2022-2023學年江西省吉安市寧岡中學高三（上）月考語文試卷（12月份）

一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  《國際歌》對青年的馬克思主義信仰的形成影響巨大。毛澤東在1930年7月所作的《蝶戀花?從汀州向長沙》的詞中就有“國際悲歌歌一曲，狂飆為我從天落”的文字，顯示了《國際歌》對中國革命帶來的巨大震撼。這首歌在與自我的關系、與人民的關系、與世界的關系上，生動地體現了其對青年的馬克思主義信仰形成的重要作用。
        1923年在中國傳唱的《國際歌》，其中“讓思想沖破牢籠”要求青年們從思想上解放自我，極大地促進了青年對自我主體性的認同。我們在研究信仰問題時可以發(fā)現，青年通過信仰使得自己有了一種明確的指向性，在中國的傳統(tǒng)文化中被稱為“立志”。如孔子在《論語?為政》中所說的“吾十有五而志于學”，就不是指學習一般的客觀知識，而是青年的一種通過對終極理想的追求，以求獲得自我主體性的指向。這種追求和指向就是一種信仰的象征。
  《國際歌》還鮮明地提出“是勞動群眾創(chuàng)造歷史”的歷史唯物主義觀點。在馬克思主義信仰中，“人民”是共產黨人的“上帝”；“人民至上”應該是青年信仰形成的根本理念。對青年來說，所謂信仰就是站在人民面前的良知與敬畏。信仰的形成是經驗的與實踐的，信仰是我們每個人生活的本身，是我們生存的價值所在，信仰的核心在于人的生命中的一種對于崇高的知覺，如孔子的仁、孟子的良知、老子的道，一種與超越個體生命的絕對價值的密切關聯。因此，信仰更多是人的個體與終極理想的相遇，是對人和人類的解放。人與人類的解放和全面發(fā)展構成了馬克思主義信仰的核心。
  “起來，全世界受苦的人”，這是共產主義革命世界性的體現。青年的信仰是與世界意識聯系在一起的，馬克思主義就是一種世界理論。在中國共產黨十九大報告中，“推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體”成為中國特色大國外交的總目標，構筑人類命運共同體的中國理念也是世界性的。青年的視野當以世界為基本單位，以世界衡量世界，以世界衡量國家。在近代歷史上，德國、日本、俄國、中國等國的年輕人對于國家意識的覺醒，以“青年”的身份對現代國家形成的積極參與，構成了這些國家的現代國家形成的重要特征之一。但是從信仰的角度來看，青年現象雖然是一個群體現象，但實際上是年輕人作為個體對世界的全面關懷，以及對共產主義社會作為歷史的終極目標的認識和認同。
        馬克思指出：“歷史活動是群眾的事業(yè)，隨著歷史活動的深入，必將是群眾隊伍的擴大”。因此，我們的使命和任務就是，在這青春化的時代和構建人類命運共同體的實踐基礎上培養(yǎng)青年隊伍的馬克思主義信仰。
  （摘編自吳端《試論青年的馬克思主義信仰形成——從理解《國際歌》的信仰意義中展開》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.《國際歌》對馬克思主義信仰的形成影響巨大，決定了年輕人國家意識的產生。
  B.《國際歌》促進了中國青年在思想上的自我解放，對中國革命產生了巨大震撼。
  C.《國際歌》讓青年獲得了自我主體性的指向，對青年信仰的形成有著重要作用。
  D.信仰的核心是人生命中的一種對于崇高的知覺，也是我們生存的全部價值所在。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章采用總分總結構論述了《國際歌》對青年的馬克思主義信仰形成的重要作用。
  B.文章通過對孔子“志于學”的分析，深入挖掘了中國傳統(tǒng)文化中“立志”的內涵。
  C.第三段論述了馬克思主義信仰與人民的關系，并指出了青年信仰形成的根本理念。
  D.第四段引用報告論證了現代國家形成的重要特征是青年積極投身于國家建設之中。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.《國際歌》是全世界無產階級的歌，指出了歷史由勞動群眾創(chuàng)造的唯物主義觀點。
  B.青年首先要在思想上求得自我解放，才能通過自己的信仰來立下明確的人生志向。
  C.在馬克思主義信仰中，青年要堅持“人民至上”，站在人民面前要有良知與敬畏。
  D.青年的馬克思主義信仰的培養(yǎng)離不開青春化的時代和構建人類命運共同體的實踐。
  組卷：12引用：6難度：0.7

