2022-2023學年四川省南充市嘉陵一中高二（下）月考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        語言與文化歷來是一個民族、一個國家文明的標志。無論是我國的古代文化還是現(xiàn)代文化主要都是用漢語來記錄、來傳承的，這充分顯示了漢語無與倫比的魅力。在當今社會，語言還成為社會的重要資源，更成為國家軟實力的重要組成部分。
        語言的重要性，從個人層面來說，已成為生存、發(fā)展的重要條件。語言學家呂叔湘先生說：“學好語文是學好一切的根本?！睌?shù)學家蘇步青先生說：“如果說數(shù)學是學習自然科學的基礎，那么語文則是這個基礎的基礎?！睆膰覍用鎭碚f，語言越來越重要。制定和實施正確的語言政策，將確保各民族之間的和諧相處，促進各民族的交流與發(fā)展。大家說文明話，做文明人，將有助于構建和諧的社會生活。如今，處于大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、萬物互聯(lián)的信息時代，國家語言能力跟國際競爭能力成正比；國際交往、談判以及國際利益的爭取與維護，都需要有很強的語言能力支撐。而語言跟經(jīng)濟的關系更是越來越密切，語言已成為重要的經(jīng)濟資源?！吨袊Z言服務行業(yè)發(fā)展報告2020》顯示，2019年，我國語言服務總產(chǎn)值為384億元，2020年語言服務產(chǎn)值雖受疫情影響，但報告預計也將達到366多億元。從促進國際交流與合作來說，語言也起著積極作用?！耙粠б宦贰苯ㄔO需要語言鋪路搭橋，語言互通是“五通”的基礎。八年多來的事實表明，語言和語言教學在“一帶一路”建設中起到了非常好的橋梁作用、溝通作用，因為語言具有情感性，“構建人類命運共同體”更需要語言鋪路搭橋。通過語言達到各國之間互相交流和相互理解，正是“構建人類命運共同體”所需要的。
        語言文字對個人、對國家、對世界如此之重要，因此我們每個人都要維護祖國語言文字的健康發(fā)展，都必須重視提升自己的語文素養(yǎng)，這是構建國家語言能力的基礎。然而，目前在紙質媒體和視頻媒體上，隨意使用網(wǎng)絡詞語、中英夾雜、竄改成語的現(xiàn)象也屢見不鮮，全不顧對祖國語言文化之破壞。
        對于語言文字的使用問題，國家語委在全面深入調查的基礎上，有必要制定針對性措施，以有力遏制和杜絕語言文字使用不規(guī)范甚至任意糟蹋的現(xiàn)象，同時要正面引導民眾不斷提高自己的語文素養(yǎng)和語言能力。更重要的是要加強中小學語文教育，特別是要加強書面語教育。學生只有掌握好書面語才能接受高素質的教育，因此在中小學，要引導學生敬重祖國的語言文字，從小養(yǎng)成規(guī)范使用國家通用語言文字的習慣。語文素養(yǎng)和語言能力的提高，不是靠學理論所能達到的，更沒有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多讀書，讀好書，勤于寫作。閱讀對于孩子不斷提高語言能力、思維能力，不斷提高文化素養(yǎng)、傳承中華文化，都起著至關重要的作用。
        閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、從外國文化中獲取智慧。所以我們的先輩和前輩一直以來都強調讀書的重要性。宋代歐陽修就告誡我們：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！?br />      讀書關乎個人的精神氣質，全民的語文素養(yǎng)更關乎民族、國家的精神風貌。每個人都要規(guī)范使用國家通用語言文字，努力提高自己的語文素養(yǎng)。
  （摘編自陸儉明《學好語文是學好一切的根本》）（1）下列關于原文的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．漢語記錄和傳承中華文化，具有無與倫比的魅力，是我國目前最重要的軟實力。
  B．2019年以來我國語言服務總產(chǎn)值穩(wěn)步提升，這與我國實施的語言政策不無關系。
  C．規(guī)范網(wǎng)絡詞語的使用，能夠減少對語言文化的破壞，維護語言文字的健康發(fā)展。
  D．提高語文素養(yǎng)和語言能力，關鍵是讓學生在掌握理論的基礎上多讀好書勤寫作。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章先從多個層面論述語言的重要性，再論述了提升語文素養(yǎng)的做法，層次分明。
  B．第二段既引用了權威數(shù)據(jù)，也結合了“一帶一路”等事例，以此論證了語言的重要性。
  C．第四段主要闡釋多讀好書是提高語言能力的有效途徑的觀點，并以歐陽修的話為證。
  D．文章關注媒體隨意使用網(wǎng)絡詞語、竄改成語等破壞語言文化的現(xiàn)象，具有現(xiàn)實意義。
  （3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．當今時代如果國家要提升國際競爭能力，增強與其他國家的交流和理解，就需要提升國家語言能力。
  B．語言具有情感性，讀書除了能提升語文素養(yǎng)，獲取智慧，還有利于我們更好地傳遞感情增進理解。
  C．構建國家語言能力，需要國家語委正面引導，也離不開廣大民眾的配合，還需要加強中小學語文教育。
  D．文章認為學好語文是學好一切的根本，因此推動“一帶一路”建設首先需要加強漢語的國際教育。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        計算生物學家奧利特?佩萊及其團隊自主研發(fā)了高精度360度攝像機和三角測量方法，清晰地記錄了散落在各地的不同螢火蟲物種閃光的數(shù)據(jù)。
        佩萊實驗室發(fā)現(xiàn)，真實的螢火蟲群體行為并不像幾十年來書本上那樣的理想化，并不是所有的螢火蟲都有自己的節(jié)拍器。對于沒有節(jié)拍器的螢火蟲而言，只有在許多只螢火蟲聚集的時候才會出現(xiàn)集體性的節(jié)拍。除此之外，佩萊還記錄到了一種罕見的同步類型，數(shù)學家稱之為“嵌合體狀態(tài)”。
  “藏本模型”是日本物理學家藏本由紀建立的解釋同步現(xiàn)象數(shù)學機制的鼻祖。多年來，這種模型出現(xiàn)了幾種變體。1990年，斯特羅格茨和他的同事證明，如果將一組簡單的類螢火蟲振子相互關聯(lián)，無論數(shù)量是多少，它們幾乎總會同步。第二年，埃門特勞特描述了東南亞的屈翅螢群體通過加快或減慢內部振蕩頻率來實現(xiàn)同步的過程。
        但是，當佩萊團隊的相機在2019年開始從Photinus carolinus（P?carolinus）螢火蟲中捕捉三維數(shù)據(jù)時，他們的分析揭示了新的模式。其中之一是確認了螢火蟲生物學家早就提到的事情：一簇閃光往往從一個地方開始，然后以每秒半米的速度在森林中級聯(lián)擴散開。螢火蟲似乎在不同的距離范圍內關注其他螢火蟲，這可能是因為螢火蟲只能看到在持續(xù)的視線范圍內發(fā)生的閃光。
        似乎并不符合“藏本模型”的核心前提，田納西州的P?carolinus螢火蟲沒有每次閃光的內在周期。把一只P?carolinus螢火蟲放在帳篷里時，“有時它等了幾秒鐘就閃光，而有時會等幾分鐘。”但一旦放入15只以上的P?carolinus螢火蟲，整個帳篷里的蟲群就出現(xiàn)間隔幾十秒的集體性閃光。和物理學家合作研究，佩萊團隊提出了一種新的周期性涌現(xiàn)模型。
  （如圖所示）
  
