2021-2022學年湖南省邵陽市新邵縣高二（下）期末語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
艾青到常州女子師范教國文和圖畫。學生喜歡聽他的課，幽默，風趣，自由。一個學期，艾青便被解聘了，女校長怕他再傳播革命思想。艾青之后到上海以賣文為生。艾青渴望著出版詩集，當時他已因《大堰河——我的保姆》而聞名，但出版商卻認為這既無錢可賺，又要冒政治的風險，便紛紛退避三舍。從1936年下半年到1937年上半年，艾青以詩的聲音，一次又一次向著黑暗社會沖擊。
艾青以詩人的機敏預感著，在預感之后呼號著。1937年早春，龍華一年一度的桃花開了——帶著血的紅色。為了紀念左聯(lián)五烈士的就義，艾青寫了一首《春》：“這些血跡……爆開了無數(shù)的蓓蕾/點綴得江南處處是春了/人問：春從何處來？/我說：來自郊外的墓窟?！卑鄨孕胖禾煲欢〞哪箍呃镒邅恚瑥陌嗟念A言中不難看出，艾青的信念因為有了抗日火炬的點燃，因為有了理想的追求而變得堅定。
1937年7月6日，在去杭州的列車上，艾青望著掠過車窗的土地，讀著當天的報紙，我們中華民族的土地終究要復活的預感油然而生。他寫下了《復活的土地》。艾青問自己：“如何才能讓自己的呼聲，真的成為代表中國人民的呼聲？”艾青到了武漢。1937年歲末，日本侵略者向武漢迫近。一個異常寒冷的夜晚，客居武昌的艾青預感到要下雪，寫下《雪落在中國的土地上》這首百萬人爭誦的詩篇。詩寫完，艾青從昏暗的燈光下抬起頭時，窗外真的飄飄灑灑地落下了雪花。
這是一首不知跋涉的泥濘與艱辛便寫不出的詩。這是一首有著哲人預言的詩：中國的路/是如此的崎嶇/是如此的泥濘呀！
1938年4月，奔走在崎嶇而又泥濘的道路上的艾青，完成了抒情長詩《向太陽》的寫作。這是一首使抗敵將士熱血澎湃的詩，這是一首像風一樣傳播開來，在無數(shù)的愛國青年心中廣為流傳的詩。武漢還是失守了。在1938年的又一個茫茫的寒夜里，艾青走了。
1939年初，艾青到達桂林，在《廣西日報》編副刊。不久，官方容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩人，便想方設法，用“廣西婦女”“廣西衛(wèi)生”等欄目來擠副刊，艾青火了：“這副刊快成公共廁所了！”
1939年冬，艾青離開桂林，穿過重重大山，在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教。短短的蟄居山野的幾個月，艾青寫了《曠野》《愿春天早點來》等寄托著艱苦求索的短詩。山鄉(xiāng)寧靜，曠野寂寥。但遠方的呼喚，是大山擋不住的。
1940年春，艾青離開新寧，起道夫夷，到邵陽后改乘長江輪，直奔重慶。
（《跋涉者與中國的路》選自徐剛《艾青傳——詩壇圣火》）材料二：
年邁古稀的艾青，在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時，常常不無感慨地對人說：“想想我這一輩子，也只是寫了幾首人們還記得的詩：人民是最公平的。一個人寫了點東西，人民總會記得他的。我也是想也不敢想到有今天……”
是的，人民會記得艾青的貢獻，承認艾青的成就。他是我國新詩史上產(chǎn)生過重要影響、具有獨特風格的現(xiàn)實主義大詩人之一。
艾青的詩，較多地將個人的悲歡融合到時代的悲歡里，反映著自己民族和人民的苦難與命運，反映著現(xiàn)實的生活和斗爭，并由此傳達出時代的呼喚和人民的心聲。在早年的成名作《大堰河——我的保姆》中，詩人以真摯虔誠的赤子之心，贊美養(yǎng)育了自己的保姆，為她受盡黑暗年代人世間凌辱的凄苦命運抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平。它同時表達了詩人對中國廣大農(nóng)民的遭際的同情與關切。詩人在另一首名篇《我愛這土地》中發(fā)出的“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這土地愛得深沉”的傾訴，更是把個人的情感、命運都賦予時代、人民、祖國和土地的明證。
