2020-2021學年重慶市合川區(qū)高一（下）月考語文試卷（3月份）

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        傳統的圖文書總是以文字為主，圖像為輔。當今流行的圖文書中，圖像似乎逐漸占據了主導地位，文字反倒淪為配角。如《一個人的戰(zhàn)爭》一書刊行了“新視像讀本”，該讀本共238頁，配有圖畫212幅，幾乎每一頁都作了設計。其“賣點”不再是原有的書面文字，而在于那些新奇、精美、富有視覺沖擊力的圖片。任何讀物，倘使缺少圖像，便會失去對讀者的誘惑力和視覺沖擊力。這正是“讀圖時代”的新法則。進一步思考這一現象，或許可以推斷，當代人的閱讀方式已經發(fā)生了某種轉變，已從專注于文字理解轉向熱衷于圖像直觀。
        從美學角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，而文字以其抽象性和聯想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯想和多義性的體驗，在解析現象的深刻內涵和思想的深度方面，有著獨特的表意功能。圖像化將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會發(fā)現一種有趣的吻合?！绷职椎慕忉尩莱隽宋呐c圖之間的“互文性”闡發(fā)，但這種闡發(fā)隱含著某種“危機”。一方面存在著圖像對文字的有效闡發(fā)，另一方面又存在著圖像對文字的曲解和轉義。從前一方面來看，圖文書把書籍“通俗化”和“大眾化”了，因而擴大讀者范圍；但從后一方面來看，圖像有可能影響人們對文字的理解，尤其一些漫畫書，將一些經典“連環(huán)畫化”或“漫畫化”。本來，這些經典著作多以思想深刻見長，特定的古漢語不但是其獨特的表述手段，同時也是讀者進入這些經典深刻思想的必要條件和路徑。然而，在“讀圖時代”，此類讀物被大量的“通俗化”，改造成“圖畫本”，獨特的語言表述被轉換為“平面化”甚至“庸俗化”的圖解。比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也許有助于讀者理解這些古代經典，但同時又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡單化的可能性。假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解和解釋。留在他們心中的只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會導致古代經典中的深義的變形以致喪失呢？而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術作品，被轉化為漫畫時，文字獨特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會剝奪讀者對文學作品詩意語言的體驗呢？
  “讀圖”時尚的流行，也許正在悄悄地改變人們的閱讀習性，其潛在的后果之一是重圖輕文的閱讀指向。我以為，“讀圖時代”的讀圖隱憂乃圖像對文字的“霸權”，因此造成了對文字的擠壓。在“讀圖時代”，從文化活動的對象上說，文字有可能淪為圖像的配角和輔助說明，圖像則取得文化主因的地位；從文化活動的主體上說，公眾更傾向于讀圖的快感，從而冷落了文字閱讀的愛好和樂趣。尤其是太多插圖進入文學著作中，攪亂了文字原有的敘事格局和邏輯，中斷了文章的內在文脈，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也暗藏著破壞了讀者對文字沉思默想式的感悟方式的可能性。
        一言以蔽之，“讀圖時代”存在著一場不見硝煙的圖像對文字的“戰(zhàn)爭”，圖像凌越文字在當代文化中是一個不爭的事實。我們有理由相信，“讀圖時代”的到來深刻地改變了我們的文化，改變了文學原有的格局，也改變了我們的文化價值觀。
