部編版七年級上冊《第三單元》2023年單元測試卷（6）

一、積累與運用。（25分）

• 1．學校開展“讀《朝花夕拾》，憶美好童年”綜合性學習活動，請根據(jù)要求完成問題。
  ??早晨開放的鮮花，傍晚去拾取，雖然失去了盛開時的艷麗和芬芳，但夕陽的映照卻使它平添了一種風韻，令人 【甲】（A.其樂無窮  B.回味無窮）。
  ??細讀《朝花夕拾》，感覺童年不會和人生jué（　?。﹦e。因為我仿佛看到了幼年的魯迅，依然在百草園里喜出望外，徘徊在碧綠的菜qí（　　）邊，在泥墻根一帶拔起吃了便可以成仙的何首烏根；我仿佛看到了迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，吡呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。時光有情，我還仿佛看到了青年求學時的魯迅，離開S城，在南京的學堂，不顧老輩的反對，得空就閱讀《天演論》；在日本仙臺，面對日本學生的侮辱，看到國人的愚昧無知，【乙】（A.毅然  B.絕然）棄醫(yī)從文。
  ??和童年的魯迅一起熱愛自然，向往自由，真好。經(jīng)過時光的洗禮，使我們在生機勃勃的校園里茁壯成長。
  （1）根據(jù)拼音寫出漢字。
  jué

   

  別
  菜qí

   

  
  （2）請你結(jié)合語境，從文中括號內(nèi)選擇運用正確的詞語填入甲、乙處。（填序號）
  【甲】：

   

  
  【乙】：

   

  
  （3）下列說法正確的一項是

   

  
  A.文段中“早晨”“童年”“享受”“學堂”這四個詞都是名詞。
  B.“徘徊”是個多義詞，有三個義項：①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決；③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏?！芭腔病痹谏衔闹械恼Z境義是第②個意思。
  C.上文畫橫線的句子用了比喻的修辭手法。
  D.文中的“反對”和“反抗”是同義詞，二者的區(qū)別在于詞義的輕重不同?！胺磳Α眰?cè)重在語言、態(tài)度上表示不同意、不贊成，“反抗”則側(cè)重于用行動反對、抵抗。
  （4）文段中畫波浪線的句子有語病，請將修改后的句子寫下來。
  組卷：36引用：1難度：0.5

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• 2．下面一組句子排序最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br />①當然，在表現(xiàn)自己的時候，自身的缺點或不足難免會有所暴露。
  ②表現(xiàn)自己，適當?shù)貜垞P個性，更容易在這個競爭激烈的社會中立足。
  ③況且缺點被發(fā)現(xiàn)或被指出也未必不是一件好事，至少這可以促使我們完善自己。
  ④不過，這都是最真實的自己。

  A．①②④③

  B．②①③④

  C．②①④③

  D．③②④①
  組卷：63引用：8難度：0.7

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• 3．觀察下面這幅漫畫，按要求答題。
  ①請根據(jù)畫面擬一個標題。
  ②請用生動的語言描述畫面內(nèi)容。
  組卷：105引用：6難度：0.7

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二、閱讀。（47分）

• 9．名著閱讀。
  （1）《朝花夕拾》中除塑造了眾多人物形象外，全書還貫穿著一個人物形象——“我”。下面是讀書交流會中甲同學的發(fā)言，請你參照甲的發(fā)言，補全其他兩位同學的發(fā)言內(nèi)容。
  甲：《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動的“我”。
  乙：《狗?貓?鼠》中有①

   

  的“我”。
  丙：《藤野先生》《范愛農(nóng)》中有②

   

  的“我”。
  （2）在《朝花夕拾》中，魯迅曾寫到了兩位老師，分別是壽鏡吾先生和藤野先生。從相關文章中看，這兩位老師各有著什么樣的性格特點？你更喜歡誰，為什么？
  組卷：41引用：1難度：0.5

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三、寫作。（作文45分+書寫3分，共48分）

• 10．生活中，總會有那樣一個人，在某個特定的場景中，給你留下了不可磨滅的印象，讓你記住了他（她）的樣子。他（她）或許是你熟悉的親人、伙伴、師長；或許只是一個陌生人，但那時那刻，他（她）的樣子卻深深定格在你的頭腦中…
        請以《我記住了你的樣子》為題，寫一篇文章。
        要求：①將題目抄寫在第一行（題目前空四格）。②文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不要套作，不得抄襲。④不少于 600 字。⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
  組卷：96引用：5難度：0.8

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