2018-2019學(xué)年廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)高一（上）期末語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/12/22 1:0:3
一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）文學(xué)類閱讀（本題3小題，15分）
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1．文學(xué)類閱讀。
生命的召喚
惠特曼 記得小時(shí)候，我寄住在姨媽家里時(shí)，她那個(gè)村子里發(fā)生過這樣一件事：鄰居的婦人死了，鰥夫整日酗酒，根本不管孩子。村中有位寡婦把那家的一個(gè)男孩子帶回自己家收養(yǎng)了他。這位寡婦很貧窮，又沒上過學(xué)，但卻竭盡全力照顧這渾身發(fā)抖、性情孤僻的孩子。男孩子好像轉(zhuǎn)眼間變了，個(gè)子長(zhǎng)高了，性格也開朗了。但是我們和他不熟，誰(shuí)也不跟他講話，這使他很自卑。
有一天，他的養(yǎng)母看見我們?cè)谕嫠?，而那孩子卻躲在一邊抽泣，沒人理睬。她把那男孩帶回屋里，然后對(duì)我們大動(dòng)肝火：“我不準(zhǔn)你們這樣待他！這孩子也是人?，F(xiàn)在的生活會(huì)影響他將來的一生。你們對(duì)他友善，他將來才可能善待他人；你們不理睬他，將來他也會(huì)待人冷漠。每次我使他稍微抬起頭來，你們又把他壓了下去。你們不想讓他活嗎？”
許多年過去了，我總也忘不了這件事。它使我第一次領(lǐng)悟到深刻而嚴(yán)肅的人生哲理——人，能成全他人，也能毀棄他人；互相幫助能使人奮發(fā)向上，互相抱怨會(huì)使人退縮不前。人與人之間的這種影響，就像陽(yáng)光與寒霜對(duì)田野的影響一樣。寒霜使田野冰凍，死氣沉沉；陽(yáng)光給田野溫暖，生機(jī)勃勃。生活在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人都隨時(shí)在發(fā)出一種呼喚，促使他人生死榮辱，興衰成敗。
一位作家曾把人生比作蜘蛛網(wǎng)，他說：“我們生活在世界上，對(duì)他人的熱愛、憎恨或冷漠，就像抖動(dòng)一個(gè)巨大的蜘蛛網(wǎng)，我影響你，你影響他，他又影響他人。巨網(wǎng)抖動(dòng)，輾轉(zhuǎn)波及，不知何時(shí)止，何時(shí)休?！?br /> 有的人專會(huì)鼓吹人生沒有意義沒有希望。他們的言行使人放棄、退縮或屈服讓步。這些人之所以如此，可能是因?yàn)樗麄冏约涸谏钪惺芰宋蛴龅讲恍?；但不論原因如何，他們孤僻冷淡，使?mèng)想幻滅、希望成灰、歡樂失色。他們尖酸刻薄，使得人世間的禮物失去價(jià)值，成績(jī)沒有光彩，信心變得瓦解，留下來的只是失望和恐懼。
這種人雖然為數(shù)不多，但類似的冷言冷語(yǔ)我們每個(gè)人都遇到過。例如：“你算老幾？”“你有什么了不起？”“你要是有出息，太陽(yáng)從西邊出！”當(dāng)妻子的因丈夫身體虛弱，收入微薄，便譏笑他：“憑你也配做男人？”做丈夫的看見妻子在學(xué)習(xí)打毛衣，雖然她很努力，還是免不了要說她幾句：“我看你根本就不是那塊料！”又如某學(xué)生搞了一項(xiàng)很有創(chuàng)見頗有價(jià)值的發(fā)明，而老師卻認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，玩物喪志。
這種人讓人覺得簡(jiǎn)直就沒有辦法應(yīng)付人生，從而灰心喪氣，自慚形穢，驚慌失措，無(wú)所適從。而我們可能又會(huì)將這種情緒傳染給別人，因?yàn)槲覀兪芰宋?，一定要向他人訴苦。
但是那些生性爽朗，鼓勵(lì)別人奮發(fā)，令人難以忘懷的人又怎樣呢？和這些人在一起，會(huì)感到朝氣蓬勃，充滿信心。他們使我們表現(xiàn)才能，發(fā)揮潛力，有所作為，碩果累累。
我上小學(xué)時(shí)，就曾遇到過這樣一位好老師。她講課生動(dòng)，充滿激情。她在課堂上念我們所寫的幼稚的作文時(shí)，我們看到她臉上驚喜的表情，聽到她愉快的贊嘆、會(huì)心的微笑或同情的低泣。每當(dāng)我們的文筆有清新之處，她一定倍加鼓勵(lì)。她的批評(píng)懇切而委婉：“這里還可以加加工?！薄澳抢镞€可以更深刻些?！?br /> 英國(guó)大詩(shī)人白朗寧也是這樣的人。他使他的妻子伊麗莎白?巴萊特重獲新生。伊麗莎白母親去世很早，留下11個(gè)子女。伊麗莎白從小體弱多病，全家都對(duì)她進(jìn)行特殊照顧，醫(yī)生也懷疑她身患肺病，使伊麗莎白自己也深信不移，從而整日悶悶不樂，生活毫無(wú)樂趣。
就在她已經(jīng)40歲的時(shí)候，遇到了白朗寧。白朗寧對(duì)她一見傾心，見面一兩天后，就給她寫來一封熱情洋溢的信。他否認(rèn)她有任何疾病，消除了她的恐懼。他把她帶出病室，和她結(jié)了婚。她41歲時(shí)周游了全世界，43歲時(shí)生下了一個(gè)健康的孩子。她的才華從此得到了充分施展。她后來寫的詩(shī)充滿了激情，不熱愛生活的人是寫不出這樣的詩(shī)句的。
