2022-2023學年河北省衡水市桃城區(qū)匯龍中學高一（下）第一次月考歷史試卷
發(fā)布：2024/8/3 8:0:9
一、選擇題
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1．如圖是陜西臨潼姜寨聚落遺址復原圖。該遺址是由5個大家族組成的一個氏族公社。它有氏族公共墓地，但各個墓葬的隨葬品不多，差別也不大。由此反映出姜寨文化（ ?。?/h2>組卷：10引用：5難度：0.6 -
2．出土于1963年的何尊青銅器，其銘文記載了周成文繼承周武王遺志營建東都洛邑（今河南洛陽）一事，以及周成王對貴族何的勉勵及告誡。銘文中的“宅茲中國”是關于“中國”一詞的最早記載。其中“中國”一詞的含義最有可能是（ ?。?/h2>組卷：1引用：10難度：0.6 -
3．殷人認為天命素定，但周公在總結夏商亡國教訓時，明確意識到“天命靡?！币呀?jīng)成為一種必然。這一思想在周公那里被上升到了政治意識形態(tài)的高度，并較為理性地認為天命不是固定在哪一個朝代哪一個人身上的，而是根據(jù)王者的“德行”而轉(zhuǎn)移的。周公的天命靡常思想（ ?。?/h2>
組卷：11引用：12難度：0.6 -
4．諸子百家，是先秦時期對各個學術派別的總稱。其中有一流派提出“失道而后德，失德而后仁，失仁而后義，失義而后禮。夫禮者，忠信之薄，而亂之首?！薄疤煜陆灾乐疄槊?，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已?！庇纱丝芍?，該思想家主張（ ?。?/h2>
組卷：23引用：5難度：0.5 -
5．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中記述道：“新皇帝……廢除了所有的封建國家和王國，將廣闊的國土劃分成為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命并向中央政府負責的官員”。材料中新皇帝推行的制度（ ?。?/h2>
組卷：30引用：13難度：0.6 -
6．某同學在學習中發(fā)現(xiàn)以下兩則學習材料。從材料甲到材料乙可推斷的正確結論是（ ?。?br />
材料甲 材料乙 楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧。
——[漢]司馬遷《史記》江南之為國盛矣 地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。
——[南朝]沈約《宋書》組卷：8引用：8難度：0.6 -
7．史學家周一良在《魏晉南北朝札記?魏書篇》中指出：“對于南朝北投者，拓跋氏尤能注重拔擢……這種情況與南朝統(tǒng)治者專重僑姓，排斥南人，而晚渡北人又被目為荒傖，備受排斥，北方各族更不予考慮者，迥不相同?！边@可以用來說明（ ?。?/h2>
組卷：2引用：4難度：0.5 -
8．唐玄宗前期，西北、北方地區(qū)各民族活動頻繁，邊地州府防務漸重，朝廷組織軍事行動也多跨地域，從內(nèi)地和邊地各州縣抽調(diào)包括府兵在內(nèi)的人力、物力集中于邊疆重鎮(zhèn)。如何協(xié)調(diào)邊地各州、府防務，統(tǒng)一軍事管理，成為當務之急。節(jié)度使制就是在此形勢下建立的。據(jù)此可知，節(jié)度使的設置（ ?。?/h2>
組卷：20引用：5難度：0.5 -
9．錢穆在《中國歷代政治得失》中說，“宋代制度之缺點，在散，在弱，不在專與暴。”下列史實能說明該觀點的是（ ?。?br />①樞密院與禁軍管理機構“三司”分權
②通判與知州共同簽署文書
③在地方設諸路轉(zhuǎn)運司統(tǒng)管地方財政
④分設急遞鋪負責傳遞公文組卷：7引用：4難度：0.7 -
10．唐朝前期，世人嫁娶注重門第，一些大士族之間出現(xiàn)了“恃其族望，恥與他姓為婚”的現(xiàn)象。宋朝時，世人“取士不問家世，婚姻不問閥閱”。對此變化合理的解釋是（ ?。?/h2>
組卷：11引用：4難度：0.6 -
11．如圖為中國古代一次遠洋航行的路線圖。對其歷史意義評價正確的有（ ?。?br />
①推動了中外交流
②抵御了外來侵略
③增加了政府負擔
④傳播了中華文化組卷：7引用：2難度：0.5
二、非選擇題
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33．今年是中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年，一代青年有一代青年的責任。閱讀材料，回答問題。
材料一：6月初政府大批逮捕學生，促成了這個大聯(lián)合的形成，而且上海及其他地方的商人、工人也開始用罷工來表明自己的態(tài)度。這條對抗政府的聯(lián)合陣線的形成……其中最重要的因素，正如事件發(fā)生以后所顯示的，是一股被日本及中國政府所忽視的全新的愛國主義和民族主義浪潮。另一大因素，特別與抵制日貨和商人罷市有關，是中國和西方在第一次世界大戰(zhàn)期間發(fā)展起來的經(jīng)濟力量與日本在利益上存在的沖突。
——周策縱《五四運動史》材料二：為了使這場抗日救國斗爭能夠向縱深發(fā)展，12月20日，中國共產(chǎn)黨通過共青團中央發(fā)表了《為抗日救國告全國各校學生和各界同胞宣言》，號召學生“把反日救國運動擴大起來！到工人中去，到農(nóng)民中去，到商民中去，到軍隊中去！”12月27日，毛澤東進一步指出，“學生運動要得到持久性”，“只有和工人、農(nóng)民、兵士的斗爭配合起來，才有可能”。這就為中國青年運動的進一步發(fā)展指明了方向。
——據(jù)《毛澤東選集》等整理（1）根據(jù)材料一，概括五四運動聯(lián)合陣線形成的原因。并結合所學知識，指出五四運動的性質(zhì)。
（2）根據(jù)材料二，指出中國共產(chǎn)黨“為了使這場抗日救國斗爭向縱深發(fā)展”所采取的策略，結合所學，寫出“這場抗日救亡斗爭”的名稱并分析其影響。組卷：3引用：2難度：0.6 -
34．閱讀材料，完成下列要求。
材料：中國近代民族主義的演變
——摘編自鄭大華《中國近代民族主義的來源、演變及其他》材料反映了一位學者對中國近代民族主義的認識。從材料中提取兩條以上信息，擬定一個論題，并結合所學知識進行簡要闡述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰。）階段 特征 清末民初 一、反對國外民族壓迫和反對國內(nèi)民族壓迫交織
二、民族主義與民主主義相結合五四時期 一、反帝與反封建相結合
二、開始與各種政治運動結合抗戰(zhàn)時期 一、重視對中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和弘揚
二、國內(nèi)各階級、各種政治勢力集合在民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟之下形成全民族抗戰(zhàn)局面。組卷：0引用：5難度：0.5