  （Merrill Sherman制圖，牛曉杰）想象一下，一只孤獨的螢火蟲在閃光，它將等待一個隨機的時間間隔，然后再次閃光。
        但是，螢火蟲需要給它的光器官“充電”，因此存在一個最短等待時間（恢復期）。它也很容易受到同伴的影響：如果它看到另一只螢火蟲閃光了，只要自己的身體條件允許，它也會立即閃光。誰先閃了一下，就會激發(fā)其他所有的螢火蟲立即進入閃光。每次環(huán)境變暗時，整個過程重復發(fā)生。隨著螢火蟲數(shù)量的增加，至少有一只螢火蟲會隨機選擇在身體允許的情況下再次閃光，而這將引發(fā)其他的螢火蟲閃光行為。因此，兩次閃光之間的時間會縮短為恢復期的時間。認真觀察這一幕的研究者都會看到一個穩(wěn)定的群體節(jié)奏：即從閃光步入黑暗，然后從黑暗中突然閃光。
        佩萊小組還發(fā)現(xiàn)了另一種奇特的模式。雖然大部分螢火蟲“合唱團”在有節(jié)奏地閃爍，但固執(zhí)的離群者卻拒絕配合。這些離群者處于同一空間，按照自己的周期閃爍，與周圍的“交響樂”節(jié)奏不相稱。有時，這些離群者們之間似乎是同步的；有時它們不顧彼此，只是隨機地閃爍。佩萊的研究小組將這描述為一種嵌合體狀態(tài)，這是同步的一種形式。一些神經(jīng)科學家的研究表明，在某些實驗條件下看到了腦細胞活動中的這種奇異同步狀態(tài)，但除此之外，此前還沒有在自然界中觀察到它。
  （摘編自JoshuaSokol《螢火蟲的同步閃爍：隨機中怎樣涌現(xiàn)出秩序？》牛曉杰譯）
  （1）下列對佩萊團隊提出的P?carolinus螢火蟲同步新模型相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.P?carolinus螢火蟲群體并非一開始就同步閃爍，而是從一個地方開始級聯(lián)擴散開，往往要經(jīng)歷一定的時間才能形成“合唱團”。
  B.處在等待期的孤立的P?carolinus螢火蟲會受到其他螢火蟲的激發(fā)而發(fā)光，但會受限于自身的身體情況和與其他螢火蟲的距離。
  C.孤立的P?carolinus螢火蟲閃光的時間間隔是隨機的，但不小于恢復期，而螢火蟲群體閃光的時間間隔是穩(wěn)定的，等于恢復期。
  D.新模型揭示了P?carolinus螢火蟲群體閃光的內在規(guī)律，似乎與“藏本模型”的核心前提不符，這表明“藏本模型”已經(jīng)不成立。
  （2）下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是