我們當(dāng)中誰(shuí)不愿意像他們，使自己也使別人的生命之火熊熊燃燒呢？但首要的是要弄清楚自己是否熱愛生命，是否是在游戲人生，是否還具有活力。只有熱愛生命的人，才能分享于他人。不要按捺住自己的熱情，不要把激情熄滅在因循的溫床里，應(yīng)該把它拿出來，替別人打通幸福的道路。
我們珍惜自己的生命，但也應(yīng)該同樣關(guān)心他人的成長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)了解別人的生活和理想與我們不盡相同，應(yīng)當(dāng)傾聽別人的訴說，找出他們的長(zhǎng)處，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)生長(zhǎng)。任何生物都要生長(zhǎng)。生長(zhǎng)是生命的過程——生命是棵生長(zhǎng)著的樹，不是毫無(wú)生機(jī)的雕像。
是的，人的一生非常曲折，甚至荊棘叢生，布滿艱辛。但前途無(wú)窮，富有生機(jī)，充滿機(jī)會(huì)，大可嘗試。那些有希望的人都不是怨天尤人的人。
好好地珍惜自己生命的活力，便也使他人分享了你的活力。有給予，必有報(bào)答。人生和愛情一樣，不會(huì)自己滋長(zhǎng)，必須先付出而后再求發(fā)展。付出越多，生命便越豐富。
（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.文中寡婦對(duì)我們大動(dòng)肝火是因?yàn)槲覀儾焕砟泻?，傷害了他，讓他?huì)感到自卑、孤僻，甚至可能會(huì)對(duì)他一生產(chǎn)生負(fù)面影響，毀掉了她對(duì)他的努力，同時(shí)也說明了這件事對(duì)作者影響很大。
B.文中一位作家把人生比喻成蜘蛛網(wǎng)，生動(dòng)形象地告訴人們每個(gè)生命都不是獨(dú)立存在的，人與人之間的影響是相互而深遠(yuǎn)的。
C.有的人專會(huì)鼓吹人生沒有意義沒有希望，產(chǎn)生很多消極情緒，并一定會(huì)把這種情緒傳染給別人，雖然作者對(duì)這種人生態(tài)度不認(rèn)同，但在敘述時(shí)，語(yǔ)氣是平和的。
D.這是一篇哲理散文，作者并沒有枯燥地說理，而是運(yùn)用對(duì)比的手法，敘寫具體的事例，以及生動(dòng)的比喻等，向我們闡述了人與人之間應(yīng)有的正確關(guān)系。
（2）文章中作者寫白寧朗以其熱情讓妻子獲得重生的故事有什么作用？
（3）本文以“生命的召喚”為標(biāo)題有何意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。組卷：4引用：1難度：0.5
（二）實(shí)用文閱讀（本題3小題，12分）
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2．閱讀下面文字，完成問題。
材料一：
知識(shí)付費(fèi)傳承了出版業(yè)內(nèi)容輸出的產(chǎn)業(yè)定位，并以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將原本厚重的紙質(zhì)書籍輕量化、數(shù)字化，更加符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下用戶的使用習(xí)慣。此外，一部分出版界、教育圈的優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)戰(zhàn)知識(shí)付費(fèi)行業(yè)，提升了知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的專業(yè)化水準(zhǔn)，用戶主動(dòng)接觸跨領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)技能，無(wú)需定點(diǎn)、定時(shí)的學(xué)習(xí)使得在線知識(shí)傳授更為靈活。
以邏輯思維、吳曉波頻道等為首的自媒體平臺(tái)通過售賣課程、舉辦講座、銷售書籍等方式打破了傳媒業(yè)以廣告收入為主的盈利模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與媒體的跨界結(jié)合。
