2023-2024學(xué)年湖北省武漢市七校高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。
        文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報。”
        句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
        一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：《祝?！分校ㄋ氖澹┱f我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人。其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。
        另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想象一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。
        例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽了“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽“魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。
        邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。
         （摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）       材料二：
        無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：
        例1：因為許多著名科學(xué)家如伽利略、愛因斯坦、萊布尼茨等都信神，所以神是存在的。
        一個人這樣想問題，就犯有“訴諸權(quán)威”的邏輯錯誤。著名科學(xué)家是指那些在某個或某些科學(xué)領(lǐng)域里從事科學(xué)研究工作且有一定成就的人，而這些領(lǐng)域未必與宗教有關(guān)。其次，這些科學(xué)家也只是在他們所在的領(lǐng)域里有所成就，這并不意味著他們能知曉所有知識。
        例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？
        例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。”司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。
        下面看著名的“美諾悖論^①”：
        （1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。
        （2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。
        （3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。
        （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
        僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：
        （A）你知道你要研究的那個問題。
        （B）你知道你要研究的那個問題的答案。
        在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。
  【注釋】①美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底的對話中提出的一個論證，記載于《柏拉圖對話集?美諾篇》。
  （摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.《史記?刺客列傳》例句中“乃”翻譯成“就”更好，因為在那個特定的語境中，充分條件比必要條件更合理。
  B.有效的思維訓(xùn)練必須以合乎邏輯為前提，因此非邏輯的思維訓(xùn)練對人的成長是無用的。
  C.“虛擬論敵”針對“兼聽則明”提出的問題可包括“‘兼聽’一定‘明’嗎？”和“不‘兼聽’一定不‘明’嗎？”兩個層面的問題。
  D.詭辯是違反邏輯規(guī)律得出似是而非推論的混亂邏輯的過程，很容易糊弄人們并使其犯錯。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.材料一用《祝福》中的例子證明，根據(jù)語境進行合理推斷可以突出語文教學(xué)滲透性原則的重要性。
  B.材料一和材料二的論證角度不同，前者重在從學(xué)生角度談做法，后者重在從生活實際角度談辨識。
  C.美諾提出了極富爭辯性的論題，即“一個人不可能去尋求他所知道的東西，也不可能去尋求他不知道的東西。”
  D.“訴諸權(quán)威”的推理罔顧推斷時事實對結(jié)論的支撐，“訴諸無知”的邏輯將不當(dāng)?shù)那疤嶙鳛橥普摰囊罁?jù)。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能體現(xiàn)材料二中“美諾悖論”特征的一項是

   

  
  A.命色者，非命形也。故曰：白馬非馬。
  B.天行有常，不為堯存，不為桀亡。
  C.世有伯樂，然后有千里馬。
  D.子非魚，安知魚之樂？
  （4）請簡要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）請指出下面這段文字的邏輯錯誤。
        在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊？”耍戲法的人解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！?/h2>
  組卷：7引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  非攻（節(jié)選）
  魯迅       “耕柱子！給我和起玉米粉來！”
        耕柱子恰恰從堂屋里走到，是一個很精神的青年。
        “先生到楚國去？”
        “是的。你也知道了？”墨子慢慢的說道，“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總是倚恃著自己的一點小聰明，興風(fēng)作浪的。造了鉤拒^①，教楚王和越人打仗還不夠，這回是又想出了什么云梯，要慫恿楚王攻宋去了。宋是小國，怎禁得這么一攻。我去按他一下罷?！?br />      他看得耕柱子已經(jīng)把窩窩頭上了蒸籠，便回到自己的房里，在壁廚里摸出一把鹽漬藜菜干，一柄破銅刀，另外找了一張破包袱，等耕柱子端進蒸熟的窩窩頭來，就一起打成一個包裹。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一緊，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，頭也不回的走了。
        墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了，他毫不在意，仍然走。走了三天，看不見一所大屋，看不見一棵大樹，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地。
        “這模樣了，還要來攻它！”墨子想。
        又走了一天和大半夜，草鞋已經(jīng)碎成一片一片，穿不住了，包袱里還有窩窩頭，不能用，便只好撕下一塊布裳來，包了腳。不過布片薄，不平的村路梗著他的腳底，走起來就更艱難。到得下午，他坐在一株小小的槐樹下，打開包裹來吃午餐，也算是歇歇腳。遠遠的望見一個大漢，推著很重的小車，走到墨子面前，歇下車子，叫了一聲“先生”，撩起衣角來揩臉上的汗，喘著氣。
        “這是沙么？”墨子認識他是自己的學(xué)生管黔敖，便問。
        “是的，防云梯的?！?br />      “別的準(zhǔn)備怎么樣？”
        “也已經(jīng)募集了一些麻，灰，鐵。不過難得很：有的不肯，肯的沒有。還是講空話的多……先生是到楚國去找公輸般的罷？”