   

  
  A.佩萊團隊發(fā)現(xiàn)的奇異的嵌合體同步狀態(tài)，此前神經(jīng)科學家只在腦細胞活動中發(fā)現(xiàn)，還沒有在自然界中觀察到。
  B.螢火蟲群體在隨機中涌現(xiàn)出秩序的內在機制不止一種，對其同步現(xiàn)象的研究能夠解釋社會中其他的同步現(xiàn)象。
  C.“幾乎”“似乎”“可能”等詞語可增強說明語言的準確性，而“合唱團”“交響樂”等詞語的運用又使說明更加生動。
  D.作者用畫圖表的方法直觀形象地介紹了佩萊團隊提出的周期性涌現(xiàn)新模型，與文本相印證并有助于讀者理解。
  （3）佩萊團隊關于螢火蟲的研究可以給我們開展科學研究帶來哪些啟示？請結合材料簡要說明。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        文本一：
  麥    場
  蕭紅      老王婆工作剩余的時間，盡是述說她無窮的命運。今夜院中一個討厭的孩子也沒有，王婆領著兩個鄰婦，坐在一條喂豬的槽子上，她們的故事便流水一般地在夜空里延展開。
        天空一些云忙走，月亮陷進云圍時，云和煙樣，和煤山樣，快要燃燒似的。再過一會兒，月亮埋進云山，四面聽不見蛙鳴；只是螢蟲閃著。屋里，像是洞里，響起鼾聲來，遍布了的聲波旋走了滿院。天邊小的閃光不住地在閃合。王婆的故事對比著天空的云：
  “……一個孩子三歲了，我把她掉死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我把她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子來，我跑去抱她，我看見草堆上沒有孩子；我看見草堆下有鐵犁的時候，我知道，這是惡兆，偏偏孩子跌在鐵犁一起，我以為她還活著呀！等我抱起來的時候……啊呀！”
        一條閃光裂開來，看得清王婆是一個興奮的幽靈。全麥田，高粱地，菜圃，都在閃光下出現(xiàn)。婦人們被惶惑著，像是有什么冷的東西，撲向她們的臉去。閃光一過，王婆的話聲又連續(xù)下去：
  “孩子死，不算一回事，你們以為我會暴跳著哭吧？我會嚎叫吧？起先我心也覺得發(fā)顫，可是我一看見麥田在我眼前時，我一點兒都不后悔，我一滴眼淚都沒淌下。以后麥子收成很好，麥子是我割倒的，在場上一粒一粒我把麥子拾起來，就是那年我整個秋天沒有停腳，沒講閑話，像連口氣也沒得喘似的，冬天就來了！到冬天我和鄰人比著麥粒，我的麥粒是那樣大呀！到冬天我的背曲得有些厲害，在手里拿著大的麥粒。可是，鄰人的孩子卻長起來了！……到那時候，我好像忽然才想起我的小鐘?！?br />      王婆推一推鄰婦，蕩一蕩頭：“我的孩子小名叫小鐘呀！……我接連著熬苦了幾夜沒能睡，什么麥粒？從那時起，我連麥粒也不怎樣看重了！就是如今，我也不把什么看重。那時我才二十幾歲?！?br />      閃光相連起來，能言的幽靈默默坐在閃光中。鄰婦互相望著，感到有些寒冷。狗在麥場張狂著咬過來，多云的夜什么也不能告訴人們。
        忽然來了一道閃光，大手的高大的趙三，從炕沿站起，用手掌擦著眼睛。他忽然響叫：“怕是要落雨吧！——壞啦！麥子還沒打完，在場上堆著！”趙三感到養(yǎng)牛和種地不足，必須到城里去發(fā)展。他每日進城，他漸漸不注意麥子，他夢想著另一樁有望的事業(yè)。
