有如何華貴，如何闊綽，如何繁盛，恨不得自己變了賈寶玉，十二釵做妻妾才好。這種眼光，自然不值一笑；不過(guò)他們卻不安分，偏說(shuō)那個(gè)應(yīng)褒，那個(gè)應(yīng)貶，信口雌黃，毫無(wú)是處，并且以這些阿其所好的論調(diào)，強(qiáng)拉作者來(lái)做他的同志。他們幾時(shí)考究過(guò)書(shū)中本文來(lái)。
        我們要了解《紅樓夢(mèng)》作者的真態(tài)度，排除許多迷惑，不致于蹈前人的覆轍。我們現(xiàn)在先要講作者的態(tài)度。
        說(shuō)作者的態(tài)度，我以為至少有兩條可靠的途徑：第一，從作者書(shū)中所說(shuō)的話，推測(cè)他做書(shū)時(shí)的態(tài)度。這是最可信的，因?yàn)槌怂约阂酝猓瑳](méi)有一個(gè)人能完全了解他的意思。第二，是從作者所處的環(huán)境和他一生的歷史，拿來(lái)印證我們所揣測(cè)的話。
  《紅樓夢(mèng)》的第一、第二兩回，是本書(shū)的模子，是讀全書(shū)關(guān)鍵。從這里邊看來(lái)，作者的態(tài)度是很明顯的。他差不多自己都說(shuō)完了，不用我們費(fèi)話。
  《紅樓夢(mèng)》是感嘆自己身世的，雪芹為人是很孤傲自負(fù)的，看他的一生歷史和書(shū)中寶玉的性格，便可知道；并且還窮愁潦倒了一生。所以在本書(shū)楔子里說(shuō)道：
  “風(fēng)塵碌碌，一事無(wú)成。”“無(wú)才可去補(bǔ)蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰(shuí)記去作奇?zhèn)?？”（?jiàn)第一、第二兩回）
        這些話，明白極了。石頭自怨一段，把雪芹懷才不遇的悲憤，完全寫(xiě)出。
  《紅樓夢(mèng)》是情場(chǎng)懺悔而作的。原書(shū)上說(shuō)：
  “更于書(shū)中間用夢(mèng)幻等字，都是此書(shū)本旨，兼寓提醒閱者之意。”“空空道人遂因空見(jiàn)色，由色生情，傳情入色，自色悟空；逐改名情僧，改《石頭記》為《情僧錄》。”（見(jiàn)第一回）
  “警幻說(shuō)：‘……或冀將來(lái)一悟，未可知也。’”（見(jiàn)第五回）
  （摘編自俞平伯《紅樓夢(mèng)辨》）材料二：
        就常識(shí)說(shuō)，假定一部小說(shuō)值得成為文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)條件：一個(gè)是由“移感”而來(lái)的“共感”，一是由想象而來(lái)的構(gòu)成。前者是創(chuàng)作者與欣賞者所同，后者是創(chuàng)作者所獨(dú)有。
  “移感”是把自己的感情移向本來(lái)與自己不相干的對(duì)象上去，因而把自己化為對(duì)象，同時(shí)也把對(duì)象的感情移向自己身上來(lái)，因而把對(duì)象化為自己。這種感情的移出、移入，大體是同時(shí)活動(dòng)的。在小說(shuō)中所流注的感情，并非必須有作者親身經(jīng)歷過(guò)的事情才可以發(fā)生。不過(guò)，成功的小說(shuō)中，一定有作者個(gè)人的背景，及由此背景所引起的深厚感情。但若作者只能順著自己個(gè)人的背景感情寫(xiě)成一部作品，這種作品有一個(gè)名稱(chēng)為“私小說(shuō)”，在文學(xué)上的地位不高。
        移情的擴(kuò)大，便成為“共感”。所謂“共感”是作者于不知不覺(jué)之間，以社會(huì)上某一方面的共同感情成為自己的感情。作者的共感愈深、愈廣，則他的作品所引起的感染力愈大，所以共感是測(cè)度一部作品的基本條件。
        移情共感的歷程，即是想象力發(fā)揮的程度。沒(méi)有想象力便不能構(gòu)成任何純文學(xué)的作品。作者的背景，只能成為創(chuàng)作中的引子，決不能成為作品中的構(gòu)成骨干。作品的構(gòu)成骨干，主要是憑想象力而來(lái)的。