  解析

二、現代文閱讀1（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        3月23日下午，天宮課堂第二課在中國空間站開講，神舟十三號飛行乘組航天員相互配合進行授課。本次太空授課活動繼續(xù)采取天地對話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。
        課程開始，王亞平取出一袋過飽和乙酸鈉溶液，輕輕擠壓，一顆晶瑩的液體球隨即懸停在空間站艙內。接下來，神奇的一幕出現了——王亞平用沾有三水合乙酸鈉晶體粉末的小棒觸碰液體球后，液體球迅速結晶，看上去變成了一顆“冰球”。為什么會出現“點水成冰”現象？這是因為乙酸鈉溶液在溫度較高水中的溶解度非常大，很容易形成過飽和溶液，暫時處于亞穩(wěn)態(tài)。這種溶液里只要有一丁點的結晶和顆粒，就能打破它的穩(wěn)定狀態(tài)，迅速結晶的同時釋放大量熱量，因此，這個實驗也被稱為“熱冰”實驗。在空間站微重力環(huán)境中開展這項實驗，結晶狀況跟地面上實驗的差別很大。在地面使用容器開展實驗，受容器限制，只能往內結晶。而空間站中并未使用容器，最終結晶為圓球狀，還可以往外發(fā)展，從而觀察到不受地球重力影響的材料物性變化。
        接下來的液橋實驗中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠，“橋”也沒有斷開。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。
  “課堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現。既然在地面上拋出物體的速度越快，它就能落到更遠的地方，那如果拋出物體的速度足夠大，它是否能成為環(huán)繞地球的衛(wèi)星？這最早由牛頓提出，是一個思想實驗，所謂思想實驗，是用一定的邏輯法則在頭腦中進行物理問題研究的思維方式和研究方法。這在科學發(fā)展史中并不鮮見，伽利略通過理想斜面對接實驗，幫助人們認識了力與運動的關系；愛因斯坦用理想升降機提出了強等效原理。牛頓的思想實驗也被稱為“牛頓高山大炮實驗”，由它引出的第一宇宙速度等概念，成了發(fā)射人造衛(wèi)星、空間站的重要依據。
  （摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國空間站上演“點水成冰”》）材料二：
        記者：天宮課堂上，耳目一新的實驗讓大家不再是“霧里看花”，對背后的科學原理也不再是“勿理物理”。看來，科普的打開方式非常重要，這對我們的科普教育有怎樣的啟示？
        黃偉芬：在設計太空授課時，我們就堅持選擇符合科學原理清晰、實驗現象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標準的項目。此外，太空授課面向全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識的高深、概念的復雜，而是注重體現大膽假設、小心求證的科學精神，強調對比差異發(fā)現問題、利用問題引導探索，通過探索得到答案，這將會是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動堅持的原則。
        葉菲菲：天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個角度去再現平時生活的現象，發(fā)現地面的生活經驗都被打破了。天宮課堂實驗打破了我們習以為常的知識體系，引起了大家與原有認知的沖突，會引起深度的思考，這樣就會引發(fā)學習行為。
        記者：航天員不是簡單傳授知識，而是讓孩子們通過自己的觀察和探索找答案。我們是如何設計這些實驗的，這是怎樣一個過程？
        黃偉芬：“小實驗，大道理”，實驗內容不僅是實驗現象的展示，更要呈現實驗背后的科學原理。設計實驗時，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現有教學體系出發(fā)，選取概念清晰、現象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學生教學實際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對安全的基礎上再討論項目的可行性。經多輪專家討論評審，對實驗項目的具體操作步驟和講解內容進行針對性調整，最終呈現給大家精彩紛呈的授課實驗項目。
        太空授課是載人航天科普活動的標志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動為牽引，更多地開展地面專家解讀、學生對比實驗等拓展活動，發(fā)揮好太空授課的引領作用，帶動形成一批既科學又有趣、既嚴謹又生動的科普活動。此外，面向孩子們征集的搭載實驗項目也在按計劃推進中，我相信來自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。
  （摘編自靳曉燕《太空授課，中國科普教育的新契機》）材料三：
        此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內顯示器，從而實現雙向視頻傳輸。
        王亞平通過一個大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺，同時為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術非常新穎、獨特且趨于相關技術領域前沿。
  （摘編自央廣網《刷屏的“天宮課堂”是如何實現的？》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.天宮課堂不在于展示實驗現象，而在于呈現科學原理?！盁岜睂嶒?、“液橋”實驗、微重力下的拋物實驗都是這樣一種理念的體現。
  B.空間站“液橋”實驗：讓我們從另一個角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成“液橋”實驗的生活經驗。
  C.空間站微重力環(huán)境下被拋出的冰墩墩沿原方向勻速前進，簡單的實驗讓學生認識到失重時物體運動的規(guī)律，符合天宮授課選擇實驗原則。
  D.天宮課堂借助小實驗在科普方面發(fā)揮了很好的引領作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動形成了一批科普活動，讓科學不再是“霧里看花”。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.天宮課堂之所以被戲稱為線上課堂的“天花板”，其中的重要原因是采用了天地對話方式，其技術水平是普通線上課堂無法企及的。
  B.小實驗蘊含大道理，天宮拋物實驗驗證了牛頓的“高山大炮”思想實驗，這一思想實驗成了人造衛(wèi)星、空間站發(fā)射的重要依據。
  C.天宮課堂強調在實驗中發(fā)現問題、利用問題引導探索，如果所選實驗不能體現天地差異，那么其作為天宮實驗的效果就會大打折扣。
  D.設計未來天宮課堂的項目時，在充分考慮現有教學體系和工程約束條件的基礎上，專家們會把大眾的意見作為重要的參考因素。
  （3）三則材料都圍繞“天宮課堂”展開，但側重點不同，請簡要概括，并說明按這樣的順序編排三則材料對了解“天宮課堂”有什么好處。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

