2023-2024學(xué)年重慶市江津區(qū)校聯(lián)盟學(xué)校七年級(jí)（上）期中歷史試卷

一、選擇題：共15小題，每題1分（15分）

• 1．元謀人、北京人都是我國(guó)境內(nèi)著名的原始人類，想要獲得他們生活的第一手資料，主要通過(guò)（　?。?/h2>

  A．神話傳說(shuō)

  B．學(xué)者推斷

  C．史書記載

  D．考古發(fā)掘
  組卷：12引用：18難度：0.9

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• 2．如果把元謀人北京人、河姆渡人、半坡人、炎帝與黃帝、大禹治水等概念作為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，那么這個(gè)學(xué)習(xí)主題應(yīng)該是（　　）

  A．中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源

  B．早期國(guó)家與社會(huì)變革

  C．統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固

  D．政權(quán)分立與民族交融
  組卷：352引用：82難度：0.8

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• 3．河姆渡居民種植的作物是（　?。?/h2>

  A．粟

  B．水稻

  C．小麥

  D．地瓜
  組卷：25引用：7難度：0.9

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• 4．造成圖中這些房屋樣式不同的決定性因素是（　?。?br />

  A．政治制度

  B．自然條件

  C．勞動(dòng)工具

  D．宗教信仰
  組卷：18引用：5難度：0.7

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• 5．“華夏民族，非一族形成。太古以來(lái)，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！睆倪@段話中可以看出華夏民族（　?。?/h2>

  A．發(fā)祥地是黃河流域

  B．交通便利，創(chuàng)造了眾多的文明成就

  C．由炎帝和黃帝創(chuàng)立

  D．雜居相處，在不斷交往中融合而成
  組卷：1321引用：165難度：0.5

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• 6．“文字是一種文化的載體，文字的出現(xiàn)是社會(huì)進(jìn)入文明階段的重要標(biāo)志之一。沒(méi)有文字，就無(wú)法全面了解過(guò)去的文化和文明。”中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在下列各項(xiàng)中屬于我國(guó)最早文字的是（　?。?/h2>

  A．

  B．

  C．

  D．
  組卷：22引用：43難度：0.6

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二、本大題共4小題，第16題3分，第17題14分，第18題12分，第19題6分，共35分。

• 18．中華民族具有反對(duì)分裂、維護(hù)統(tǒng)一的光榮傳統(tǒng)。閱讀材料，回答問(wèn)題。
  【走向統(tǒng)一】
  材料一：
  ?
  【鞏固統(tǒng)一】
  材料二：秦統(tǒng)一后，經(jīng)過(guò)兩次廷辯，秦始皇決定將全國(guó)分為36郡，后增至40余郡，郡下設(shè)縣。
  ——《中國(guó)歷史》【維護(hù)統(tǒng)一】
  材料三：孫中山先生說(shuō)過(guò)“統(tǒng)一，是中國(guó)全體國(guó)民的希望。能夠統(tǒng)一全國(guó)人民便享福；不能統(tǒng)一，便要受害?！薄芭_(tái)獨(dú)”分裂是祖國(guó)統(tǒng)一的最大障礙，是民族復(fù)興的嚴(yán)重隱患。……祖國(guó)統(tǒng)一的歷史任務(wù)一定要實(shí)現(xiàn)，也一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
  ——節(jié)選自習(xí)近平在紀(jì)念辛亥革命110周年大會(huì)上的講話（1）如圖圖示反映了從春秋到秦朝國(guó)家的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合所學(xué)回答秦統(tǒng)一的歷史意義。
  （2）寫出材料二中秦朝在地方行政制度上的創(chuàng)新舉措。結(jié)合所學(xué)指出這一制度對(duì)秦朝與后世的影響。
  （3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)秦始皇在文化與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域鞏固統(tǒng)一的措施。
  （4）綜合以上分析并結(jié)合習(xí)書記的講話，談?wù)剬?duì)國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
  （5）判斷：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，周天子實(shí)力強(qiáng)大，仍舊可以號(hào)令諸侯。

   

  （“√”或者“×”）
  組卷：5引用：1難度：0.5

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• 19．【歷史人物評(píng)說(shuō)】
  材料：歷史人物是一定歷史事件的主要倡導(dǎo)者、組織領(lǐng)導(dǎo)者或思想理論、科學(xué)文化的重要代表人物，他們是思想家、政治家、改革家、教育家……歷史人物對(duì)歷史發(fā)展有深刻影響，甚至有時(shí)能夠決定個(gè)別歷史事件的結(jié)局，從而導(dǎo)致歷史發(fā)生重大變化。
  
  根據(jù)材料確定觀點(diǎn)，選取圖片中的兩個(gè)歷史人物結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清楚，主要突出人物的主要功績(jī)，語(yǔ)言通順，150-200字左右）。
  組卷：8引用：3難度：0.3

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