2021-2022學(xué)年四川省遂寧市綠然國際學(xué)校高一（下）半月考?xì)v史試卷（3月份）
發(fā)布：2024/11/26 16:30:6
一、選擇題（24題，共計(jì)48分）
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1．“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人?！庇终f“（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨(dú)居五十三人?！睂ι鲜霾牧戏治稣_的是（ ?。?/h2>
組卷：23引用：8難度：0.9 -
2．《三國志》稱秦始皇“罷侯置守，設(shè)官分職，不與古同”。這是指秦朝實(shí)行了（ ?。?/h2>
組卷：405引用：118難度：0.9 -
3．“宋沿唐制，亦貴進(jìn)士科。然唐時(shí)猶兼采譽(yù)望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已?！庇纱丝梢姡c唐代科舉相比，宋代（ ?。?/h2>
組卷：942引用：155難度：0.9 -
4．元朝的大一統(tǒng)超邁前代，其疆域“北踰陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。為實(shí)施有效管理，在全國分設(shè)十個(gè)行省。行省的設(shè)立旨在（ ?。?/h2>
組卷：314引用：103難度：0.9 -
5．明神宗萬歷年間張居正任內(nèi)閣首輔大學(xué)士，明朝內(nèi)閣的權(quán)力達(dá)到了頂點(diǎn)。下列有關(guān)說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：17引用：43難度：0.9 -
6．陳旭麓在《近代中國的新陳代謝》一書中說：“對于中國人來說，這場戰(zhàn)爭是一塊界碑。它銘刻著中世紀(jì)古老的社會在炮口逼迫下趕往近代的最初的一步?！辈牧现械摹斑@場戰(zhàn)爭”（ ?。?/h2>
組卷：3引用：3難度：0.6 -
7．論及近代列強(qiáng)對華經(jīng)濟(jì)侵略方式的變化，有學(xué)者指出：“在此以后，外國滲透的方式從外貿(mào)領(lǐng)域擴(kuò)大到投資、生產(chǎn)、銷售、金融各個(gè)領(lǐng)域……中國在經(jīng)濟(jì)上和財(cái)政上都日益陷入對資本主義世界經(jīng)濟(jì)體的依附地位?！蔽闹械摹按恕碑?dāng)指（ ）
組卷：15引用：8難度：0.6 -
8．《中華民國臨時(shí)約法》特別規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會的多數(shù)黨產(chǎn)生。內(nèi)閣總理可以駁回總統(tǒng)的意見，總統(tǒng)頒布命令須由總理副署才能生效。這可能存在的不足是（ ?。?/h2>
組卷：9引用：18難度：0.6 -
9．中國早期的馬克思主義者鄭超麟在回憶錄中寫到：“中華民國八年，寫成世界公歷是最容易記憶的……當(dāng)代中國的集體意識，可以說，是在這一年覺醒的；我個(gè)人的小小意識則確實(shí)是在這一年覺醒的?！斑@一年（ ?。?/h2>
組卷：26引用：22難度：0.6
二、材料題（共計(jì)52分）
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26．閱讀下列材料，回答問題：
材料一、第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準(zhǔn)而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾：另一方面，我從不為議會所困擾，但我事事得與我的內(nèi)閣商量，并得到內(nèi)閣的支持?！?br />材料二、馬克思在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》中指出，德意志帝國實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“以議會形式粉飾門面，混雜著封建殘余，已經(jīng)受到資產(chǎn)階級影響、按官僚制度組織起來、并以警察來保衛(wèi)的、軍事專制制度的國家”。
材料三、西方國家的代議制，是一種間接民主的形式，其核心是經(jīng)選舉產(chǎn)生的代表組成的議會，形式上代表民意行使國家權(quán)力。由于各國的政體不同，議會在國家政權(quán)組織體系中的地位和作用也有所不同。
--人教版教材（1）從美、英兩國政府首腦與議會、內(nèi)閣的關(guān)系指出丘吉爾言論的依據(jù)。
（2）材料二反映了德國政體的什么特點(diǎn)？這一特點(diǎn)給人類歷史帶來了什么影響？
（3）以英、美、德為例，分別指出三國議會在國家政權(quán)體系中的地位。組卷：18引用：18難度：0.5 -
27．材料 明治政府大力倡導(dǎo)歐美式教育方針，要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”的子弟“必須從事于學(xué)也”，強(qiáng)制貫徹的“國民皆學(xué)”方針的政策。對于幕府時(shí)代的各種教育設(shè)施，明治政府加以重新編組和改造，以資利用。幕府創(chuàng)立的昌平黌、開成所、醫(yī)學(xué)所等高級教育機(jī)構(gòu)，幾經(jīng)改組、調(diào)整，在1877年4月合并為擁有法學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等4學(xué)部的東京大學(xué)；諸藩設(shè)置的280余所藩校被改設(shè)為中學(xué)；萬余所寺子屋被改造成小學(xué)。在以上各類學(xué)校中，四民子女無差別地成為同校、同班的同學(xué)，接受教材劃一的新式教育。武士長期壟斷、身份等級差別鮮明的舊文化教育體制，成為歷史的陳跡。
--摘編自宋有成《新編日本近代史》
（1）根據(jù)材料，概括明治維新在推行教育改革方面的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析材料中明治維新教育改革的意義。組卷：13引用：13難度：0.5