  （摘編自周憲《“讀圖時代”的圖文“戰(zhàn)爭”》）
  材料二：
        就圖像與文字的根本屬性來看，圖像最顯著的優(yōu)點是視覺的真實感，它可以為人們帶來與敘述對象幾乎無差的體驗，即具象性；文字則更傾向于精神層面的感悟與互通。即抽象性。圖像是敘述對象的投射與鏡像反應，文字是對敘述對象能指和所指的符號化反應。正是由于文字與圖像之間的這些“天差地別”，許多人將它們之間的關系看作是“勢同水火”，其實這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的還是相輔相成的關系。
        文字的形成過程包含了形象性，它內隱著建構客觀世界精神的“像”。圖文之間一直存在著天然聯系，古時候“詩中有畫，畫中有詩”的論述就很好地印證了它們之間的緊密聯系。在圖像化時代，文字與圖像之間的聯系更加緊密。文學語言在敘述上的形象性正不斷地突顯出來，圖像在無形之中將文學語言中的“像”進行了放大，推動了文學語言內在意蘊由感性向理性的轉變。
        盡管文學深層次中的審美意義、情感內涵還無法通過圖像進行完美演繹，但是文學語言圖像化作為文學的表現形式，可以促進讀者對文學意蘊和情感的體會。圖像具有極強的情感渲染性，它的這一特性能夠推動文學審美空間的擴充，在意蘊上給人以更為直觀的感受，既可以實現對文學“有意味的形式”的鑒賞，又可以做到對感悟對象真實性的把握。過去對文學作品的鑒賞更多以心靈的體悟為主，人們從感知渠道來看屬于單邊的審美感悟。而文學語言圖像化的出現賦予文學形態(tài)多樣化與具象化，它內在的屬性決定了人們可以從多角度、多感官對其進行認知和體味。因為語言的圖像化意味著以感官來觸摸文學深層次的靈魂，以眼、耳、鼻、口、舌來真切感受其中的酸甜苦辣，以有形來覺察無形，這勢必會使接受者產生更加深入的感悟。
  （摘編自杜更勝《讀圖時代文學的蛻變之語言圖像化》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．流行圖文書中圖像數量的增加，意味著圖像逐漸占據了主導地位，文字淪為配角，當代人的閱讀方式已發(fā)生轉變。
  B．圖像和文字的“互文性闡發(fā)”造成圖像對文字的曲解和轉義，影響人們對文字的理解，甚至使經典著作庸俗化。
  C．插圖大量涌入文學作品，攪亂了敘事格局和邏輯，中斷了內在文脈，可能破壞讀者對文字沉思默想式的感悟方式。
  D．圖像有視覺的真實感和極強的情感渲染性，能賦予文學形態(tài)多樣化與具象化的特點，使接受者產生更加深入的感悟。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．新奇、精美、內容豐富的圖像會大大增加讀物對讀者的誘惑力和視覺沖擊力，促使讀者消費和閱讀。
  B．如果將唐詩宋詞轉化為漫畫，特定的畫面就會使其失去文字的獨特魅力，剝奪讀者對詩意語言的體驗。
  C．公眾傾向于讀圖的快感，冷落文字閱讀的愛好和樂趣，會使圖像“霸權”加劇，文字的生存空間受到擠壓。
  D．在讀圖時代，人們可以從多角度、多感官對文學作品進行認知和體味，鑒賞活動不再是單邊的審美感悟。
  （3）下列各項中，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．面對空前發(fā)達和市場化的影視業(yè)，專為影視而生存的作家和專為影視而創(chuàng)作的文學作品紛紛涌現。
  B．精美的圖畫的藝術加強了語言藝術的審美感染力，而這種感染力是純粹的語言藝術所無法達到的。
  C．圖像化的寫作將作家的“編碼”過程與讀者的“解碼”過程縮短，在文字與圖像的互文性闡發(fā)中揚長避短。
  D．張愛玲小說《傳奇》的封面，以一個現代人立于窗外的影子表達打開洋場社會一扇窗子的寓意。
  （4）材料一第二段使用了哪些論證方法？請簡要說明。
  （5）在對待圖文關系的態(tài)度上，材料一和材料二有何異同？請簡要分析。
  組卷：43引用：20難度：0.6