在中國廣大讀者心目中，艾青詩作中的深沉感情，突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往、追求和謳歌。太陽、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出現(xiàn)于他許多作品，更是他不少篇章集中謳歌的主題，且在不同的歷史階段以不同的新意競放異彩。在《太陽》《春》《黎明》《煤的對話》等早期作品中，詩人“在東方深黑的夜里”，朦朧又強烈地發(fā)出了對光明、對春天、對火焰的熱切呼喚?？谷辗榛鹑急橹腥A后，詩人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了充滿熱情、樂觀和希望的長詩《向太陽》及其姊妹篇《火把》。這兩首噴射著激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞過不少青年走上革命之路。
艾青曾寫道：“一首詩的勝利，不僅是那詩所表現(xiàn)的思想的勝利，同時也是那詩的美學的勝利?！笳?，竟常被理論家們忽略?！痹谒脑姼柚校M管不乏某些或過于切近時事或過于凌虛的篇什，但作為代表他主要成就的詩篇，往往不拘泥于直接地如實地反映生活，那種飽滿的進取精神和豐富的生活經(jīng)驗，總是伴之新奇的聯(lián)想、想象、意象、象征而來，造成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪。他在抗戰(zhàn)前夜作的《太陽》一詩中寫太陽：“從遠古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……”融進了深刻的感受的想象和意象，使形象充滿血肉，更深刻地顯示著光明來自黑暗，需通過流血死亡的代價去換取的生活真諦。此外，艾青還善于從繪畫、雕塑、音樂等多種藝術樣式以及中外諸多藝術流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉化為自己詩篇中的藝術細胞。
艾青的詩歌，艾青的名字，在中國當代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽。美國的學者弗蘭德把艾青和?？嗣诽?、聶魯達并列為現(xiàn)代世界三位最偉大的人民詩人。
在中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等之后推動一代詩風的重要詩人。他對中國新詩藝術的貢獻在于：以對現(xiàn)實生活的深入觀察和對人民命運的深切關注，加強了新詩的時代感和現(xiàn)實性；以來自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新鮮的語言，增強了新詩的表現(xiàn)力；以在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩形式的創(chuàng)造，和眾多的新詩人們一起，鞏固了自由詩在我國現(xiàn)代詩歌中的地位。艾青還是在藝術上溝通中外詩歌的橋梁之一，他的詩能面對世界發(fā)言，被一些外國學者認為在詩歌難于翻譯的情況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩。
艾青說：“我的一生都在探索。”在漫長的道路上堅持探索，吹號行進的詩人與作品，盡管常常會幾經(jīng)斫喪，終將顯示其旺盛的活力——因為對于艾青來說，太陽、火把、詩和他同在！
（選自楊匡漢《艾青評傳（節(jié)選）》）（1）下列對材料的相關內(nèi)容理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．艾青在常州女子師范學校很受學生歡迎，但因為女校長害怕艾青傳播革命思想，于是一個學期后艾青便被解聘了。
B．艾青因《大堰河——我的保姆》聞名，于是從1936年下半年到1937年上半年，艾青就以詩的方式，抨擊黑暗。
C．艾青在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時，為自己在詩歌創(chuàng)作方面取得的一點成績，能夠被人民認可，感到由衷的榮幸。
D．艾青詩歌的思想成就之一體現(xiàn)在他將個人的悲歡融合到時代的悲歡里，與現(xiàn)實緊密結合，傳達出時代的呼喚和人民的心聲。
（2）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是