羅輯思維作為知識(shí)付費(fèi)行業(yè)的先鋒，在推出時(shí)固定的60秒語(yǔ)音和“羅胖說書”，一度憑借新穎、有趣的知識(shí)兜售方式吸引了一批忠實(shí)的“粉絲”，隨后5500個(gè)付費(fèi)會(huì)員共錄得160萬(wàn)元收入，跟進(jìn)的玩家紛紛效仿其成功的商業(yè)邏輯，譬如千聊、知乎、分答等，相繼投入兵力鏖戰(zhàn)知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域，而以喜馬拉雅FM為代表的音頻產(chǎn)品讓學(xué)習(xí)和信息接收更為便捷，相比文字和視頻更容易滿足碎片化移動(dòng)互聯(lián)場(chǎng)景下的用戶需求。各新型知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)采取音頻、視頻、社區(qū)問答等多種產(chǎn)品形態(tài)結(jié)合的方式，以滿足不同用戶多層次、多維度的需求，促使知識(shí)付費(fèi)行業(yè)規(guī)范化。
——選自《知識(shí)付費(fèi)的背景及行業(yè)現(xiàn)狀研究報(bào)告》材料二：
數(shù)據(jù)來源：中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)，2017年10月13日2017年中國(guó)內(nèi)容付費(fèi)用戶傾向付費(fèi)領(lǐng)域分布 傾向領(lǐng)域 專業(yè)資料 文學(xué)書籍 教育文章 時(shí)事新聞 健康心理 其他資源 份額 36.30% 21.7% 15.60% 13.50% 9.10% 3.80%
材料三：
但在付費(fèi)圍觀了若干問題的解答乃至花錢買了感興趣的幾堂課后，我對(duì)知識(shí)付費(fèi)的態(tài)度卻有所保留了。問題不在于解答是否令人滿意，而是這種方式容易讓人養(yǎng)成依賴性——只要我點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、花點(diǎn)兒小錢，所有我尋求的答案立即一目了然。我得到了答案，卻失去了存疑、尋找、分析、判斷、論證的過程。換句話說，我在沒有思考的情況下就拿到了答案，痛快倒是痛快，但我懷疑長(zhǎng)此以往自己會(huì)不會(huì)上癮。
用戶之所以愿意付費(fèi)閱讀，除了要獲取某些急需的知識(shí)、技能或經(jīng)驗(yàn)外，更多的是希望通過學(xué)習(xí)有所成長(zhǎng)，但知識(shí)付費(fèi)碎片化的解答方式顯然難以滿足這種需求。知道了某些問題的答案會(huì)讓你看起來很聰明，但那只是因?yàn)槟阌涀×舜鸢?，與你的實(shí)際思考能力無(wú)關(guān)。下次碰到問題，你照樣一籌莫展。知識(shí)多和思考能力強(qiáng)之間是不能畫等號(hào)的。大多數(shù)知識(shí)付費(fèi)用戶所面臨的主要矛盾是：知識(shí)的極大豐富與思考能力沒有同步提高之間的矛盾。跟積累知識(shí)不同，思考能力只能來自于長(zhǎng)期的思考實(shí)踐，是沒有捷徑可走的。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，思考的一個(gè)特征就是慢，要花費(fèi)大量時(shí)間才能有所得。這與互聯(lián)網(wǎng)特性是相矛盾的。
——選自《警惕“知識(shí)付費(fèi)”讓你喪失思考能力》材料四：
對(duì)當(dāng)前這個(gè)時(shí)代來說，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，以后將會(huì)有越來越多的人渴望得到更多的知識(shí)，以此來提升他們精神層面的需求。所以從這個(gè)角度上來說，知識(shí)付費(fèi)市場(chǎng)前景還是很廣闊的。但是對(duì)于知識(shí)付費(fèi)來說，它所面臨的挑戰(zhàn)也很大，畢竟很多人花錢來學(xué)習(xí)，一方面是為了提升他們自己的某些欠缺的知識(shí)，從而讓他們?cè)诋?dāng)今這個(gè)市場(chǎng)上有更好的競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，他們也希望他們花錢買的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品是一些“真”的東西，是一些對(duì)他們來說真的有幫助的東西。
所以對(duì)于知識(shí)付費(fèi)的生產(chǎn)者來說，這就對(duì)支出的內(nèi)容質(zhì)量提出了很高的要求。在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)，能夠生產(chǎn)知識(shí)的，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)越來越多了，同時(shí)他們所生產(chǎn)出的內(nèi)容也是良莠不齊，所以不管是對(duì)作為平臺(tái)方來說，還是對(duì)一直收費(fèi)的生產(chǎn)者來說，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代最需要做的一件事情就是加快優(yōu)勝劣汰，讓真正優(yōu)質(zhì)的好的內(nèi)容，能夠在當(dāng)前這個(gè)市場(chǎng)上得到更多的機(jī)會(huì)和曝光，讓一些內(nèi)容質(zhì)量差，用戶價(jià)值差的內(nèi)容，盡快的從這個(gè)世上消失。
