2021-2022學(xué)年河北省唐山市部分學(xué)校高二（下）期末歷史試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．西周中期是青銅器銘文發(fā)展的鼎盛期，整齊、清楚、大方、規(guī)則的銘文章法比比皆是，在當(dāng)時(shí)深受歡迎，形成了一種典范美；西周晚期，青銅器銘文的章法則變幻莫測(cè)，且章法之間差異很大，個(gè)性鮮明，佳作迭出。這折射出西周晚期（　?。?/h2>

  A．青銅鑄造技術(shù)進(jìn)步	B．禮樂制度的崩潰
  C．諸侯無視宗法規(guī)則	D．國勢(shì)的日趨衰落
  組卷：1引用：2難度：0.7

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• 2．《孫子兵法》開篇載：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道?！本靼l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，必須先確保是“唯民是?！钡挠械乐畱?zhàn)。而且，“道者，令民與上同意也”。由此可見，當(dāng)時(shí)的兵家（　?。?/h2>

  A．認(rèn)為戰(zhàn)爭是無奈之舉	B．意識(shí)到百姓厭惡戰(zhàn)爭
  C．具有強(qiáng)烈的民本色彩	D．主張不戰(zhàn)而屈人之兵
  組卷：3引用：4難度：0.6

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• 3．秦朝在郡、縣之下設(shè)鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里設(shè)置有秩、三老和游微等基層官吏。“有秩”是一個(gè)鄉(xiāng)的總負(fù)責(zé)人，三老管教化，游微管司法治安。其中，三老最為重要，它由一鄉(xiāng)之中德高望重的老者擔(dān)任，通過教化，教導(dǎo)人民遵守法律，安分守己。這表明秦朝（　?。?/h2>

  A．重視教化地方百姓	B．實(shí)行外法內(nèi)儒政策
  C．地方機(jī)構(gòu)分權(quán)制衡	D．基層官吏奉公守法
  組卷：4引用：6難度：0.6

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• 4．如圖所示為東漢畫像磚（影印件），其畫面呈現(xiàn)了井鹽生產(chǎn)、莊稼收獲、戈射狩獵的情形。該文物可用于研究東漢時(shí)期（　　）
  

  A．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的全面普及	B．工場手工業(yè)發(fā)展情況
  C．政府對(duì)礦冶業(yè)的重視	D．封建莊園經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)
  組卷：1引用：4難度：0.5

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• 5．如圖所示反映出魏晉時(shí)期（　?。?br />

  A．地方士族勢(shì)力逐漸膨脹	B．貴族血緣政治色彩濃厚
  C．選官制度亟需進(jìn)行改革	D．寒門無法進(jìn)入統(tǒng)治階層
  組卷：6引用：2難度：0.6

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• 6．《明堂樂章?迎送王公》中寫道：“千官肅事，萬國朝宗。載延百辟，爰集三宮。君臣德合，魚水斯同。睿圖方永，周歷長隆?！痹撟髌匪龘P(yáng)的場景，最有可能出現(xiàn)于（　?。?/h2>

  A．秦始皇時(shí)期	B．漢武帝時(shí)期
  C．北魏孝文帝時(shí)期	D．武則天時(shí)期
  組卷：0引用：3難度：0.6

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二、非選擇題：本大題共4小題，共55分。

• 18．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：朱熹認(rèn)為，自古以來，圣人教人，莫不教人“明人倫”，以使之去“氣質(zhì)之偏，物欲之蔽”，從而實(shí)現(xiàn)天下大治。為此，他要求學(xué)生先讀《四書》，再讀《六經(jīng)》，并對(duì)這些經(jīng)典多有注釋，竭力宣揚(yáng)封建綱常。他在長期教育工作實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，并努力將德育與智育合而為一。讀書要專心、虛心和“識(shí)得大意”，若“東看西看，則此心已散漫了”，“雖卒歲窮年，無有透徹之期”。作為一位熱心講學(xué)的教育家，朱熹總結(jié)和發(fā)揚(yáng)了古代教育思想的優(yōu)及傳統(tǒng)，對(duì)教育理論建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。
  ——摘編自李邦國《朱熹的教育思想》材料二：黃宗羲指出，理學(xué)作為官方哲學(xué)思想和教育思想，無裨于拯救國家危亡。理學(xué)家脫離時(shí)事，只是在那里矜談妙語，游說無根。學(xué)校因“科舉囂爭，富貴熏心”，已成為勢(shì)利場所，失去了培養(yǎng)人才的作用。為此，他主張改革學(xué)校系統(tǒng)，擴(kuò)大學(xué)校權(quán)力，使之成為各級(jí)政府的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。在他看來，學(xué)科技的學(xué)生應(yīng)與學(xué)《五經(jīng)》的學(xué)生一樣升遷，享受同等待遇?！叭∈恐?，至今日制科而極矣”，取士不應(yīng)局限在科舉制上，要為讀書人和有真才實(shí)學(xué)的人多開辟出路、從而使朝廷盡可能搜羅有用之才。他在教育方面提出的新見解，對(duì)后世頗有啟迪意義。
  ——摘編自韋齊發(fā)《黃宗羲教育思想初探》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國古代史知識(shí)，概括朱熹的教育思想并簡析其影響。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析黃宗羲教育思想形成的背景。
  組卷：1引用：2難度：0.5

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• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：理念與智慧并存、氣度與神韻兼具的中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。從中華民族的發(fā)展歷程來看，中華文化自始至終都具有鮮明的開放性和包容性。西漢年間，張騫開辟的古絲綢之路，唐朝玄奘的西行取經(jīng)，明代鄭和的西洋之旅，清朝先進(jìn)知識(shí)分子的“西學(xué)東漸”，都充分表明，中華民族在對(duì)待文化發(fā)展方面始終堅(jiān)持交流互鑒的姿態(tài)。
  ——摘編自陳玉斌、張瑜、劉友田《中國傳統(tǒng)文化的百年變革與復(fù)興之路》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國古代史知識(shí)，圍繞“中國古代文化”自擬論題，并加以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，論證充分，邏輯嚴(yán)密。）
  組卷：0引用：3難度：0.5

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