        沒(méi)有人生觀的作者不能成為有文學(xué)價(jià)值的文學(xué)作家。作者的人生觀，常即形成一部小說(shuō)的主題。小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，即是主題的發(fā)展。作者在一部小說(shuō)中，把現(xiàn)實(shí)人生中可能實(shí)現(xiàn)、分散實(shí)現(xiàn)、浮泛實(shí)現(xiàn)的人生某一部分，憑想象、構(gòu)成之力，使其以集中、具體而深刻的形式實(shí)現(xiàn)出來(lái)。作者須憑觀察與想象之力，把許多現(xiàn)實(shí)材料加以分解、揀擇、增刪，而重新加以融合，以適合于他所要求的人生實(shí)驗(yàn)的目的。
        上面所說(shuō)的都是文學(xué)上的常識(shí)。但自胡適起，《紅樓夢(mèng)》考證這一派系在《紅樓夢(mèng)》研讀上似乎都忽視了上述常識(shí)，掛出“科學(xué)考證”的招牌，非把《紅樓夢(mèng)》貶成私小說(shuō)不可。并且把由閱讀者所引起的移情、共感而來(lái)的批語(yǔ)，一概認(rèn)為非批者親身經(jīng)歷便不能寫(xiě)出而加以夸大，以作為自傳或合傳的證明，這便把《紅樓夢(mèng)》的感染力也抹煞了。費(fèi)了幾十年之久的紅學(xué)家的工作，站在文學(xué)的立場(chǎng)，幾可成為《紅樓夢(mèng)》的一劫。其實(shí)，趙先生因用力勤而目光銳，也摸到了這一點(diǎn)，他說(shuō)：“曹雪芹的另一秘法張冠李戴，書(shū)中人物的親屬關(guān)系，與實(shí)際曹家上世的親屬大都吻合。但是書(shū)中的人的事跡，與真實(shí)人物的事跡又不符?！壁w先生不能從此更進(jìn)一步，以接上一位偉大文學(xué)家在創(chuàng)作歷程中所發(fā)揮的因想象而來(lái)的構(gòu)成技巧，而只認(rèn)為是傳記的一種秘法。
  （節(jié)選自《評(píng)趙先生的＜紅樓夢(mèng)＞研讀》）（1）下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《紅樓夢(mèng)》的意趣態(tài)度，作者寫(xiě)得并不含糊，在小說(shuō)的第一二回都有非常明顯的表述。
  B.在俞平伯看來(lái)，“消閑派”紅學(xué)家產(chǎn)生閱讀迷誤的重要原因是很少研究過(guò)書(shū)中本文。
  C.沒(méi)有想象力便不能構(gòu)成任何純文學(xué)的作品，作家的想象力是作品誕生的重要原因。
  D.小說(shuō)主題就是作者的人生觀的體現(xiàn)，作家具備了人生觀，其作品才會(huì)有文學(xué)價(jià)值。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在俞平伯看來(lái)，相信極不可靠的傳說(shuō)，或把自己的意趣投射到作者身上，都是產(chǎn)生閱讀偏見(jiàn)的主要原因。
  B.想要了解曹雪芹的寫(xiě)作態(tài)度，只能從《紅樓夢(mèng)》書(shū)中所說(shuō)和作者所處環(huán)境及其一生歷史這兩條最可靠的途徑著手。
  C.由于第一、第二兩回是讀《紅樓夢(mèng)》全書(shū)的關(guān)鍵，所以首先要從這兩回入手，理清全書(shū)脈絡(luò)。
  D.趙先生認(rèn)識(shí)到《紅樓夢(mèng)》中的人物事跡和真實(shí)人物的事跡并不相符，可見(jiàn)趙先生反對(duì)《紅樓夢(mèng)》是作者自傳的觀點(diǎn)。
  （3）下列對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的解讀不是材料一所駁斥的一項(xiàng)是