A．材料一中的“跋涉者”是指艾青，這里將其與“中國的路”結合起來，體現(xiàn)了艾青對于中國抗戰(zhàn)的勝利所起的不可或缺的作用。
B．艾青在《廣西日報》編副刊時，官方想方設法擠副刊，容不下艾青這樣的抗戰(zhàn)詩人，而艾青憤然辭職的行為有些任性，不利于當時的抗戰(zhàn)。
C．雖然艾青在衡山鄉(xiāng)師執(zhí)教時間并不長，但這里的山鄉(xiāng)寧靜，曠野寂寥，撫慰了艾青那顆漂泊已久的心，此時的艾青生活十分愜意，詩作頻頻。
D．材料中大量引用艾青的詩作，既豐富了傳主艾青的內(nèi)心世界，又體現(xiàn)了艾青與時代之間的關系，還體現(xiàn)了人物傳記中的真實性這一基本文體特征。
（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列關于艾青詩歌的“美學的勝利”的表現(xiàn)不正確的一項是
A．用新奇的聯(lián)想、想象、意象、象征構成鮮明的形象并給讀者一定的暗示與啟迪。
B．善于從繪畫、音樂等藝術樣式以及中外諸多藝術流派中吸取養(yǎng)料，轉化為自己詩篇中的藝術細胞。
C．對中國新詩藝術的貢獻在于以豐富、變化、新鮮的語言，增強了新詩的時代感和現(xiàn)實性。
D．創(chuàng)造了在一定規(guī)律里奔放的、具有“散文美”的內(nèi)在韻律的自由詩形式。
（4）文中寫艾青在崎嶇而泥濘的道路上奔走的事例有哪些？請結合材料簡要概括。
（5）材料二作者在這篇評傳的最后寫道：“因為對于艾青來說，太陽、火把、詩和他同在！”請對這句話進行簡要賞析。組卷：25引用：3難度：0.6
（二）現(xiàn)代文閱讀
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2．閱讀下面的文字，完成問題。
吼秦腔
徐海濱
說來也怪，赤條條從黃土高原出生來的我，最厭秦腔。一聽人唱，耳內(nèi)便如兇漢捉了木筷亂捅，喉頭也緊出絲絲苦味。讀到大學，厭中又添了幾許鄙意，視板胡邊鼓如笑料。腦海里縈繞的是卡魯索、帕瓦羅蒂、鄧麗君、山口百惠的歌聲。待畢業(yè)去了江南，五官七竅被溫柔柔嬌滴滴的越劇浸的半酥，更惡秦腔的硬亢。再后來飛去美利堅，每日苦讀打工之余，哼幾句祖國歌曲，心暖如春，倒也快意。唱來唱去有了點小名氣。
忽一日，喬治相求于我，為他危在旦夕的祖父一唱。喬治乃中美混血兒，素喜嘲諷大陸留學生，自視甚高。因我阮囊羞澀，常被他取笑。此時他神色凄然慘然，苦態(tài)可掬。我心腸一熱，便斗膽跟了去他家。
便見那老者，雙眸暴出，皺紋如鐵針鑄成，又似西北邊塞深溝大川，須發(fā)如雪，透出人生終點的悲哀。族人子弟蠟像般佇立在病榻旁。
喬治父親福眉福眼，對我連道“感激、抱歉”之類的話。我點點頭，張口便唱，將記憶中的中國民歌一曲曲吊出來。全部抖盡，老者紋絲不動，似喘非喘，一腳陰間，一腳陽間。我見此當下心中惶惶，硬著頭皮又甩出催眠曲、語錄歌、知青歌……唱得滿屋眉毛皺起，喬治喉結直跳，恨不得生吞了我。
喬治父親突然問：“會唱秦腔嗎？”
秦腔？心中一急，瞬間膝軟。
喬治父親道，家父是關中人，四九年去臺灣，后來到美國，苦了幾十年。兒時最喜秦腔，前幾天我寄信到陜西買錄音帶，只怕來不及了……四下目光視我。牙一咬，豁出去了，嘴唇顫幾顫，將那年月不想聽不愛聽又不得不聽硬著頭皮聽的秦腔移植“樣板戲”從肚底翻將出來：“小常寶控訴了土匪罪狀，字字血，聲聲淚，激起我仇恨滿腔。普天下……”一曲吼盡，喉已半啞，卻見老者眼珠一動，一亮，笑紋驟驟，齒間依稀有聲。喬治父親急忙將耳貼在老人嘴旁，頻頻頷首，潸然淚下。在場醫(yī)生驚詫萬分，連連嘀咕，不可思議，不可思議。
須臾，老者長出一口氣，撒手去了西天。喬治兩道目光盯在我嘴上，百思不解：一曲很難讓他接受的旋律，竟延長了醫(yī)生也無法延長的生命。從父親的神色可以看出，爺爺肯定留下了臨終遺言。神秘的、咒語般的秦腔！喬治將一張鈔票塞過來，被其父一聲喝住：“荒唐！”
喬治父親撣撣雙袖，領著喬治，垂手向我恭恭敬敬地鞠了一躬。
從此聲名大振，到處有人來邀我唱秦腔。卻也怪，過去恨也恨到頂點，厭也厭到極處，更無意去學。此時竟能開口便唱。除了移植“樣板戲”唱段，還能來幾下《火焰駒》《三滴血》。莫非夢中學來，娘胎帶來？奇也。那黃土高原釀了千年的秦腔，含著大喜大悲、大兇大吉的秦腔，唱得我骨也錚錚，血也滔滔，滿喉滿口黃土味。