  解析

（二）現代文閱讀（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  匠  心
  聶鑫森      三月江南，天總是陰著一塊臉，柳樹的絲絲縷縷織出翠色的珠簾，桃花也綻放出許多笑意來。
        今天是雙休日的星期六，華光家具廠的宿舍區(qū)靜悄悄的，靜得悲戚。名聲很好的家具廠，做的家具竟沒有了銷路。
        最煩躁的要算廠長柳大林了，好好一條結實的漢子，硬是瘦了一圈。他年紀并不大，滿打滿算五十三，木匠出身，中間還讀過兩年中專技校，稱得上是家具行業(yè)中的里手。
        一早起來，他在陽臺上練了幾節(jié)“太極操”，可思想老開岔。廠里的事讓他苦惱，家里的事也叫他焦心。昨晚，妻子告訴他，她聽人講，獨生女小絮已有了男朋友，至于那個人的年庚生月、性情長相，以及工作、身體情況，則一概不知。背后傳來了腳步聲，輕輕悄悄的，然后停住了。
  “爸爸，今天天會晴的?！?br />      大林回轉身，見女兒亭亭玉立地站在西前，長發(fā)披肩，西裝配牛仔褲。
  “管它晴不晴，小絮，你什么時候把男朋友帶來讓我們看看？
  “在適當的時候?！?br />      陽光從云層里射出，金燦燦一直射到客廳里來。大林站起來，走到窗前，從三樓往下望。他忽然發(fā)現在大樓與大樓之間的那塊空坪上，黑壓壓圍了一大堆人，一個個指手畫腳、又笑又說的。
        小絮悄悄地走了過來，也把腦袋伸出窗外，說：“哦，是一個小木匠在攬生意?！?br />      大林聽了，不由得哈哈大笑，這簡直是班門弄斧，攬木匠活也不看清地方，居然闖到這木匠窩里來了。
        小絮說：“一個小木匠，敢到這地方來，恐怕是不同尋常。”
  “那好，你陪我下去看看是個什么角色，敢到這里來逞能！
        小絮說：“我要看書，我不想去?！?br />      瓊芳見大林很有興趣，忙對小絮說：“小絮，陪你爸爸去吧，免得他老是煩惱，散散心也是好的?！?br />      他二十五六歲的樣子，個子高高挑挑，臉盤很白凈，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴配得很勻稱，白襯衣上罩一件大棒針打的毛衣，上上下下顯得很精神。
        他的木匠擔子很特別，可以拆開，拼成一個長長的柜臺，上面放著十幾種家具模型。大林的眼睛一下子就亮了，這些家具完全是新的式樣，或者說不是“家具”，是大大小小的“樂器”。床是一架大鋼琴，翻開琴蓋，立刻成了床；掛衣架是一把斜立的大提琴，琴柱是掛衣服的地方；書桌是一臺揚琴，琴柱上嵌一塊毛玻璃；書架是幾臺豎琴的組合……這些家具很美，可欣賞，還實用，木材也很節(jié)省。
        有人問價格，小木匠殷勤地回答著，突然眉毛一挑，大聲說：“我們是一家個體作坊，價格公道，交貨迅速，家具款式新穎，連續(xù)三屆參加了香港舉辦的國際家具展覽，如需要預定，請到我這里來登記?！?br />      果然有一些年輕人往前擠，大聲報著要訂的家具樣式和數目，以及自己的姓名、地址。
        大林的后背竟透出一層熱汗來。他佩服這些家具的設計，確實是藝術的創(chuàng)造，同時，又覺得受了什么奚落，家具廠的員工居然向個體小作坊訂做家具！
  “喂，小師傅，你這些家具做成這個樣子有什么意義？”大林窩著一腔火，劈頭蓋臉地問。
        小絮忙說：“喂，這是我們家具廠廠長柳大林，問你話哩?！?br />      小木匠笑著說：“柳廠長，您是行家，請多指教。家具打破原有的設計規(guī)范，其目的是與現代生活合拍，除實用之外，還需要一種觀賞的美感，使家庭陳設走向審美化，體現家庭文化素養(yǎng)的高雅，不曉得對不對。所有的家具都是可以拆開的，輕便簡單。城市的建筑走向高層，有了這種家具，搬家就不必發(fā)愁了?！?br />“那么說，你們的作坊就事事稱心嗎？”
        小木匠搖搖頭，誠懇地說：“困難很大，場地小，人手少，機械化還幾乎談不上，產量太低，根本不能滿足市場的要求。”
        大林被這番誠懇的話感動了，不由得嘆了口氣。
        小絮從側面擠到前面來，隨手拉起一個掛衣架模型，仔細地看，然后悄聲說：“陽光真好?！?br />      小木匠點點頭，說：“亮得像金子一樣?！?br />“過幾天，要自考制圖學了?！?br />“我會抓緊復習?！?br />      大林一揮手，說：“小絮，回家吧?！?br />“等等……這小木匠你不想和他談談？”
        大林看到小木匠的臉忽然紅了。
        大林對小木匠說：“你到我家來坐坐好嗎？有些事想向你請教。”說完，他徑直走了。
        小木匠由小絮領著到大林家做客。小木匠遞上一張名片，上寫：新潮家具社經理楊蔭。
        大林問妻子：“你看這小伙子怎么樣？”
        瓊芳說：“一副聰明相?！?br />      小絮一別臉：“沒什么了不起！”
        大林突然大笑，說：“小絮，他是誰，爸爸還猜不出嗎？”小絮臉一下紅了，低下頭去。
  （有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小絮說：“爸爸，今天天會晴的?！边@句話有兩個作用，一是在爸爸苦惱焦慮時安慰他，二是暗示男朋友應該能幫父親走出困境。
  B.柳大林看到家具廠員工向小木匠訂購家具，心里窩著一腔火，劈頭蓋臉地責問小木匠，是因為他覺得員工向個體小作坊訂做家具是羞恥的事情。
  C.柳大林對小木匠的態(tài)度發(fā)生了變化；剛看到他在樓下擺攤時是輕視，看到他的家具模型時是佩服，看到員工買他的家具時是生氣，交流后是喜歡。
  D.小木匠在柳大林的家具廠沒有銷路的情況下及時現身，是為了給未來的岳父大人留下一個好印象，可見，小伙子是個有心機的人。
  （2）下列對本文藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說描寫了小木匠的擔子和家具模型，突出了他的家具新潮和藝術化的特點，表現了他的心靈手巧，引起了下文大林對他關注的情節(jié)。
  B.小說運用伏筆來暗示小伙子是小絮的男友。如小絮說“在適當的時候”讓父母見男友；又如小絮問大林想不想和小木匠談談。
  C.小說巧妙運用對比手法，如將兩家家具工廠規(guī)模一大一小，產品一家滯銷一家供不應求等不同現狀進行對比，突出合作共贏的主旨。
  D.小說寫作中使用了對話的方式，夫妻之間、父女之間、情侶之間、翁婿之間的對話豐富了人物形象，推動了故事情節(jié)發(fā)展。
  （3）小說有多處環(huán)境描寫，請結合文本說出環(huán)境描寫的作用。
  （4）文章標題“匠心”有哪些意蘊？請結合文本簡要分析。
  組卷：36引用：3難度：0.4