三、現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面文字，完成各題。
  材料一：
        今晚臺兒溝發(fā)生了什么事？對了，火車拉走了香雪，為什么現在她像鬧著玩兒似的去回憶呢？四十個雞蛋沒有了，娘會怎么說呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳婦、聘閨女嗎？那時他才有干不完的活兒，他才能光著紅銅似的脊梁，不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學費。想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。是哪兒來的流水聲？她尋找著，發(fā)現離鐵軌幾米遠的地方，有一道淺淺的小溪。她走下鐵軌，在小溪旁邊蹲了下來。她想起小時候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳，碰見一個換芝麻糖的老頭。鳳嬌勸香雪拿一件舊汗褂換幾塊糖吃，還教她對娘說，那件衣裳不小心叫河水給沖走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底沒換。她還記得，那老頭真心實意等了她半天呢。為什么她會想起這件小事？也許現在應該騙娘吧，因為芝麻糖怎么也不能和鉛筆盒的重要性相比。她要告訴娘，這是一個寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會相信的，因為香雪從來不騙人。
        小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長長的鐵路上。
        前邊又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但地沒有返回去，她想到懷里的鉛筆盒，想到同學們驚美的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草，將草莖插在小辮里。娘告訴她，這樣可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說，是沖去。
        香雪越走越熱了，她解下圍巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。盡管草里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺兒溝在哪兒？她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些地才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個是鳳嬌，鳳嬌身后是臺兒溝的姐妹們。
        香雪想快點跑過去，但腳為什么變得異常沉重？她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒迎著對面的人群跑去。
        山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊，她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
        哦，香雪！香雪！
  （節(jié)選自《哦，香雪》）材料二：
        搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。
        曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我更是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了，可我已經來不及了。
        兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。這是個復雜的問題，且不去管它了吧。隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信，至少有一點我是想錯了：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。
        有一年，十月的風又翻動起安詳的落葉，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
  （節(jié)選自《我與地壇》）（1）下列對文段藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.材料一第一段用大量的疑問句式來寫香雪的內心活動，真切細膩，生動傳神，同時又使行文活潑而富于變化，取得良好的藝術效果。
  B.材料二第一段中連用“又是……，又是……”的句式，反映了母親去世后很長一段時間“我”內心的真實狀況，突出了對“我”的精神打擊。
  C.材料一以“哦，香雪！香雪！”作結尾，包含著對純真善良、大膽潑辣、擺脫了封閉的山村姑娘香雪的贊賞，同時也照應了題目。
  D.材料二中“端著眼鏡像在尋找海上的一條船”運用比喻手法形象地寫出了母親尋找兒子時的神態(tài)，表現了母親對兒子的深切關愛。
  （2）從敘述稱謂看，香雪總是稱“娘”，而史鐵生卻總稱“母親”，兩者為何不同？
  （3）“鉛筆盒”和“地壇（園子）”在文中各有什么作用？請簡要分析。
  組卷：19難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        椰子油是一種從成熟椰子肉中提取的食用油，其飽和脂肪酸含量比豬油和牛油等都要高出一倍左右，多食對心腦血管健康很不利。椰子油曾一度被吹捧為“超級食物”，然而事實上并非如此。
        有人聲稱，食用椰子油可以減肥，理由是①           ，而中鏈脂肪酸能夠增加飽腹感，從而讓人減少食物攝入量，而且其進入肝臟后可被快速氧化分解，所以不會導致體內脂肪積累，因此椰子油有減肥功效。其實，椰子油中還有大約一半成分是短鏈脂肪酸，因此，②           。
        椰子油受到一些人吹捧的另一個原因是“抗失智”。其實，所謂椰子油可治療失智癥的關鍵也是中鏈脂肪酸。失智患者的腦細胞已經無法通過代謝葡萄糖來獲取能量，但椰子油所含的中鏈脂肪酸可以轉換成酮體，因此可能使腦細胞維持功能。不過，雖然椰子油中含有中鏈脂肪酸，但同樣含有大量飽和脂肪酸。為求減重和治療失智癥③           ，只怕會得不償失。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）請用一段話對文段進行壓縮，要求使用轉折關系的句子，保留關鍵信息，表達簡潔流暢，不超過50個字。
  組卷：2難度：0.7

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六、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        錢鍾書先生被稱為有著“照相機式”的記憶力，精通六門外語、學貫中西，在文、史、哲等多個領域都有著深入的研究和豐碩的成果。他說過：“越是聰明人，越要懂得下笨功夫?！?br />      楊振寧先生在粒子物理學、統(tǒng)計力學和凝聚態(tài)物理等領域都作出了里程碑性貢獻；35歲時即獲得諾貝爾物理學獎。他在很多場合題詞時，最喜歡題“寧拙毋巧，寧樸毋華”八個字。
        錢鍾書先生和楊振寧先生分別是人文科學領域和自然科學領域天賦極高的“天才”，但他們都強調“笨”“拙”“樸”，這對我們頗具啟示意義。
        請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：9難度：0.5

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