人教部編版選擇性必修上冊《第9課 老人與海（節(jié)選）》2021年同步練習卷（9）
發(fā)布：2024/12/26 9:30:3
一、選擇題
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
《老人與海》塑造了一個經典的硬漢形象，老人說：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”老漁夫圣地亞哥象征著一種硬漢子精神的哲理化，一種壓倒命運的力量，超越了人生中的磨難、輝煌、成功抑或是失敗的一種永恒的、超時空的存在。（ ）作者用馬林魚象征人生的理想，用鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運，用大海象征________的人類社會；圣地亞哥則是人類中的勇于與強大勢力搏斗的“硬漢子”的代表，他那不幸的捕魚遭遇象征人類總是與厄運不斷抗爭。圣地亞哥雖然失敗了，但他在與鯊魚斗爭的過程中表現出了超常的毅力和勇氣，取得了一種不可被征服的精神上的勝利，他可以說是一個頂天立地的大丈夫。老人沒有被任何困難壓倒，他盡自己最大的努力與生活中的磨難進行______的斗爭。人生本來就是一種無止境的追求，前方的路______如何，需要我們親身去______、去探索，只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，你將永遠是一個真正的勝利者！
（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是
（2）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A．變幻莫測 不屈不撓 究竟 體味 B．變化無常 鍥而不舍 畢竟 體味 C．變化無常 不屈不撓 究竟 體驗 D．變幻莫測 鍥而不舍 畢竟 體驗
A．作品中的形象具有很強的象征意蘊
B．作者運用現實主義手法揭示形象內涵
C．作品中的人物具有怎樣的象征意義
D．小說中選取了很多典型的形象
（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
A．老漁夫圣地亞哥象征著哲理化的一種硬漢子精神，一種壓倒命運的力量，超越了人生中的磨難、輝煌、成功抑或是失敗的一種永恒的、超時空的存在。
B．老漁夫圣地亞哥象征著一種哲理化的硬漢子精神，一種壓倒命運的力量，超越了人生中的磨難、輝煌、成功抑或是失敗的一種永恒的、超時空的存在。
C．老漁夫圣地亞哥象征著一種哲理化的硬漢子精神，一種永恒的、超時空的存在，超越了人生中的磨難、輝煌、成功抑或是失敗的一種壓倒命運的力量。
D．老漁夫圣地亞哥象征著哲理化的一種硬漢子精神，一種永恒的、超時空的存在，超越了人生中的磨難、輝煌、成功抑或是失敗的一種壓倒命運的力量。組卷：13難度：0.9 -
2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）
我們從哈瓦那的新城約走二十公里，就找到了哈瓦那老城的“小佛羅里達”酒館。 。 。 。 。 。 。品味著海明威曾經的最愛，聽著傳統(tǒng)、歡快的恰恰恰音樂，恍若走進了海明威的多樣人生。
①酒館縱深很長，長方形的大廳與橢圓形的大廳相接
②雖近午夜時分，不少人仍舉杯留連
③夜幕深沉，霓虹燈招牌閃爍，這里曾是海明威最喜愛的地方
④海明威最喜歡喝的德貴麗和莫希托酒至今猶在，并且成了知名招牌
⑤走進酒店的大堂，不時有海風穿堂而過，爾后又悄然散去
⑥看得出盡管光陰流轉，酒館卻依舊保持著紅色天鵝絨和黑色木頭裝飾的風格。組卷：79引用：13難度：0.7
二、現代文閱讀
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5．文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下列各題。
老人與海（節(jié)選）
海明威
早上，孩子朝門內張望，他正熟睡著。風刮得正猛，那些漂網漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。
許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。
孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。
“他怎么啦？“一名漁夫大聲叫道。
“在睡覺，“孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他?！?br />“它從鼻子到尾巴有十八英尺長，“那量魚的漁夫叫道。
“我相信，”孩子說。
他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。
“要燙，多加些牛奶和糖在里頭。”
“還要什么？”
“不要了。過后我再看他想吃些什么。”
“多大的魚呀，“飯店老板說?！皬膩頉]有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！?br />“我的魚，見鬼去，“孩子說，又哭起來了。
“你想喝點什么嗎？“老板問。
“不要，”孩子說?！敖兴麄儎e去打擾圣地亞哥。我就回來。”
“跟他說我多么難過。”
“謝謝，”孩子說。
孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了。可是他又沉睡過去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。
老人終于醒了。
“別坐起來，”孩子說。“把這個喝了。“他倒了些咖啡在一只玻璃杯里。
老人把它接過去喝了。
“它們把我打敗了，馬諾林，“他說。“它們確實把我打敗了。”
“它沒有打敗你。那條魚可沒有?！?br />“對。真?zhèn)€的。是后來才吃敗仗的?！?br />“佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？”
“讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用。”
“那張長嘴呢？”
“你要你就拿去?！?br />“我要，”孩子說。“現在我們得來商量一下別的事情。”
“他們來找過我嗎？”
“當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機。”
“海洋非常大，小船很小，不容易看見，”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了?！拔液芟肽钅悖八f?！澳銈冏降搅耸裁矗俊?br />“頭一天一條。第二天一條，第三天兩條。”
“好極了。”
“現在我們又可以一起釣魚了。”
“不。我運氣不好。我再不會交好運了。”
“去它的好運，”孩子說?！拔視砗眠\的?！?br />“你家里人會怎么說呢？”
“我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現在要一起釣魚，因為我還有好多東西需要學?！?br />“我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞①去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了。”
“我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？”
“也許三天。也許還不止。”
“我要把什么都安排好，”孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺。”
“我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！?br />“把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說。“躺下吧，老大爺，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！?br />“我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，“老人說。
“你得趕快好起來，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？”
“可不少啊，”老人說。
“我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹桑洗鬆?。我到藥房去給你的手弄點藥來?！?br />“別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！?br />“不會。我記得。”
孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。
那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。
“那是什么？“她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。
“Tiburon①，“侍者說，“Eshark②．“他打算解釋這事情的經過。③
“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?br />“我也不知道，“她的男伴說。
在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。
注：①西班牙語：鯊魚。
②這是侍者用英語講“鯊魚“（shark）時讀別的發(fā)音，前面多了一個元音。
③他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對方就錯以為這是鯊魚的骨骼了。
《老人與海》梗概：古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這條魚碩大無比，老漁夫在與它搏斗三天兩夜后才將他殺死。歸程中，老漁夫的帆船一再遭到鯊魚的襲擊?；馗蹠r，那條大馬林魚只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨。
（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A． 小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現出人們對老人行為的驚嘆與贊美。
B． 老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。
C． 全文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風格。
D． 小說結尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。
（2）孩子在小說中的主要作用是什么？請簡要分析
（3）作品結尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，有什么深刻含義？請簡要分析。組卷：16難度：0.7
三、語言表達
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6．請你根據學過的《老人與海》一文中塑造的桑地亞哥這一形象，描述下圖中的海明威頭像。要求：①所寫內容要能體現海明威“硬漢子”的精神、氣質；②要有適當的議論或抒情；③運用比喻、反問兩種修辭手法；④不少于100字。
答：。組卷：17引用：25難度：0.5