        “不錯，”墨子說，“不過他聽不聽我，還是料不定的。你們?nèi)匀粶?zhǔn)備著，不要指望著口舌的成功?！?br />      管黔敖點點頭，看墨子上了路，目送了一會，便推著小車，吱吱嘎嘎的進城去了。
        楚國的郢城可是不比宋國：街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像一個老牌的乞丐了。
        墨子輾轉(zhuǎn)借問，徑奔公輸般寓所。他拍著紅銅的獸環(huán)，當(dāng)當(dāng)?shù)那昧藥紫?，門丁進去稟他的主人。
        公輸般吃了一驚，大叫起來，放下云梯的模型和曲尺，跑到階下去。墨子和公輸般，便在院子里見了面。
        “果然是你?！惫敯愀吲d的說，一面讓他進到堂屋去。
        “先生這么遠來，有什么見教呢？”
        墨子拜了兩拜，沉靜的說道：“我在北方，聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁……”
        “先生說得很對的?！惫敯銗潗澋恼f，“但我已經(jīng)對王說過了?！?br />      “那么，帶我見王去就是?！?br />      公輸般知道拗不過，便答應(yīng)立刻引他去見王。
        墨子說停了攻宋之后，時候已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅留他吃午飯—或者已經(jīng)是夜飯。
        “你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王啊，老鄉(xiāng)！”
        “那倒也不。線麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢？
        當(dāng)主客談笑之間，午餐也擺好了，有魚，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃魚，只吃了一點肉。
        公輸般喝過幾杯酒，更加高興了起來。他問道：“我舟戰(zhàn)有鉤拒，你的義也有鉤拒么？”
        “我這義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答說，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛鉤，是不相親的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F(xiàn)在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了。”
        “但是，老鄉(xiāng)，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說。
        “但也比敲碎宋國的所有飯碗好?！?br />      “可是我以后只好做玩具了。老鄉(xiāng)，你等一等，我請你看一點玩意兒。”
        不一會，他出來了，手里拿著一只木頭和竹片做出的喜鵲，交給墨子，說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?！?br />      “可是還不及木匠做的車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是高，不利于人的，就是拙，也就是壞的”。
        “哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話?！?br />      “所以你還是一昧的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天。我們明年再見罷?！?br />      墨子說著，便取了小包裹，向主人告辭；公輸般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。
  一九三四年^②八月作
  （選自《故事新編》，有刪改）
  【注】①鉤拒：一種武器，可以鉤住敵人后退的船只，也可以擋住敵人前進的船只。②中國社會的民族矛盾和階級矛盾激化，日本帝國主義和國民黨反動派出于他們各自的政治利益的需要，正大搞反革命政治活動。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說詳細地描繪了墨子腳上草鞋的變化，由鞋帶斷三四次，鞋底磨出大窟窿，到最后變成碎片，是為了突出墨子的平民身份。
  B.墨子一面兼程去見公輸般，一面又吩咐管黔敖做好防御工程，“不要指望著口舌的成功”，可見他思慮周全。
  C.公輸般最初瞧不起墨子的平民思想，針對墨子的“行義”，公輸般指出“那是賤人的東西，大人們不取的”。
  D.這篇小說取材于古人古事，借助歷史生活原型表達了對墨子兼愛非攻思想的認同，同時也體現(xiàn)了作者對時代的思考。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.魯迅善于寫人物對話，無論是墨子與管黔敖的對話，還是墨子與公輸般的對話，都傳神地表現(xiàn)了人物的個性特征。
  B.文章善于使用對比襯托手法：楚國的富裕與宋國的貧苦形成鮮明對比；楚國人活潑精悍、衣服干凈，則是為了襯托墨子的窮困潦倒、舊衣破裳。
  C.小說結(jié)尾處寫公輸般將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里，表現(xiàn)他接受了墨子的仁愛思想。
  D.魯迅先生的“故事新編”，在命名上同劉義慶的“世說新語”有異曲同工之處，兩者都隱含了推陳出新的獨特意味。
  （3）“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒”，本文是如何塑造墨子這一人物形象的？請簡要分析。
  （4）本文原名“扶危”，臨交稿時更名為“非攻”，這樣更改有何好處？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        人勤地不懶，出一分勞力就一定能有一分收成。驗證不遠，不出十天八天，你留心那平整濕潤的菜畦吧，就從那里會生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽哩。那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的詩句吧，清新極了；老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩？
        ①暮春，中午，踩著畦垅間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀稠，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈，那時候人是會感到勞動的愉快的。②夏天，晚上，菜地澆完了，三五個同志趁著皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙；或者不吸煙，談?wù)?/bdo>話；談生活，談社會和自然的改造，一邊人聲咯咯羅羅，一邊在談話間歇的時候聽菜畦里昆蟲的鳴聲；蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽在散發(fā)脈脈的香氣：一切都使人感到一種真正的田園樂趣。
  （1）文中有三個重疊形式“擦擦、談?wù)?、咯咯羅羅”，請說說它們和“擦、談、咯羅”相比，在語意上各有什么不同？
  （2）對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。
  （3）文中有兩處畫波浪線部分，結(jié)構(gòu)大體相同，請簡要分析二者在修辭手法上的異同。
  ①一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。
  ②一畦菜怕不就是一首更清新的詩？
  組卷：12引用：6難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        《大學(xué)之道》曰：“知止而后有定。定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！逼渲凶浴爸埂笔迹痢澳艿谩苯K，頗堪玩味；《道德經(jīng)》也說“知足不辱，知止不殆”。
        這些經(jīng)典，并不僅僅是停留在書上的文字，也是常讀常新的行為方式和處事原則，即便到了今天，對個人、對集體、對世界依然有重要的指導(dǎo)意義。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析