2022-2023學年江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學高一（下）質(zhì)檢歷史試卷（5月份）

一、單選題（每題3分，共60分）

• 1．在紅山文化遺址中，發(fā)現(xiàn)了數(shù)量眾多的祭祀遺存，包括祭壇、女神廟和積石冢群等，出土了各種人物塑像、事神玉器以及造型奇特的彩陶遺物。這表明紅山先民（　?。?/h2>

  A．原始生活受神權(quán)影響	B．完善了宗教治理體系
  C．把神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合	D．階級分化的程度加深
  組卷：26引用：9難度：0.6

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• 2．商人認為，政權(quán)的獲得乃是受命于“天”，祖先神靈和“天”會一直庇佑其統(tǒng)治。周初則賦予“天命”以道德內(nèi)涵，強調(diào)“以德配天”，上天是否庇佑依據(jù)是“有德”而非血緣。這一變化表明，周人意在（　　）

  A．實現(xiàn)權(quán)與王權(quán)結(jié)合	B．強化政治的集權(quán)色彩
  C．適應地方制度的調(diào)整	D．彰顯西周政權(quán)正當性
  組卷：13引用：9難度：0.5

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• 3．西周至春秋時期，不少諸侯國未能嚴格執(zhí)行嫡長子繼承制，如齊國“傳弟或其他”與“傳子者”不相伯仲；楚國雖然傳子，但多“行少子繼承制”；秦國則信奉叢林法則，“擇勇猛者立之”。這反映了（　?。?/h2>

  A．分封制有名無實	B．宗法制遭到破壞
  C．世襲制不能延續(xù)	D．禪讓制影響久遠
  組卷：25引用：4難度：0.7

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• 4．春秋末年，設(shè)立在國都的“國學”和諸侯封地的“鄉(xiāng)學”難以為繼，使得世守專職的宮廷文化官員紛紛出走。邊鄙之地的文化繁榮起來，身為夷人的郯子到魯國大講禮樂，使魯人自愧不如。這些現(xiàn)象說明當時（　?。?/h2>

  A．宗法秩序土崩瓦解	B．學術(shù)下移局面出現(xiàn)
  C．地方官學開始設(shè)立	D．禮樂文明日漸式微
  組卷：14引用：8難度：0.6

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• 5．如圖為漢代畫像磚圖“二桃殺三士”，齊景公與晏嬰合謀，饋二桃于公孫接、田開疆和古冶子三人，由他們“計功而食桃”。三人述說了各自的功績，公孫接、田開疆聽了古冶子的事跡，認為“取桃不讓，是貪也，然而不死，無勇也”，遂拔劍自刎。古冶子恥于自己的言行，自認不仁、不義，也拔劍自刎了。據(jù)此可知，該畫像磚（　?。?br />

  A．反映出漢代思想文化多元化

  B．有利于推動儒學的社會教化

  C．是研究秦漢歷史的二手史料

  D．再現(xiàn)了齊國尚武的社會風貌
  組卷：18引用：16難度：0.6

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• 6．希波戰(zhàn)爭后，柏拉圖三次說到波斯兵力勝過雅典，無論是馬拉松戰(zhàn)役還是薩拉米斯海戰(zhàn)，雅典均是以弱勝強。伊索克拉底在《泛希臘集會辭》中指出，希波戰(zhàn)爭時雅典面對波斯強大的海軍和部分希臘人的背信棄義，決心為了“自由”而戰(zhàn)。這些言論（　?。?/h2>

  A．使人文主義成為社會主流

  B．培育塑造公民的勇敢品格

  C．推動了希臘化時代的到來

  D．借用戰(zhàn)爭來建構(gòu)國家形象
  組卷：6引用：5難度：0.6

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• 7．如圖是歐洲中世紀不同時期具有代表性的復試，由此可推知，中世紀晚期（　?。?br />

  A．民眾在禁錮中尋求突破	B．宗教信仰遭受嚴峻挑戰(zhàn)
  C．逆轉(zhuǎn)了嚴謹?shù)姆楋L格	D．社會風氣不斷腐化墮落
  組卷：5引用：6難度：0.6