  解析

（二）語言文字運用I

• 7．運動員體能包含多種要素，①_____，舉重主要比力量，長跑主要比耐力，體操需要超強的柔韌性，羽毛球則看重協調能力。
        研究表明，在由影響競技體育成績的各種因親組成的金字塔中，最基礎的底部是基礎體能，往上是專項體能，再往上是專項技術，最上面才是競技成績。②_____，有利于運動員保持穩(wěn)定的競技水平，從而延長運動生涯。
        一些優(yōu)秀運動員，平時體能和身體素質訓練大概占總訓練量的70%.因此，要求運動員體能達標，③_____，而是必須完成的任務。
  （1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
  （2）請分別用一個句子概括上文各段的主要意思，三個句子構成整句。每句不超過10個字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．根據要求，完成作文。
        古之先賢深知自己對社會、國家肩負責任，因此孔孟圣人不辭勞苦奔波于世，推行自己的思想，燭之武不畏艱險臨危受命，智退強秦；今之學者亦不忘“匹夫之責”，他們孜孜以求、執(zhí)著探索，攻克難關，以己之力引眾人前行……責任不分大小，生活中，我們每個人都在以不同身份、不同角色承擔著各種責任。
        請你結合現實，談談對“責任”的認識。
        要求：（1）自擬文題，寫一篇不少于700字的議論文。（2）觀點明確，有條理的闡述自己的認識。
  組卷：41難度：0.7

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