  “那老婆，怎不去看麥子？麥子一定要給水沖走呢？”趙三習慣的總以為她會坐在院心，閃光更來了！雷響，風聲。一切翻動著黑夜的村莊。
  “我在這里呀！到草棚拿席子來，把麥子蓋起來吧！”喊聲在有閃光的麥場響出，聲音像碰著什么似的，好像在水上響出，王婆又震動著喉嚨：“快些，沒有用的，睡覺睡昏啦！你是摸不到門啦！”趙三為未來的大雨所恐嚇，沒有同她拌嘴。
        高粱地像要倒折，地端的榆樹吹嘯起來，有點像金屬的聲音，閃的緣故，全莊忽然裸現(xiàn)，忽然又沉埋下去。全莊像是海上浮著的泡沫。鄰家和距離遠一點兒的鄰家有孩子的哭聲，大人在嚷吵，什么醬缸沒有蓋啦！驅趕著雞雛啦！種麥田的人家嚷著麥子還沒有打完啦！農(nóng)家好比雞籠，向著雞籠投下火去，雞們會翻騰著。
        黃狗在草堆開始做窩，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一邊顫動，一邊手里拿著耙子：“該死的，麥子今天就應該打完，你進城就不見回來，麥子算是可惜啦！”
        早晨了，雨還沒有落下。東邊一道長虹懸起來；感到濕的氣味的云掠過人頭，東邊高粱頭上，太陽走在云后，那過于艷明，像紅色的水晶，像紅色的夢。遠看高粱和小樹林一般森嚴著；村家在早晨趁著氣候的涼爽，各自在田間忙。
        種麥的人家，麥草堆得高漲起來了！福發(fā)家的草堆也漲過墻頭。福發(fā)的女人吸起煙管。她是健壯而短小，煙管隨意冒著煙；手中的耙子，不住的耙在平場。侄兒打著鞭子經(jīng)行在前面的林蔭，靜靜悄悄地他唱著寂寞的歌；她為歌聲感動了！耙子快要停下來，歌聲仍起在林端：“昨晨落著毛毛雨……小姑娘，披蓑衣……小姑娘……去打魚?！?br />（有刪改）      文本二：
        敘事和寫景，勝于人物的描寫，然而北方人民的對于生的堅強，對于死的掙扎，卻往往已經(jīng)力透紙背；女性作者的細致的觀察和越軌的筆致，又增加了不少明麗和新鮮。
  （節(jié)選自魯迅《＜生死場＞序》）      文本三：
        不用說，這里的農(nóng)民蟻子似的生活著，糊糊涂涂地生殖，亂七八糟地死亡，用自己的血汗自己的生命肥沃了大地，種出食糧，養(yǎng)出畜類，勤勤苦苦地蠕動在自然的暴君和兩只腳的暴君的威力下面。
  （節(jié)選自胡風《＜生死場＞讀后記》）（1）下列對文本相關內容的分析和鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.“故事便流水一般地在夜空里延展開”這一比喻，表現(xiàn)了老王婆講故事時的流暢，這與故事本身的悲慘性形成反差，增強了震撼力。
  B.文中多次將夜色中講故事的老王婆稱為“幽靈”，是有意塑造老王婆人性異化的形象，與卡夫卡的《變形記》有一定的相通之處。
  C.文中畫波浪線的句子通過視聽結合的手法，寫出了大雨即將到來時村莊里的忙亂景象，充分體現(xiàn)了魯迅所說的“女性作者的細致的觀察”。
  D.結尾部分第二天早晨的長虹、涼爽的空氣和高漲的草堆等，寫出了閃電后村莊里的平靜和忙碌景象，表達了作者對勤苦勞作的人們的贊美。
  （2）文本一中反復寫到夜空中的“閃光”，有怎樣的作用？
  （3）學過《祝?！分螅蠋熥屚瑢W們閱讀了文本一。通過閱讀對比，同學們發(fā)現(xiàn)祥林嫂和老王婆的故事有著相近的主題，但在敘述藝術上存在較大差異。請結合兩篇文章簡要分析其在敘述藝術上的差異。
  組卷：3引用：1難度：0.7