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二、材料解析題（本大題共3小題，共40分）

• 22．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：從遠征意大利開始，拿破侖就宣布：意大利的國民們，法國軍隊是來切斷諸君枷鎖的！作為“自由和解放的旗手”，法國在歐洲各地推廣國民的自由。對于法國占領(lǐng)地區(qū)的人們來說，雖說新的思想和制度具有刺激其發(fā)展的作用。但是，拿破侖率領(lǐng)的軍隊終歸是占領(lǐng)軍，各地逐漸意識到要團結(jié)一致對抗法國侵略者。作為一種民族主義的先驅(qū)形式，在法軍占領(lǐng)的普魯士所出現(xiàn)的運動就是明顯的例證。拿破侖以兩面手段占領(lǐng)了歐洲各地，廣泛傳播了在19世紀高揚的民族主義原型的思想和態(tài)度。也正因如此，最終他不得不失敗。
  ——摘編自[日]福井憲彥《近代歐洲的霸權(quán)》材料二：第一次世界大戰(zhàn)把東方各族人民卷入國際政治生活，幫助他們加深了對帝國主義的認識，民族意識和民族危機感大大增強。十月革命后，一些原先求助于西方帝國主義的資產(chǎn)階級民族主義者轉(zhuǎn)向求助于蘇俄政府，他們也演變?yōu)槌醪降墓伯a(chǎn)主義者。在列中、斯大林領(lǐng)導下的共產(chǎn)國際幫助指導下，各國紛紛建立共產(chǎn)主義團體或政黨。這至二十世紀二十年代末，共產(chǎn)黨組織在中國、印度、埃及、墨西哥等國陸續(xù)建立。
  ——摘編自余建華《本世紀第一次民族主義浪潮的背景與特征》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，說明拿破侖戰(zhàn)爭在歐洲政治文化重構(gòu)的過程中發(fā)揮的作用。
  （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉民族主義浪潮的特征。
  組卷：18引用：5難度：0.6

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• 23．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一 近代以來，法國因糧食短缺引起的食物騷亂和農(nóng)民反叛頻發(fā)。為解決這一問題，19世紀30年代，法國政府設(shè)立農(nóng)業(yè)促進會與示范農(nóng)場總監(jiān)等，支持農(nóng)業(yè)競賽，改良農(nóng)業(yè)技術(shù)，傳播農(nóng)業(yè)知識。到19世紀中期，正常年份可以收獲2.25億公擔谷物，比世紀初增長了50%。1861年，拿破侖三世廢除浮動關(guān)稅制，規(guī)定：用法國船只運輸?shù)倪M口谷物，關(guān)稅減到每公擔0.5法郎；用外國船只運輸?shù)?，每公擔則為1法郎。這使法國成為世界農(nóng)業(yè)市場的一部分，外國的廉價農(nóng)產(chǎn)品能快速運到國內(nèi)需要的地方。這些措施取得了一定的效果。
  ——摘編自周立紅《近代法國政府職能轉(zhuǎn)變與谷物自由市場的建構(gòu)》
  材料二 二戰(zhàn)結(jié)束后，日本失去了所有的海外殖民地，這些殖民地在日本戰(zhàn)敗前供應了日本糧食消費量的20%。數(shù)百萬的日本人被遣返回國，無疑使日本的糧食供應更捉襟見肘。僅靠定量供應的一點糧食無法維持民眾的最低生活需求，這一時期，極端天氣和自然災害也加重了日本國內(nèi)的饑荒。在占領(lǐng)初期，美國政府聲明，日本目前的困境是其本身行為造成的直接后果，盟國將不承擔治理的責任。美國占領(lǐng)當局認為，糧食問題是實現(xiàn)日本民主化、非軍事化和經(jīng)濟復蘇的關(guān)鍵。美國人的最終目標是降低美國的占領(lǐng)成本，減輕美國納稅人的負擔。隨著國際局勢的變化美國政府重新評估了對日政策，開始了對日本的糧食援助。
  ——摘編自徐振偉《二戰(zhàn)后美國對日本的糧食戰(zhàn)略及其影響》
  （1）根據(jù)材料一，概括19世紀30-60年代，法國解決糧食危機的主要途徑，并結(jié)合所學知識分析其影響。
  （2）根據(jù)材料二，概括二戰(zhàn)后日本出現(xiàn)糧食危機的主要原因。
  （3）綜合上述材料，試對我國糧食安全戰(zhàn)略問題提出合理建議。
  組卷：11引用：6難度：0.5

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