從此專唱秦腔，入迷之余，去翻資料，嚇了一跳。才知秦腔淵于古時陜甘民謠，向東發(fā)展，演變出晉劇、豫劇、京劇；向南發(fā)展，極大地影響了川劇、漢劇、徽劇、紹劇。秦腔可謂是中華民族襁褓時期的搖籃曲。隔著萬里大洋，唯有秦腔能載我心，能抗游子的精神饑渴。更料不及。在G大學外國音樂節(jié)上，我上臺一吼，吼出個頭彩。
好容易熬到回國探親，急忙跑到西安訪舊。友人情切，為我開個聯(lián)歡會。其間笙歌管弦，婆娑舞姿，妙不可言。最后舉座邀我唱一支在美國最拿手的歌。我不假思索，開口便是秦腔。眾人始是驚異，繼而竊語，終于哄堂大笑，將我最后一句齊茬茬卡在了喉管深處。
有說我風趣，有怨我戲弄人，有譏我擺架子，有斥我啃了幾天洋雞腿竟敢取笑祖宗……
夜深人靜，胸悶難寐。終于耐不住了，我沖出被子，恨恨地躲在房間里，把卡住的那最后一句秦腔熱呼呼地吼了出來……好多年不流淚了，臉上有兩道奇怪的熱流。
（選自《人民文學》1987年06期，有刪改）（1）下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是
A.中美混血兒喬治向來瞧不起大陸留學生，“我”本不愿為其祖父唱歌，但出于對海外華人的民族情感，“我”還是去了他家。
B.喬治父親問“我”會唱秦腔嗎，“我”頓時心急膝軟，是因為“我”此前一直不喜歡秦腔，不愿當眾演唱。
C.為老人唱一曲秦腔之事，讓“我”聲名大振。從此，“我”便了解秦腔，熱愛秦腔，并且無師自通，自然地會唱秦腔。
D.小說最后寫“我”“臉上有兩道奇怪的熱流”，實際是表達“我”對“我”和朋友的認識差異與情感隔閡的痛心和傷感。
（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文本第一段極寫“我”“厭惡、鄙視秦腔”，欲揚先抑，與下文對秦腔的癡迷形成對比，為小說增添波瀾。
B.文本中“秦腔可謂是中華民族襁褓時期的搖籃曲。隔著萬里大洋，唯有秦腔能載我心，能抗游子的精神饑渴”，運用比喻的修辭手法，寫出秦腔的悠久歷史及其在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要作用，表達了“我”對秦腔的喜愛和眷戀。
C.文本運用第一人稱的敘述方式，講述了“我”在美國和中國唱秦腔的故事，寄寓了深刻的感悟，耐人尋味。
D.文本以“我”學唱秦腔為線索，寫出秦腔這種民族文化是海外游子的精神寄托，承載著海外游子對祖國的眷戀。
（3）賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達效果。
一曲吼盡，喉已半啞，卻見老者眼珠一動，一亮，笑紋驟驟，齒間依稀有聲。
（4）請結合文本內(nèi)容談談你對傳承秦腔等非物質文化遺產(chǎn)的認識。組卷：2引用：1難度：0.5
二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀
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3．閱讀下面的文言文，完成問題。
悠然亭記
歸有光 余外家世居吳淞江南千墩浦上。表兄淀山公，自田野登朝，宦游二十余年，歸始僦居①縣城。嘉靖三十年，定卜于馬鞍山之陽、婁水之陰。
憶余少時嘗在外家蓋去縣三十里遙望山頹然如積灰而煙云杳靄在有無之間。今公于此山日親，高樓曲檻，幾席戶牖常見之。又于屋后構小園，作亭其中，取靖節(jié)“悠然見南山”之語以為名。靖節(jié)之詩，類非晉、宋雕繪者之所為。而悠然之意，每見于言外，不獨一時之所適。而中無留滯，見天壤間物，何往而不自得？余嘗以為悠然者實與道俱。謂靖節(jié)不知道，不可也。
公負杰特有為之才，所至官，多著聲績，而為妒媢者所不容。然至今朝廷論人才有用者，必推公。公殆未能以忘于世，而公之所以自忘者如此。
靖節(jié)世遠，吾無從而問也。吾將從公問所以悠然者。夫“山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言”，靖節(jié)不得而言之，公烏得而言之哉？公行天下，嘗登泰山，覽鄒嶧，歷嵩、少間，涉兩海②，入閩、越之隩阻③，茲山何啻泰山之礨石④？顧所以悠然者，特寄于此！莊子云：“舊國舊都，望之暢然。雖使丘陵、草木之緡⑤，入之者十九，猶之暢然。況見見聞聞者也？”予獲侍斯亭，而僭為之記。