——選自《火爆了兩年的知識(shí)付費(fèi)，它的未來可能會(huì)是什么樣的？》（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是
A.知識(shí)付費(fèi)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，更加符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下用戶的習(xí)慣，學(xué)習(xí)更加靈活便捷。
B.材料二側(cè)重于用戶需求角度，分析2017年中國(guó)內(nèi)容付費(fèi)用戶的傾向領(lǐng)域的份額比例，能對(duì)我國(guó)內(nèi)容付費(fèi)行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。
C.材料三中“我”對(duì)知識(shí)付費(fèi)持保留和懷疑態(tài)度，認(rèn)為知識(shí)付費(fèi)的學(xué)習(xí)方式不能真正提升用戶的思考能力。
D.目前，知識(shí)付費(fèi)面臨很大的挑戰(zhàn)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，會(huì)有越來越多的人渴望獲得更多知識(shí)，提高自己精神層面需求，所以知識(shí)付費(fèi)的前景還是很廣闊的。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.邏輯思維作為知識(shí)付費(fèi)的先鋒，以其新穎有趣的知識(shí)兜售方式，獲得豐厚回報(bào)，引發(fā)了知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域的一場(chǎng)鏖戰(zhàn)。
B.材料二中2017年中國(guó)內(nèi)容付費(fèi)用戶傾向付費(fèi)領(lǐng)域分布顯示，教育和健康領(lǐng)域內(nèi)容付費(fèi)所占比例并不高，可見人們對(duì)教育和健康方面的知識(shí)并不是很重視。
C.付費(fèi)閱讀提供的碎片化解答方式，難以滿足消費(fèi)者通過學(xué)習(xí)有所成長(zhǎng)的需要，思考能力來自于長(zhǎng)期的思考實(shí)踐，是沒有捷徑可走的。
D.知識(shí)付費(fèi)領(lǐng)域跟其它傳統(tǒng)商業(yè)領(lǐng)域一樣，有其內(nèi)在的商業(yè)邏輯，存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，適者生存。
（3）近年來，知識(shí)付費(fèi)發(fā)展十分快速，但也遇到了諸多問題，那么如何才能促進(jìn)知識(shí)付費(fèi)的良性快速發(fā)展呢？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>組卷：1引用：1難度：0.1
二、古代詩(shī)文閱讀（45分）（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)（本題共3小題，9分）
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3．下列句子中，加點(diǎn)的詞用法與其它三句不同的一句是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：1難度：0.7 -
4．下列句子中，加點(diǎn)虛詞用法相同的一組是（ ?。?/h2>
組卷：2引用：1難度：0.7
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
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11．如圖是某校圖書館辦理借閱證的工作流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過100個(gè)字。
組卷：1引用：6難度：0.6
四、寫作（60分）
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12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來。主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場(chǎng)面，就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩鳎泵忉屨f：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了！”說完，頭也不回地離開了。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。組卷：0引用：1難度：0.6