2022-2023學(xué)年福建省莆田市仙游二中高二（下）期中歷史試卷

一、選擇題：本大題共16題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一個選項符合題目要求。

• 1．福建曇石山文化遺址中出土了厚達幾米的貝殼堆積層，以及石鏃、骨鏃、魚骨叉、石網(wǎng)墜、石矛、石斧、石鐮、石刀、蚌刀等，由此可以推斷（　?。?/h2>

  A．漁獵與原始農(nóng)業(yè)并存	B．早期手工業(yè)技術(shù)高超
  C．具備了初始國家形態(tài)	D．屬于早期的農(nóng)耕文明
  組卷：8引用：2難度：0.8

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• 2．據(jù)研究，遼河流域距今8000年前的興隆洼原始村落遺址出土的原始龍紋中蘊含了冬至日北斗天象和赤道星宿，紅山文化時代的易學(xué)體系、數(shù)理邏輯與之一脈相承，它們共同啟發(fā)了《山海經(jīng)》的創(chuàng)作。這說明（　?。?/h2>

  A．天文學(xué)的進步使人類走向定居

  B．聚居生活推動了文明的發(fā)展

  C．中國原始村落孕育了國家雛形

  D．遼河流域是中華文明發(fā)源地
  組卷：7引用：14難度：0.6

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• 3．古埃及神話中記載了埃及人崇拜的植物、農(nóng)業(yè)和豐饒之神奧西里斯教人們釀造啤酒，奧西里斯的妻子把小麥變成了面包的故事；中國也有神農(nóng)嘗百草，后稷教民耕種的傳說。由此可知，在早期社會（　?。?/h2>

  A．人類普遍存在英雄崇拜	B．英雄人物引領(lǐng)歷史走向
  C．不同區(qū)域神話相互借鑒	D．食物生產(chǎn)具有重要意義
  組卷：42引用：10難度：0.6

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• 4．絲綢的出口是漢朝貿(mào)易體系的一部分，除中國外還有五方參加它們是羅馬、中亞、印度、印度尼西亞和非洲，中亞的非漢族趕牲畜人充當(dāng)了中國貨物的運輸人或向?qū)?，中國從中亞取得馬匹和璞玉，最后，絲綢運到羅馬。材料主要說明（　?。?/h2>

  A．沿線眾多國家共建了絲綢之路

  B．貿(mào)易是開辟絲路的主要目的

  C．中國與羅馬有直接的貿(mào)易交往

  D．絲綢之路溝通了東西方文明
  組卷：4引用：21難度：0.7

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• 5．據(jù)史書記載，“水能利物，輪乃曲成，升降滿農(nóng)夫之用，低徊隨匠氏之程（法式）。始崩騰以電散，俄（頃刻）宛轉(zhuǎn)以風(fēng)生”。這一勞動工具指的是（　?。?/h2>

  A． 耬車

  B． 筒車

  C． 曲轅犁

  D． 水排
  組卷：6引用：6難度：0.7

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• 6．如圖為唐中后期到北宋時期政府錢幣與實物稅收數(shù)量折線圖。其變化趨勢說明（　?。?/h2>

  A．唐宋土地政策漸趨寬松	B．社會商品經(jīng)濟發(fā)展繁榮
  C．封建人身依附關(guān)系松弛	D．社會動蕩影響農(nóng)業(yè)發(fā)展
  組卷：7引用：10難度：0.6

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二、非選擇題：（本大題共4小題，17題8分，18題20分，19題12分，20題12分，共52分。）

• 19．材料：撒切爾夫人1979年當(dāng)選為英國歷史上首任女首相。在此之前，英國長期經(jīng)濟低迷、緩慢增長，福利國家的弊病已經(jīng)暴露無遺，“英國病”達到了積重難返的處境。在社會養(yǎng)老領(lǐng)域，撒切爾夫人著力用“選擇型”代替“普遍型”，大力削減財政開支，并推行個人主義福利觀，強調(diào)個人的責(zé)任與義務(wù)，因此，提高了基本養(yǎng)老享受資格的門檻，同時還降低了發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。例如：在20世紀(jì)80年代初期的改革中，強調(diào)國家基本養(yǎng)老金只能提供最低限額的生活費用，對于不足50歲的男性和45歲以下的女性降低發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，總額僅相當(dāng)于在職平均水平的20%。1988年政府對養(yǎng)老金進一步改革，強制所有企業(yè)推行職業(yè)養(yǎng)老金，并推行個人養(yǎng)老金。但是撒切爾夫人在改革中完全忽視社會福利本身公正正義的天性，改革深刻觸動英國底層人民的利益，中產(chǎn)階級也急劇減少，社會貧富差距急劇擴大，這也間接導(dǎo)致其執(zhí)政生涯的結(jié)束。
  ——摘編自童素娟《撒切爾“去福利化”改革及其啟示》
  （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括撒切爾夫人社會養(yǎng)老改革的特點。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價撒切爾夫人社會養(yǎng)老改革。
  組卷：8引用：5難度：0.6

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• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  

  國家	成就	主要表現(xiàn)
  德國	引領(lǐng)第二次工業(yè)革命	大力興辦現(xiàn)代教育；出現(xiàn)了施萊登、施旺、愛因斯坦、普朗克等著名科學(xué)家；創(chuàng)造了電力與電器、汽車、石油化工等一大批新興產(chǎn)業(yè)。
  美國	抓住第二次工業(yè)革命契機趕超歐洲，引領(lǐng)第三次工業(yè)革命	派遣大批留學(xué)生前往德國學(xué)習(xí)并引進德國先進教育理念，促進本土教育改革；二戰(zhàn)期間，引進大批歐洲流亡科學(xué)家從事科研和教育工作。
  日本	抓住第二、三次工業(yè)革命的機遇，快速崛起	明治維新時期，向西方學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)，工程技術(shù)能力不斷提升；美國引發(fā)信息技術(shù)革命，日本奮力追趕，確立科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國戰(zhàn)略，提出“50年30個諾獎”計劃。

  根據(jù)材料并結(jié)合世界近現(xiàn)代史的相關(guān)史實，以“科技強國”為主題，自擬論題，并予以論證。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，邏輯嚴密，條理清晰）
  組卷：2引用：4難度：0.5

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