2022-2023學年福建省泉州市晉江二中、鵬峰中學、泉港五中高二（下）期末語文試卷

一.現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，15分）

• 1．閱讀文段，完成下面小題。
        材料一：
        ①意境是我國文論獨創(chuàng)的一個概念，它是中國抒情文學審美理想的集中體現(xiàn)，是中國文學理論園地里盛開的一朵絢麗的奇葩。美學大師宗白華指出：“意境是中國文化史上最中心也最具有世界貢獻的一方面?！痹诤棋娜祟悮v史文化長河中，千百年來，無數(shù)文人墨客都試圖給意境作以界說，但大多數(shù)人都失于偏頗。在綜合比較了幾家說法后本人認同北京師范大學童慶炳主編的《文學概論》的觀點：所謂意境，是指抒情性作品中和諧廣闊的自然和生活圖景，滲透著作家含蓄豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術境界。意境的審美內(nèi)涵很豐富，最突出的一條是以實寫虛、虛實相生、動靜相生、有無相生。
        ②北宋文壇領袖歐陽修在《六一詩話》中引梅堯臣的詩論說：“必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至矣?！蹦纤卧~人姜夔在《白石道人詩說》中要求詩歌“意中有景，景中有意”，認為詩歌“善之善者”是“句中有余味，篇中有余意”。中國的文化傳統(tǒng)是書畫同源，繪畫和詩歌的理論是相通的、互補的。清雍正時期的畫家鄒一桂在《小山畫譜》中說：人言繪雪者，不能繪其清；繪月者，不能繪其明；繪花者，不能繪其馨；繪人者，不能繪其情；此數(shù)者虛，不可能形求也。不知實者逼肖，虛者自出，故畫北風圖則生涼，畫云漢圖則生熱，畫水于壁則夜聞水聲。謂為不能者，固不知畫也。這里的“實境”，是指具體的物象以及由物象構成的藝術整體的境；“虛境”則是指由實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間。它一方面是原有畫面在聯(lián)想中的延伸和擴大，另一方面是伴隨著這種具體的聯(lián)想而產(chǎn)生的對情、神、意的體味和感悟。以實寫虛、虛實相生，寫實境目的是為了更好地表達或開拓虛境，既求形似，更求神似。虛境要通過實境來表現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工。
        ③方薰在《山靜居畫論》中曾這樣評論石濤作品的妙處：石翁風雨歸舟圖，筆法荒率。作迎風堤柳數(shù)條，遠沙一抹，孤舟蓑笠，宛在中流?；蛑冈唬骸坝暝诤翁?？”仆曰：“雨在有畫處。又在無畫處?！边@風雨歸舟圖雖然沒有畫風，但我們從堤柳迎風彎曲狀上可以看到風威；明明沒有畫雨，可我們從漁人頭戴斗笠、身披蓑衣上可以看到雨絲、聽到雨聲、悟到雨勢。收無中生有之效，這是典型的以虛寫實，虛實相生的例子，真正做到了“無畫”處皆成妙境。
         （摘編自趙晶濤《虛實相生——淺談意境的一個美學特征》）
        材料二：
        ①作為一種藝術表現(xiàn)手法，“虛實”說具有豐富性和靈活性的特點。由于切入角度和論證背景的不同，人們對其內(nèi)涵的理解與界定也有所不同。諸如：“藝術家創(chuàng)造的藝術形象是實，引起讀者的聯(lián)想是虛；由形象而產(chǎn)生的意象境界就是虛實結(jié)合?！薄皬娏业母星橹笔闶恰畬崱瘜?，意象暗示是‘虛’寫?！惫P者認為，古典詩歌中所描述的眼前景象、事件為實，所引發(fā)的情感、理念，或者所引述的神話傳說、歷史事件，或者所聯(lián)想想象的未來發(fā)生的事為虛。二者相融合而形成的意象境界即為詩歌創(chuàng)作中的“虛實相生”。
        ②王國維在《文學小言》中說：“景”與“情”是詩歌藝術生成的“二原質(zhì)”。詩歌意境的產(chǎn)生過程實質(zhì)上是一個“情”與“景”“虛”與“實”從表層共存，到內(nèi)層交流，再到深層融化的過程。大凡成功的詩作，往往是情景相融、虛實相間的，既能把一幅幅鮮明、具體、逼真的畫面獻諸讀者的視聽覺，又能將朦朧、抽象、豐富的底蘊留給讀者想象，誘發(fā)讀者創(chuàng)造性的閱讀。
        ③情與景、虛與實兩者在詩的生成過程中密切相連。然而，比較而言，二者中“情”為主，“景”為從，“實”是基礎，“虛”是重心。詩歌的藝術魅力與價值不在于實象本身，而在于蘊含其中的內(nèi)在價值。清代詩論家翁方綱說：“唐詩妙處在虛處?！敝袊糯脑娬摷艺J為詩之所以成詩，就在其詩作的空靈性，在其虛處，在于光明瑩潔的空曠境象中，吐露著充實的、內(nèi)在的、自由的、無限的生命光輝。以“實”為依托，注重從“實處”入手，向“虛處”生發(fā)，并力圖超越“實”的范疇，導向“虛”的領域，以有限的“實”，呈現(xiàn)無限的“虛”，這就是以“實”襯“虛”，當然，相反的就是以“虛”襯“實”。在文本某個部分是“實”或“虛”，在整個篇段就呈現(xiàn)為“虛實相生”。這就是我國古典詩歌創(chuàng)作構思的基本思路和基本特色。
        ④毫無疑問，“虛境”的加入拓寬了“實境”所要呈現(xiàn)的畫面，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想，豐富了文本內(nèi)容；也拓展了所要描述的景致、事件的意境，強化了作者所要表達的情感。這是古今詩人鐘愛并擅長“虛實相生”的原因吧！
         （摘編自涂承日《中國古典詩歌創(chuàng)作中的“虛實相生”》，有刪改）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．作為中國抒情文學審美理想的集中體現(xiàn)，意境審美內(nèi)涵豐富，最突出的一條是以實寫虛、虛實相生、動靜相生、有無相生。
  B．繪畫和詩歌的理論是相通的、互補的，鄒一桂認為詩歌具有“實境”和“虛境”，“不知實者逼肖，虛者自出”。
  C．由于切入角度、論證背景不同，虛可以是讀者的聯(lián)想，也可以是意象的暗示，還可以是表達的情感、理念。
  D．我國古典詩歌的藝術與價值在于蘊含其中的內(nèi)在價值，其創(chuàng)作以“實”為基礎，以“虛”為重心。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．以實寫虛、虛實相生，寫實境可以更好地表達或開拓虛境，既求形似，更求神似。
  B．大凡是中國古典詩歌成功的詩作，就是情景相融、虛實相間的，且能誘發(fā)讀者創(chuàng)造性閱讀。
  C．詩境產(chǎn)生時情與景、虛與實緊密相連，它們從表層共存到內(nèi)層交流，最后深層融化。
  D．材料一與材料二都運用了對比論證、舉例論證、引用論證的方法，使得論證具體充實而不空泛。
  （3）下列選項，能體現(xiàn)“虛實相生”的一項是

