2022-2023學(xué)年山東省棗莊市棗莊卓山高級(jí)中學(xué)高二（下）期末歷史模擬試卷

一、選擇題（共15小題，每小題0分，滿分0分）

• 1．距今1萬(wàn)多年前的中國(guó)以炊器劃分，長(zhǎng)江流域?yàn)楦幕?，淮河流域和黃土高原為三足器文化圈，燕山南北地區(qū)為筒形罐文化圈。各地區(qū)努力開展遠(yuǎn)距離交流，交流內(nèi)容主要是原始宇宙觀、天文歷法、權(quán)力表達(dá)方式、喪葬和祭祀禮儀等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的文化精粹。據(jù)此可推知（　　）

  A．炊具是中國(guó)最原始的文化形態(tài)

  B．中華文明起源具有多元一體的特征

  C．長(zhǎng)江流域是飲食文化的發(fā)源地

  D．南北交流是文化多樣性的主要原因
  組卷：2引用：3難度：0.5

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• 2．從歷史地圖展現(xiàn)的時(shí)間和空間中，可以追尋到歷史發(fā)展的蹤跡。觀察圖1和圖2，對(duì)此理解準(zhǔn)確的是（　?。?br />

  A．諸侯爭(zhēng)霸，經(jīng)濟(jì)凋敝	B．民族交融，思想僵化
  C．北方動(dòng)蕩，南方開發(fā)	D．分封崩潰，局部統(tǒng)一
  組卷：13引用：3難度：0.5

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• 3．漢武帝給刺史規(guī)定了“六條問(wèn)事”的督察內(nèi)容，第一條就是“強(qiáng)宗豪右，田宅逾制，以強(qiáng)凌弱，以眾暴寡”，其他五條是懲治二千石郡太守的不法行為。同時(shí)又明確規(guī)定刺史不得越過(guò)“六條”之外問(wèn)事。由此可知，當(dāng)時(shí)的監(jiān)察制度（　?。?/h2>

  A．推動(dòng)地方政權(quán)規(guī)范運(yùn)作	B．緩和了社會(huì)主要矛盾
  C．已經(jīng)形成了完備的體系	D．遭到了豪強(qiáng)地主抵制
  組卷：7引用：11難度：0.6

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• 4．中國(guó)古代中原王朝是立足于東亞的農(nóng)業(yè)大國(guó)，漢唐農(nóng)業(yè)帝國(guó)的立國(guó)態(tài)勢(shì)是“頭枕三河、面向西北（草原）”，但是到了宋代、特別是南宋，其立國(guó)態(tài)勢(shì)一變而為“頭枕東南，面向海洋”。宋代的這一變化基于（　　）

  A．中央集權(quán)的發(fā)展	B．農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的式微
  C．海外貿(mào)易的興起	D．民族政權(quán)的對(duì)峙
  組卷：14引用：14難度：0.7

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• 5．東漢末年，曹操為解決軍糧供應(yīng)和流民問(wèn)題，在許昌招募農(nóng)民屯田，當(dāng)年得谷百萬(wàn)斛。公元485年，孝文帝頒布“均田令”，規(guī)定了土地的授、還制度。兩者均（　　）

  A．助長(zhǎng)大土地所有制發(fā)展	B．實(shí)現(xiàn)了田畝均給
  C．加快了統(tǒng)一北方的進(jìn)程	D．緩和了階級(jí)矛盾
  組卷：14引用：10難度：0.6

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• 6．964年宋太祖接受宰相趙普的建議：“令諸州自今每歲民租及莞榷之課，除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦運(yùn)京師”。此做法（　　）

  A．消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)

  B．精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)而提高了行政效率

  C．使三司使直接掌管地方財(cái)政

  D．觸犯了官僚集團(tuán)的既得利益
  組卷：9引用：4難度：0.6

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二、解答題（共4小題，滿分0分）

• 18．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一  瑞典的死亡率與人口情況圖
  
  ——摘自《劍橋現(xiàn)代歐洲經(jīng)濟(jì)史》材料二  2010年和2020年中國(guó)人戶分離人口情況
  
  一一摘自王金營(yíng)等《新時(shí)代中國(guó)人口發(fā)展：現(xiàn)狀、特征、影響和挑戰(zhàn)》（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析19世紀(jì)以來(lái)瑞典人口持續(xù)增長(zhǎng)的主要原因。
  （2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括新時(shí)代中國(guó)人口發(fā)展的顯著特征并簡(jiǎn)析其成因。
  （3）據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納人口遷移對(duì)文化產(chǎn)生的共同影響。
  組卷：7引用：7難度：0.6

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• 19．閱讀材料，回答問(wèn)題。
  材料：宋人筆下涌現(xiàn)出諸多“好孩子”形象。比如，趙令赫“幼而秀穎，自異于群兒中?；驊蛑瑒t正色儼然，笑語(yǔ)不妄。記識(shí)敏悟，四歲受《孝經(jīng)》，六歲通《論語(yǔ)》，七歲能為二韻詩(shī)。喪父，哀毀如成人”。周諤“生而秀穎，十歲如成人，十四入太學(xué)，力學(xué)勤苦，登元豐二年進(jìn)士第”。董仲永“幼而端謹(jǐn)，不為兒嬉事，便若成人”。
  ——摘編自周揚(yáng)波《宋人的兒童觀》等提取材料信息，評(píng)述宋人對(duì)“好孩子”形象的塑造。
  組卷：14引用：4難度：0.5

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