   

  
  A.賈寶玉的故事和清代詞人納蘭性德的經(jīng)歷相似，所以《紅樓夢(mèng)》是講納蘭家事。
  B.民間傳說(shuō)順治帝最后出家為僧，書(shū)中寶黛愛(ài)情的原型是順治帝和董鄂妃的故事。
  C.《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥為了一點(diǎn)蠅頭小利便出乖賣(mài)丑，是個(gè)毫無(wú)自尊心的村嫗。
  D.《紅樓夢(mèng)》中幾首描寫(xiě)賈寶玉的詩(shī)詞似貶實(shí)褒，寄寓了曹雪芹的憤世嫉俗之情。
  （4）簡(jiǎn)要分析材料一第二段的論證思路。
  （5）對(duì)于“考證派”將《紅樓夢(mèng)》看作是自傳或合傳，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合自己閱讀《紅樓夢(mèng)》的感受，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：11引用：4難度：0.1

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  老李開(kāi)會(huì)
  龍穎      下了幾天的暴雨終于停了，太陽(yáng)也已經(jīng)出來(lái)了，但風(fēng)一吹還是很冷。小鎮(zhèn)上蕭條一片，街道旁家家閉門(mén)封戶(hù)，一場(chǎng)暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了。
        今天早上鎮(zhèn)上要開(kāi)會(huì)，要求各村各寨的村主任都要參加。一大早，老李就起來(lái)了，沒(méi)驚擾村里任何人，自己徒步走到了鎮(zhèn)上。
        前腳剛踏進(jìn)鎮(zhèn)政府的院子里，一眼瞧見(jiàn)了空中飄揚(yáng)的紅旗，老李后腳就軟了。整個(gè)人就像突然被扎了一針的皮球，內(nèi)里輕飄飄的，十分沒(méi)底。當(dāng)了一輩子農(nóng)民的他從未見(jiàn)過(guò)如此莊嚴(yán)肅穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后腳怎么也抬不起來(lái)，怎么也跨不過(guò)鎮(zhèn)政府這鐵門(mén)檻。
        門(mén)衛(wèi)覺(jué)得奇怪，趕忙出來(lái)詢(xún)問(wèn)：“老鄉(xiāng)，您是有什么事？”
  “我……我……我是營(yíng)頭村的村主任。”老李一把按住發(fā)抖的大腿，把后腳抬了進(jìn)來(lái)。
  “哦，來(lái)開(kāi)會(huì)的吧?？烊グ桑麄兛扉_(kāi)始了?！遍T(mén)衛(wèi)轉(zhuǎn)身就走，給老李提了個(gè)醒。
        老李見(jiàn)門(mén)衛(wèi)進(jìn)了傳達(dá)室，關(guān)上了門(mén)，嗓子眼上的一顆心才落下了。老李抬手抹了抹額頭的虛汗，整理了一下黑色的中山裝，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)了鐵門(mén)。各個(gè)辦公室的門(mén)都是開(kāi)著的，老李也不知該從哪一扇門(mén)進(jìn)，走到一扇門(mén)就往里瞧上幾眼。
        老李猶豫著要不要上去再問(wèn)一下門(mén)衛(wèi)，一抬眼，就看見(jiàn)了玻璃窗后面門(mén)衛(wèi)迷惑的眼神?；琶﹂g，老李立刻轉(zhuǎn)開(kāi)了頭，卻在下一秒又看見(jiàn)了大門(mén)前立著的“為人民服務(wù)”的牌子。在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃的，像一團(tuán)灼灼燃燒的火焰，烤得老李大汗直冒。
        背后傳來(lái)了門(mén)衛(wèi)的開(kāi)門(mén)聲，老李全身血液突涌至心臟，心臟“突突”地撞擊著胸口。老李往后偷瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)門(mén)衛(wèi)已經(jīng)在門(mén)前拿什么東西了，老李大腦里立刻閃現(xiàn)出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍?zhuān)送剑志褪且粯尅?br />      老李心里害怕極了，抬起雙腳，繞過(guò)“為人民服務(wù)”，噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環(huán)視了四周。見(jiàn)沒(méi)人，趕忙深吸了幾口大氣。
        待稍稍平靜下來(lái)，老李慢慢地趴在窗戶(hù)上，只露出腦袋望向院子里。
        門(mén)衛(wèi)不知何時(shí)抬出了一張軟椅，正舒舒服服地躺著曬太陽(yáng)。老李緊繃的心才放松下來(lái)，順著墻，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上。似乎也意識(shí)到了自己的一驚一乍，老李憨實(shí)實(shí)地?fù)狭藫项^，忍不住笑了出來(lái)。
        樓道里靜悄悄的，老李迷迷糊糊間聽(tīng)到有人在講話，斷斷續(xù)續(xù)的，一個(gè)人講完另一個(gè)人接著。老李激動(dòng)得立刻爬起來(lái)，循著聲源悄悄地走過(guò)去。越往前走，聲音越大，聽(tīng)得越清楚。老李高興透了，終于找到開(kāi)會(huì)的地方了。