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，7分）

• 8．閱讀下面的文字，完成小題。
        樹木的葉片中存在著能夠吸收可見光的色素，其中類胡蘿卜素含量較少，葉綠素含量較多。葉綠素主要吸收太陽光中的藍紫光和紅橙光，而不能吸收綠光，其表現(xiàn)就是大多數(shù)樹木的葉子在成長階段呈現(xiàn)為綠色。
        而葉片在衰老的過程中，因為其中的葉綠素會逐漸減少，并且可能還會合成一些新的色素，使得葉片的顏色發(fā)生變化。例如毛白楊等一些植物在落葉前葉綠素未完全流失，葉子會呈現(xiàn)淺綠色或黃綠色。另外還有一些植物的葉子之所以在落葉前變紅，是因為葉綠素已經(jīng)完全流失；如果含有花青素苷的葉片中還殘存葉綠素，那么這些葉片將呈現(xiàn)為褐色；如果葉片含有花青素和類胡蘿卜素，將呈現(xiàn)出橙色。
        隨著葉綠素的含量越來越少，樹葉的生命正在走向終點。             。這些落葉還會發(fā)揮它們的最后一點價值：腐爛后會使泥土變得更加肥沃，真可謂“化作春泥更護花”。
  （1）下列各句中的引號和文中劃線句子中引號作用相同的一項是

   

  
  A．還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲各國一路掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。
  B．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
  C．今晚若有采蓮人，這的蓮花也算得“過人頭”了。
  D．包身工的身體是屬于帶工老板的，所以包身工沒有“做”或“不做”的自由。
  （2）請在下列甲、乙兩句話中選擇最恰當?shù)囊痪涮钤谖闹欣ㄌ柼?，并說明選擇該句的理由。
  【甲】只要一刮風或者一下雨，變了色的樹葉就會掉落到地上
  【乙】盡管不舍，風依然把變了色的樹葉無情地打落枝頭，慢慢飄落到地上，紛紛揚揚，凄凄涼涼選【

   

  】，理由：

   

  。
  組卷：3引用：4難度：0.7

  解析

四、作文。（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        面對生活中不想做卻又不得不做的事，有人用最少的時間和最巧妙的心思來應付。針對這種現(xiàn)象，一些人認為這是一種消極懈怠的生活態(tài)度和社會風氣，值得反思；但也有一些人認為，在繁重的快節(jié)奏生活狀態(tài)下，這是一種耗費精力較少又相對得體的做法。
        對此你怎么看？請結合你的感受和思考寫一篇文章。
        要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析