（選自《明清散文》）[注]①僦（jiù）居：租房。②兩海：這里指東海與南海。③隩（ào）阻：深險難行之地。④礨（lěi）石：大石。⑤緡（mín）：這里指雜蕪。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.憶余少時嘗在外家蓋去/縣三十里遙望山/頹然如積灰/而煙云杳靄/在有無之間
B.憶余少時/嘗在外家/蓋去縣三十里/遙望山頹然/如積灰而煙云杳靄/在有無之間
C.憶余少時/嘗在外家蓋去/縣三十里遙望山頹然/如積灰而煙云杳靄/在有無之間
D.憶余少時嘗在外家/蓋去縣三十里/遙望山頹然如積灰/而煙云杳靄/在有無之間
（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.“記”指一種描寫旅行見聞的散文形式的文體。它取材范圍較廣，文筆輕松，描寫生動，記述翔實，給人以豐富的社會知識和美的感受。
B.“嘉靖”是明朝第十一位皇帝明世宗朱厚熜的年號，“嘉靖三十年”是王公年次紀年法。
C.“陽”指山嶺的南面或河流的北面。一般在兩個字構成的地名中，如果第一個字是山、水名，第二個字就可能是“陰”或“陽”，如“江陰”。
D.“靖節(jié)”，陶淵明的私謚。靖，在古代有“報”“顯”的意思，如靖志就是顯志的意思。陶淵明以此來表明保守節(jié)操，顯身之志。
（3）下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A.歸有光敘寫了自己的表兄淀山公罷官后隨遇而安，建筑庭園，修建悠然亭，頗有陶淵明歸隱田園的思想情趣。
B.淀山公現(xiàn)居的馬鞍山雖然與泰山的一塊大石無異，但他現(xiàn)在面對此山與曾經(jīng)游覽泰山等名山時的心態(tài)，是同樣悠然的。
C.淀山公有才能，做官時，多有聲名和功績；罷官后，朝廷仍然認為他可被重用，但是他自己卻已忘懷，縱情于山水之間。
D.作者借寫悠然亭記，選取日常生活中的小事，來寫自己的表兄淀山公罷官僦居、悠然自得的生活。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①作亭其中，取靖節(jié)“悠然見南山”之語以為名。
②公負杰特有為之才，所至官，多著聲績，而為妒媢者所不容。
③靖節(jié)不得而言之，公烏得而言之哉？
（5）淀山公為什么會不被朝廷容納？請簡要說明。組卷：19引用：3難度：0.6
四、寫作（60分）
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10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中633班班主任蘭會云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多千米。盡管蘭老師事前做了很多準備，如規(guī)劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協(xié)議、購買安全保險等，但出發(fā)前，還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長死活不答應讓孩子參加……
請根據(jù)下面任務，以參加騎行活動學生當事人的身份完成寫作。
在騎行活動中，給父母寫一封信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：0引用：3難度：0.7 -
11．2019年6月12日，山西省朔州市朔城區(qū)一中某班班主任蘭會云帶著11名高中畢業(yè)生，從朔州一路騎行去上海，總行程1800多公里。盡管蘭老師事前做了很多準備，如規(guī)劃騎行線路、學生體能測試、簽訂免責協(xié)議、購買安全保險等，但出發(fā)前，還是遇到很多壓力：校領導不主張老師們效仿，有的人認為蘭老師是拿職業(yè)生涯做賭注，有家長死活不答應讓孩子參加……
請按照下面任務，完成寫作。
給愿意參加騎行活動，卻因種種原因未能如愿的同學寫一封安慰信。
要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：0引用：4難度：0.7