   

  
  A．李煜《虞美人》：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
  B．柳永《望海潮》：煙柳畫橋，風簾翠幕。
  C．杜甫《蜀相》：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
  D．無名氏《氓》：既見復關，載笑載言。
  （4）“虛實相生”的藝術手法在詩歌中的運用非常普遍，請結(jié)合材料，從“虛實相生”的角度簡要賞析《揚州慢》下闕。（附《揚州慢》下闕：杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。）
  組卷：0引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  抱孫
  老舍      難怪王老太太盼孫子呀；不為抱孫子，娶兒媳婦干嗎？也不能怪兒媳婦成天著急；本來嘛，不是不努力生養(yǎng)呀，可是生下來不活，或是不活著生下來，有什么法兒呢！就拿頭一胎說吧：自從一有孕，王老太太就禁止兒媳婦有任何操作，夜里睡覺都不許翻身。哪里知道，到了五個多月，兒媳婦大概是因為多眨巴了兩次眼睛，小產(chǎn)了！難道這還算不小心？哼，他竟自死了。命該如此！
        現(xiàn)在，王少奶奶又有了喜，肚子大得驚人，看著頗象軋馬路的石碾?？粗@個肚子，王老太太心里仿佛長出兩只小手，成天抓弄得自己怪要發(fā)笑的。王老太太可不只是禱告燒香呀，兒媳要吃活人腦子，老太太也不駁回。半夜三更還給兒媳婦送肘子湯，雞絲掛面……兒媳婦呢，點心就能吃二斤翻毛月餅：吃得順著枕頭往下流油，被窩的深處能掃出一大碗什錦來。孕婦不多吃怎么生胖小子呢？婆婆、兒媳、娘家媽對于此點都完全同意。
        收生婆已經(jīng)守了七天七夜，壓根兒生不下來。偏方兒，丸藥，子孫娘娘的香灰，吃多了；全不靈驗。
        到第八天頭上，少奶奶疼得滿地打滾。王老太太急得給子孫娘娘跪了一股香，娘家媽把天仙庵的尼姑接來念催生咒；還是不中用。收生婆施展了絕技，卻一無成績。
        有人說，少奶奶得上醫(yī)院。王老太不同意。洋鬼子，二毛子，懂什么；王家要“養(yǎng)”下來的孫子，不要“掏”出來的。娘家媽也發(fā)了言，催生咒還沒念完，忙什么？不敬尼姑就是看不起神仙！又耗了一點鐘，少奶奶直翻白眼。王老太太眼中含著老淚，心中打定了主意：保小的不保大人。媳婦死了，再娶一個；孩子更要緊。她翻白眼呀，正好一狠心把孩子拉出來。告訴了收生婆，拉！娘家媽可不干了呢，孫子算老幾，女兒是女兒。上醫(yī)院吧。
        一到醫(yī)院，王老太太就炸了煙。還得掛號？生孩子又不是買官米，給錢就結(jié)了，掛哪門子號，你當我的孫子是封信呢！咳，為孫子，忍了。
        醫(yī)生來了。一見面，王老太太就炸了煙，男大夫！男醫(yī)生當收生婆？我的兒媳婦不能叫男子漢給接生。這一陣還沒炸完，又出來兩個大漢，抬起兒媳婦就往床上放。
        老太太連耳朵都哆嗦開了！這是要造反呀，人家一個年青青的孕婦，怎么一群大漢來動手腳的？“放下，你們這兒有懂人事的沒有？要是有的話，叫幾個女的來，不然，我們走！”恰巧遇上個頂和氣的醫(yī)生，他發(fā)了話：“放下，叫她們走吧！”
