2023-2024學(xué)年遼寧省名校聯(lián)盟高二（上）月考歷史試卷（9月份）
發(fā)布：2024/10/3 3:0:2
一、選擇題：本題共24小題，每小題2分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
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1．商朝“內(nèi)服”官是行使“殷邦”國家權(quán)力的“百僚庶尹”，“殷邦”之外的“四方”則由“外服諸侯”統(tǒng)治。商朝后期，商王已在“殷邦”之外“設(shè)官分職”，此時的“外服”官有“族長兼領(lǐng)”與“國家直轄”兩種形式。這一變化反映了（ ）
組卷：8引用：2難度：0.5 -
2．散騎常侍，古之官名。秦、漢皆有散騎，為皇帝侍從，無常職。唐太宗把散騎常侍改為職事官，學(xué)“待奉規(guī)諷”。之后，唐高宗又增置二員，左散騎常侍隸屬門下省，右散騎常侍隸屬中書省，“凡發(fā)令舉事，有不便于時，不合于道者，小則上封，大則廷諍”。散騎常侍的設(shè)置反映了（ ?。?/h2>
組卷：5引用：3難度：0.5 -
3．北宋名將王韶在《平戎策》中說：“以錢糧茶彩或以羌人所嗜之物，與之貿(mào)易田土。田土既多，即招置弓箭手，入耕出戰(zhàn)。”后來北宋經(jīng)略西北基本采納王韶的意見。這些做法（ ?。?/h2>
組卷：3引用：2難度：0.5 -
4．徐光啟的《農(nóng)政全書》介紹了歐洲先進的水利技術(shù)和工具，宋應(yīng)星的《天工開物》收錄了倭緞織造法、朝鮮棉布染整法和西洋紅夷火炮鑄造法等。康熙帝重用傳教士南懷仁等修訂歷法、鑄造火炮。對這些現(xiàn)象認識正確的是（ ?。?/h2>
組卷：8引用：16難度：0.6 -
5．為鎮(zhèn)壓太平軍，清政府允許地方官員以“厘金”的方式“就地籌餉”。據(jù)統(tǒng)計，至19世紀末，江西、安徽兩地軍餉，出于地丁者半，出于厘稅者半；湖北、湖南兩地軍餉銀，賴于舊有賦稅者不過十之三四，而借助厘金等稅者，竟居十之六七。該現(xiàn)象（ ）
組卷：7引用：2難度：0.5 -
6．有學(xué)者指出，一戰(zhàn)期間，列強對華貸款、借款、投資的總額約為22億元，并未抽走分文；他們設(shè)立的13家銀行、599家工礦企業(yè)、40多家航運公司及其他侵略機構(gòu)沒有一家撤走。該學(xué)者認為，當(dāng)時列強（ ?。?/h2>
組卷：26引用：19難度：0.8 -
7．針對當(dāng)時有些青年“沉睡在科學(xué)救國的迷霧里”，惲代英在1923年發(fā)表的《學(xué)術(shù)與救國》中說：“技術(shù)科學(xué)是在時局轉(zhuǎn)移以后才有用，他自身不能轉(zhuǎn)移時局……要救中國，社會科學(xué)比技術(shù)科學(xué)重要得多。”這說明當(dāng)時（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.5 -
8．周恩來曾生動地比喻說：“黃河是蔣介石的‘外壕’，隴海路是他的‘鐵絲網(wǎng)’，長江是他的‘內(nèi)壕’。蔣介石總想趕我們過‘外壕’，現(xiàn)在，我們……不僅跨過了‘外壕’，踏破了‘鐵絲網(wǎng)’，而且打到他的‘內(nèi)壕’。”上述局面的出現(xiàn)得益于（ ?。?/h2>
組卷：2引用：2難度：0.5 -
9．1957年9月，中共中央的一份指示中說，“生產(chǎn)隊在管理生產(chǎn)中，必須切實建立集體和個人的生產(chǎn)責(zé)任制，按照各地具體條件，可以分別推行‘工包到組’‘田間零活包到戶’的辦法，可以實行‘大活集體干，小活分著干’等”。這表明中國共產(chǎn)黨（ ?。?/h2>
組卷：1引用：2難度：0.5
二、非選擇題：本題共3小題，共52分。均為必考題，每個試題考生都必須作答。
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26．閱讀材料，完成下列要求。
材料：
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“中西方學(xué)術(shù)的區(qū)別或聯(lián)系”，自擬論題，結(jié)合中西方歷史研究的情況予以論述。中國 西方 古文經(jīng)學(xué) “述而不作，信而好古”；偏重訓(xùn)詁 以蘭克 （1795-1886年）為代表的客觀主義史學(xué) “歷史向來把為了將來的利益而評論過去、教導(dǎo)現(xiàn)在作為自己的任務(wù)。對于這樣的任務(wù)，本書是不敢想望的。它的目的只不過是如實直書而已” 今文經(jīng)學(xué) 孔子是托古改制的“素王”；注重闡發(fā)經(jīng)文的“微言大義”，主張通經(jīng)致用 以克羅齊（1866-1952年）為代表的批判的歷史哲學(xué)派 “一切歷史都是當(dāng)代史”，只有當(dāng)現(xiàn)實生活的發(fā)展需要歷史時，“死歷史就會復(fù)活，過去的歷史就會變成現(xiàn)在的” 組卷：0引用：3難度：0.5 -
27．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：一戰(zhàn)后，美國主導(dǎo)建立了華盛頓體系和遠東太平洋秩序，但1922年華盛頓會議后，美國在維護亞太秩序上很少有所作為。1931年，日本精心制造“九一八事變”，打破了美國在遠東多年營造的“華盛頓體系”。事變發(fā)生后，雖然美國國務(wù)卿史汀生等人主張“華盛頓會議的新秩序決不容忍像日本對中國所犯下的野蠻侵略”，但總統(tǒng)胡佛卻認為美國不應(yīng)該單獨冒險去“刺激老虎”，他指責(zé)史汀生“更像是斗士，而不是外交家”。隨后，日本逐步擴大侵華戰(zhàn)爭，美國雖然采取“不承認主義”，但在行動上卻是竭力避戰(zhàn)保和。
——摘編自劉建華《美國亞太政策的交替演變及其動因探析》材料二：亞太地區(qū)多年來都是世界最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，也是中國周邊外交的優(yōu)先方向和“一帶一路”建設(shè)的重點地區(qū)。習(xí)近平主席在2013年亞太經(jīng)合組織會議期間首次提出“要牢固樹立亞太命運共同體意識”，此后，構(gòu)建亞太命運共同體成為亞太各國和地區(qū)組織合作的目標與方向，取得了《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）簽署生效、中國與東盟關(guān)系提質(zhì)升級、“布城愿景”等重大進展。
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明20世紀二三十年代美國亞太政策變化的影響。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出構(gòu)建亞太命運共同體的有利條件和意義。組卷：0引用：2難度：0.5