        他立刻從中山裝的口袋里拿出工作報(bào)告稿，粗糙的大手剛一觸碰到門(mén)把手，反射性地縮了回來(lái)，心里又打起了退堂鼓。
        這么大的場(chǎng)面，要是徐主任，肯定不怕。可是，我是李老頭啊，我怕??！
        會(huì)議室里面突然重重拍了一下桌子，老李被嚇得哆嗦起來(lái)，整個(gè)人向門(mén)傾去，無(wú)意間推開(kāi)了會(huì)議室的大門(mén)。
        會(huì)議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮(zhèn)長(zhǎng)站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人。他瞧見(jiàn)了門(mén)口哆嗦的老李，緩了緩神色問(wèn)：“你是做什么的？”
        老李定了定神，立刻解釋道：“哦哦哦，領(lǐng)導(dǎo)您好，我……我是來(lái)開(kāi)會(huì)的。”
        老李趕忙攤開(kāi)手中的東西，小步跑到鎮(zhèn)長(zhǎng)身邊，雙手遞給他過(guò)目。
  “你是？”鎮(zhèn)長(zhǎng)收了東西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里沒(méi)有哪個(gè)村的主任是長(zhǎng)這樣的。
  “我是營(yíng)頭村的徐主任。”老李明明十分緊張，卻強(qiáng)迫自己擠出笑容來(lái)回答他的話。電視劇里面，下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)都是這樣的，老李也這樣演。
  “把笑容收了！干部要有干部的樣子，嘻嘻哈哈的干什么！”
        老李被威懾住了，心里的緊張現(xiàn)在全部都表現(xiàn)出來(lái)了。整個(gè)人抖得跟篩篩子一樣，紫色的雙唇激烈地上下打著架，硬是講不出一句話來(lái)。
  “營(yíng)頭村的徐主任，不是在昨天走訪貧困戶(hù)的路上被大水沖走了嗎？”一堆人中不知誰(shuí)說(shuō)了一句，大家的目光突然齊刷刷地投到了老李身上。
        老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹著臉上的汗，一只手緊緊地按住直發(fā)抖的腿，一時(shí)沒(méi)控制住，癱坐在了地上，大哭起來(lái)，“徐主任是個(gè)好人，山洪來(lái)的時(shí)候，他把報(bào)告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”老李哭著拿過(guò)報(bào)告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會(huì)他準(zhǔn)備了好久，我只是想幫他把會(huì)開(kāi)完……”
        眾人皆默默地低下了頭，鎮(zhèn)長(zhǎng)抹了抹眼淚，蹲下來(lái)把老李扶起來(lái)坐到自己的位置上。自己走到了旁邊，對(duì)著下面的人說(shuō)：
  “下面，我們有請(qǐng)徐主任報(bào)告自己的工作……”
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“門(mén)衛(wèi)”這一人物出現(xiàn)多次，引發(fā)了老李的心理波動(dòng)和舉止變化，從而起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
  B.在意識(shí)到自己一驚一乍之后，老李忍不住笑了出來(lái)，這既是忐忑之后放輕松的表現(xiàn)，也是為自己解嘲。
  C.老李進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)，恰逢會(huì)議氣氛緊張，為了證明自己的身份，他忙把徐主任的報(bào)告稿交給鎮(zhèn)長(zhǎng)檢查。
  D.聽(tīng)到老李代替徐主任開(kāi)會(huì)的緣由，眾人感到羞愧和不自在，為之前輕視老李的錯(cuò)誤行為而低下了頭。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)描寫(xiě)了鎮(zhèn)政府院中的紅旗、“為人民服務(wù)”的牌子等典型景物，營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的氣氛，這種氣氛加劇了老李的緊張，促成其一系列反應(yīng)。
  B.鎮(zhèn)長(zhǎng)既有干練、威嚴(yán)的一面，也有面對(duì)群眾的和藹平易，是一位工作認(rèn)真嚴(yán)肅、把人民放在心上的基層干部，落淚的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出他的剛中之柔。
  C.小說(shuō)兩次寫(xiě)到老李穿著黑色中山裝，這種嚴(yán)肅正式又略顯過(guò)時(shí)的服裝穿在老農(nóng)民身上，雖然顯得不倫不類(lèi)，但符合他不想引起其他開(kāi)會(huì)人員注意的心理。
  D.小說(shuō)有兩條線索，明線是老李開(kāi)會(huì)的經(jīng)過(guò)，暗線是徐主任為救群眾而犧牲的故事，老李開(kāi)會(huì)的原因最后才點(diǎn)出，小說(shuō)善于設(shè)置懸念，引人入勝。
  （3）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有何作用。
  （4）這篇小說(shuō)善于制造“反差”的藝術(shù)效果，請(qǐng)結(jié)合文本分析。
  組卷：14引用：6難度：0.6