        王老太太咽了口涼氣，咽下去砸得心中怪熱的，要不是為孫子，至少得打大夫幾個最響的嘴巴?？h官不如現(xiàn)管，誰叫孫子故意鬧脾氣呢。抬吧，不用說廢話。
        果不出王老太太所料，得用手術。手要是豎起來，還不是開刀問斬？大夫說：“孩子太大，用手術，大人小孩或者都能保全。不然，全有生命的危險?！蓖趵咸粋€字沒聽見。掏是行不開的?！澳敲茨悴灰獙O子了？”果然有效。
        等了不曉得多大的時候，眼看就天亮了，才掏了出來，好大的孫子，足分量十三磅！王老太太不曉得怎么笑好了，拉住親家母的手一邊笑一邊刷刷的落淚。親家母已不是仇人了，變成了老姐姐。大夫也不是二毛子了，是王家的恩人，恨不得馬上賞給他一百塊錢。
        好容易看見大夫出來了。王老太就要求媳婦和孫子出院，理由是頭胎孫子要辦三日宴，醫(yī)生不同意，再三相勸無效后，怒道“莫非三日宴比人命重要”？
        王老太確是以為辦三天比人命要緊，可不便于說出來，因為娘家媽在旁邊聽著呢。叫她躺著招待客人，不必起來就是了。大夫還是不答應，“你自己看看去，她能走不能？”
        兒媳婦在床上放著的一張臥椅上躺著呢，臉就像一張白紙。娘家媽哭得放了聲，王老太太到底心硬，只落了一半個淚，緊跟著炸了煙：“怎么不叫她平平正正的躺下呢？”“直著呀，肚子上縫的線就繃了。”大夫說?！澳敲床粫媚z粘上點嗎？”王老太太總覺得大夫沒有什么高明主意。好吧！先把孫子抱走?！邦^大的孫子，洗三不請客辦事，還有什么臉活著？”
        到底把孫子抱出來了。王老太太抱著孫子上了汽車，一上車就打噴，一直打到家，每個噴都是照準了孫子的臉射去的。到了家，趕緊派人去找奶媽子，孫子還在懷中抱著，以便接收嚏噴。
        不錯，王老太太知道自己是著了涼；可是至死也不能放下孫子。到了晌午，孫子接了至少有二百多個嚏噴，身上慢慢的熱起來。王老太太更不肯撒手了。到了下午三點來鐘，孫子燒得象塊火炭了。到了夜里，奶媽子已雇妥了兩個。可是孫子死了，一口奶也沒有吃。
        王老太太只哭了一大陣；哭完了，她的老眼瞪圓了：“掏出來的！掏出來的能活嗎？跟醫(yī)院打官司！那么沉重的孫子會只活了一天，哪有的事？全是醫(yī)院的壞，二毛子們！”
  （摘編自老舍《抱孫》寫于1938年，有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.第一段中，王老太太將抱孫愿望的屢次落空歸結(jié)于“命該如此”，這既表現(xiàn)了她想抱孫而不得的無奈，也為她在產(chǎn)子風波中的行為、態(tài)度做出鋪墊。
  B.在本次孕產(chǎn)事件中，醫(yī)生的處置科學合理、充滿智慧，但最終孩子死了，醫(yī)生自己也可能惹來官司，如此安排，寄寓了作者深切的悲哀和憤慨。
  C.小說用喜劇的筆法寫悲劇，營造出一種“笑中帶淚”的藝術效果，這可以淡化悲劇意義，使作品不至于“趕盡殺絕”，體現(xiàn)出老舍的寬厚和同情。
  D.老舍善于選取生活中的典型事件，組織成悲喜更迭的曲折情節(jié)，本文既有對當時社會觀念的諷刺，也能引起讀者對當今一些社會現(xiàn)象的反思。
  （2）下列對“王老太太”的形象理解，錯誤的一項是

