部編版七年級(jí)上冊(cè)《第9課 從百草園到三味書(shū)屋》2021年同步練習(xí)卷（19）

一、積累運(yùn)用

• 1．給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
  

  確鑿		腦髓		覓食
  倜儻		菜qí		dǐng	沸
  收l(shuí)iǎn		yuān	博
  組卷：486引用：3難度：0.9

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• 2．選擇最準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
  掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹篩來(lái)，下面______些秕谷，棒上______一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

  A．撐　放　系　拉	B．支　撒　綁　拿
  C．支　撒　系　牽	D．頂　放　連　牽
  組卷：354引用：5難度：0.9

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• 3．請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇蛑刑钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
        也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷

   

  也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷

   

  都無(wú)從知道。總而言之

   

  我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們Ade,我的覆盆子們和木蓮們

   
  組卷：197引用：2難度：0.9

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三、拓展閱讀

• 10．閱讀下文，完成下列各題。
  永遠(yuǎn)的鈴聲
  紀(jì)效成
        ①兩排青磚瓦房，一個(gè)坎坷不平的操場(chǎng)，還有木制的籃球架，對(duì)，這就是多年前我讀過(guò)的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門(mén)上的鈴了。從早晨開(kāi)始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥(niǎo)巢，又像一片歡樂(lè)的森林。
        ②三年級(jí)時(shí)，來(lái)了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒(méi)有面子。
        ③在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫(xiě)著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。
        ④第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時(shí)，遲遲聽(tīng)不到鈴聲。田老師更是忙得不可開(kāi)交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽(tīng)到校長(zhǎng)的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒(méi)有辦法，校長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)地關(guān)照，算是放學(xué)了。
        ⑤走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒(méi)有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽(tīng)到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來(lái)臨。
        ⑥果不其然，校長(zhǎng)找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長(zhǎng)微笑著，悠閑得很。見(jiàn)我不肯招供，校長(zhǎng)說(shuō)出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣(mài)了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL(zhǎng)似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”
        ⑦我沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。
        ⑧田老師站在辦公室門(mén)口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。
        ⑨不一會(huì)兒，田老師來(lái)了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
        ⑩“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼?，“你怨恨老師，可以和我說(shuō)啊，可是你卻用這種錯(cuò)誤的方式來(lái)報(bào)復(fù)。你知道這叫偷啊！”
        ?他一臉的嚴(yán)肅，見(jiàn)我不吭聲，不說(shuō)了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
  ?“老師，你走吧，”我哭著說(shuō)，“我保證不偷了，一定聽(tīng)你的話，好好讀書(shū)?！?br />?老師依然沒(méi)有走，說(shuō)：“我有責(zé)任，沒(méi)有走進(jìn)你的心里，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該罰！”
  ?或許是快要下課了，校長(zhǎng)將門(mén)上懸掛著的鈴摘下來(lái)，拿著它走向了我們。
  ?“下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL(zhǎng)向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長(zhǎng)和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”地敲響。聽(tīng)到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥(niǎo)兒離開(kāi)藩籬一樣活潑快樂(lè)起來(lái)了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
  ?田老師說(shuō)：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長(zhǎng)慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
  ?我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長(zhǎng)，但前提是在班級(jí)里作檢討。
  ?奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)，耳畔就會(huì)不自覺(jué)地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長(zhǎng)和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒(méi)有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。（選自“樂(lè)讀網(wǎng)”）
  （1）請(qǐng)按提示補(bǔ)寫(xiě)文章的脈絡(luò)。
  起因：

   

  
  經(jīng)過(guò)：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長(zhǎng)罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。
  結(jié)果：

   

  
  （2）聯(lián)系上下文，品析文中畫(huà)線的句子。
  ①我們像一只只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥(niǎo)巢，又像一片歡樂(lè)的森林。
  ②路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒(méi)有面子。
  （3）文章第?段畫(huà)波浪線的句子中老師為什么會(huì)有那樣的神情和舉動(dòng)？請(qǐng)用文中的句子作答。
        他一臉的嚴(yán)肅，見(jiàn)我不吭聲，不說(shuō)了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
  （4）怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？
  （5）從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）
  ①第?段中寫(xiě)道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。”請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)出“我”此刻的心理活動(dòng)。
  ②校長(zhǎng)讓“我”成為放晚學(xué)時(shí)的施鈴者，有何目的？
  組卷：117引用：4難度：0.6

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四、寫(xiě)作創(chuàng)新

• 11．小孩子和大自然是最親近的，墻根處，蹲下身來(lái)，幾株野花雜草，幾只螻蟻昆蟲(chóng)，就是一個(gè)新奇而又豐富的世界。請(qǐng)學(xué)習(xí)課文中巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞的方法描繪兒時(shí)的一段經(jīng)歷。
  要求：動(dòng)作描摹要傳神。
  【課文片段在線】掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
  【寫(xiě)法分析】這段話連續(xù)使用了九個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了雪地捕鳥(niǎo)的整個(gè)過(guò)程。在寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)正確地使用動(dòng)詞，能將某一動(dòng)作過(guò)程描摹得更加生動(dòng)形象，讓讀者讀起來(lái)感同身受。
  組卷：5引用：1難度：0.6

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