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
  招聘啟事      校報(bào)擬招聘兩名編輯，具體信息如下。
        崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)來(lái)稿篩選、文字斧正和新聞采寫(xiě)等工作。
        招聘對(duì)象：高一、高二學(xué)有余力的同學(xué)。
        應(yīng)聘條件：1.熱愛(ài)文學(xué)，熱愛(ài)寫(xiě)作，有一定的文學(xué)鑒賞能力和較高的文字水平；2.能夠認(rèn)真細(xì)致地做好文字工作，有較強(qiáng)的責(zé)任心；3.具備良好的溝通能力。
        應(yīng)聘方式：發(fā)送個(gè)人簡(jiǎn)歷至郵箱xx@xx,附上拙作一篇，面試事宜另行通知。
        截至日期：6月25日。
  校報(bào)編輯部
  6月1日
  （1）上面是一則校報(bào)的招聘啟事，文中有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并更正。
  ①

   

  改為

   

  
  ②

   

  改為

   

  
  ③

   

  改為

   

  
  （2）校報(bào)的招聘啟事需要通過(guò)不同的傳播媒介發(fā)布，以得到更多同學(xué)的關(guān)注和響應(yīng)，請(qǐng)你根據(jù)廣播稿的特點(diǎn)，對(duì)招聘啟事進(jìn)行改寫(xiě)，改寫(xiě)時(shí)更正招聘啟事中的錯(cuò)誤。
  組卷：6引用：1難度：0.4

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        17歲的馬克思寫(xiě)到：每個(gè)人眼前都有一個(gè)目標(biāo)，如果內(nèi)心深處的聲音認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)是偉大的，那他實(shí)際上也是偉大的。但是，這聲音很容易被淹沒(méi)；我們內(nèi)心深處的聲音可能須臾而生，同樣可能須臾而逝。因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮：我們所選擇的職業(yè)是不是真正使我們受到鼓舞？我們受到的鼓舞是不是一種迷誤？
        同學(xué)們，當(dāng)你做目標(biāo)選擇的時(shí)候是否也曾有過(guò)馬克思這樣認(rèn)真的考慮？請(qǐng)以高一學(xué)生小華的身份給自己的父母、老師或者已結(jié)束高考的某位高三學(xué)長(zhǎng)寫(xiě)一封信，體現(xiàn)你對(duì)學(xué)習(xí)、生活或職業(yè)等目標(biāo)的思考和感悟。
        要求：主標(biāo)題自擬，副標(biāo)題為“致父母的一封信”“致老師的一封信”或“致高三學(xué)長(zhǎng)的一封信”；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析