   

  
  A.“不為抱孫子，娶兒媳婦干嗎”，文章第一句話就點出了以王老太太為代表的舊社會對女人的看法。
  B.為了能夠抱上孫子，王老太太可謂使出了“渾身解數(shù)”：不僅送肘子湯、雞絲掛面，而且不允許兒媳婦睡覺時翻身、多眨巴眼睛。
  C.“孫子接了至少有二百多個嚏噴……可是孫子死了”，此部分文本表現(xiàn)了愛孫如命的王老太太因為自己的“不講衛(wèi)生、育兒觀念落后”導致了“孫子”的死亡。
  D.“掏出來的！掏出來的能活嗎？……那么沉重的孫子會只活了一天，哪有的事？”此處說明了以王老太太為代表的國人到了20世紀依舊盲目排斥科學的可悲情狀。
  （3）有人認為，小說中“娘家媽媽”這個角色是多余的應該刪去，請結(jié)合文本，談談你的看法。
  （4）老舍的作品以充滿喜劇性著稱，請以本文為例，分析其喜劇性體現(xiàn)在哪些方面。
  組卷：55引用：9難度：0.3

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
        春暖花開，正是踏青賞景、拍照留念的好時候。但為什么眼睛觀察到的漂亮景物，拍下來就沒那么好看了？
        這是因為相機和人眼①       ，成像效果卻大不相同。
        相機算是仿生學產(chǎn)品，人眼的瞳孔能放大縮小，控制進入眼睛的光量，相機中的光闌也能放大縮小從而控制進光量；視網(wǎng)膜上的視覺神經(jīng)細胞②        ，相機的感光元件也是將光轉(zhuǎn)換為電信號，再將信號傳遞給處理器。
        人眼能夠觀察到的范圍很廣，③        。相機則不是這樣，離相機距離一致，方位不同的物體，都能清晰成像。人們欣賞美景時，清晰成像范圍內(nèi)往往是景物中美麗的那部分，雜亂的次要元素則不在清晰成像范圍內(nèi)，變成了模糊的旁景。感覺照片拍得一般，往往是因為景物周圍雜亂的旁景在照片里變得十分清晰，存在感十足。
        另外，觀察者人眼的景深與拍攝設備的景深不相同時，人眼所觀察到的圖景與照片記錄的圖景就有差別。這些差別或許讓照片看起來平平無奇，也可能使照片更加驚艷。手機廠商往往利用圖像處理技術來模仿淺景深的拍攝效果——拍攝主體清晰，背景進行模糊處理，使拍攝的照片看起來更漂亮。
        摸清楚相機成像特性后，從相機的“視角”去觀察世界，你拍照會更加得心應手。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）下列各句中的破折號與文中畫橫線句子中的破折號，作用相同的一項是

   

  
  A.一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！
  B.但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。
  C.“也許有吧，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲?，也就有地獄了？”
  D.黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。
  組卷：18引用：5難度：0.7

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四、寫作：60分

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        高中時代，我們學生面臨很多重要的選擇。比如小明就糾結(jié)著，他剛接到入伍通知書，他想到軍營的熔爐里錘煉，爭取在國防事業(yè)上報效國家。可是他媽媽卻想讓小明考上大學回到她身邊工作，她說：“我的年紀是不大，我只是一個想法——養(yǎng)兒防老?！毙∶髟偃尖?，特別是學過了《陳情表》，不再糾結(jié)，做出了選擇。
        請結(jié)合材料，以小明的身份給他媽媽寫一封信，體現(xiàn)你的認識與思考。
        要求：說真話，抒真情，以理服人，以情動人。自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。卷面整潔字跡端正。
  組卷：0引用：3難度：0.5

  解析