2022-2023學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)八年級(jí)（下）期末語文試卷（五四學(xué)制）
發(fā)布：2024/8/1 8:0:9
一、積累與運(yùn)用（25分）
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1．默寫。
（1）關(guān)關(guān)雎鳩，。（《關(guān)雎》）
（2），兒女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）此地一為別，。（《送友人》）
（4），寂寞沙洲冷。（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）
（5）夜久語聲絕，。（《石壕吏》）
（6）“民生乃國(guó)之本，家安而民樂”，這種思想與杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“，”表達(dá)的濟(jì)世情懷一脈相承。組卷：6引用：1難度：0.5 -
2．下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：13引用：1難度：0.8 -
3．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：27引用：1難度：0.7 -
4．閱讀選文，按要求完成各題。
【甲】中國(guó)戲曲是由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技綜合而成的表演藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。中國(guó)戲曲的發(fā)展經(jīng)歷了先秦的萌芽期，唐代中后期的形成期，宋金的發(fā)展期，元代的成熟期，明清的繁榮期這樣一個(gè)具體過程。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐步形成了以“京劇、越劇、黃梅戲、評(píng)劇、豫劇、昆曲”等劇種為代表的中華戲曲百花苑?，F(xiàn)如今，我國(guó)已有300多個(gè)戲曲劇種。
【乙】乾隆時(shí)期，由徽商出面組織的來自南方的四大徽班先后到北京獻(xiàn)藝，贏得觀眾喜愛，一時(shí)yù滿京城，后來徽調(diào)不斷吸收昆曲、秦腔、京調(diào)、漢調(diào)等地方戲的優(yōu)點(diǎn)，加以創(chuàng)造和改進(jìn)，在道光年間逐漸形成了一個(gè)新的劇種——京劇。京劇是中國(guó)的“國(guó)cuì”之一，被yù為“國(guó)劇”。
（1）根據(jù)拼音寫出漢字。
國(guó)cuì
yù為
（2）指出下面短語類型。
不斷吸收
（3）提取下面句子的主干。
現(xiàn)如今，我國(guó)已有300多個(gè)戲曲劇種。
（4）閱讀甲乙兩文，分析中國(guó)戲曲和京劇二者之間的關(guān)系。組卷：4引用：1難度：0.7
二、閱讀（45分）
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12．現(xiàn)代文閱讀。
十八歲的李響
蔡楠 ①說實(shí)話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會(huì)出現(xiàn)在我的辦公室。他嘴笨，說話磨磨唧唧的，含混不清。我就討厭他這一點(diǎn)，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我還怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時(shí)間送他去醫(yī)院。我爹李直也沒時(shí)間。李直比我更討厭他。
②于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。他卻輕飄飄地躲開我，像個(gè)氣球一樣飄到了窗戶前面。我按住了他的身體，把茶水送到了他嘴邊，“喝點(diǎn)吧，喝了茶哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢！”我拿出一個(gè)宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，“你可以走了！”
③李響沒有要走的意思，他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說：“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣。”
④我吃了一驚。他怎么會(huì)知道我要去南泥灣？我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我：“李游，你說到底帶我去不？”
⑤A“ ”
⑥“我給你當(dāng)向?qū)?，我熟悉那里，我在那里打過仗！”李響一字一頓地說。
⑦“快別說你打仗的事了，你當(dāng)年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚的媳婦兒都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了?！?br /> ⑧“我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了。”李響爭(zhēng)辯著，“賀龍?jiān)诩街写蛄她R會(huì)戰(zhàn)役，大獲全勝，部隊(duì)需要補(bǔ)充兵員，我就跟上部隊(duì)走了?！?br /> ⑨B“ ”
⑩“打了，不過，也算沒……沒打?！崩铐戇@回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊(duì)伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當(dāng)了炊事員?！?br /> ?我“噗嗤”一聲，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來，“那后來呢？”
?“后來我還參加了百團(tuán)大戰(zhàn)，后來就跟著部隊(duì)去了普西北，再后來……就去了延安。”李響的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟著部隊(duì)來到延安，來到毛主席身邊的。那時(shí)候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……可是毛主席卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地?！?br /> ?C“”
?我覺得李響的話有點(diǎn)離譜，“怎么這些年也沒聽你說過呢？”“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！”李響擺了擺手，“再說了，你和李直哪里關(guān)心過我啊?！?br /> ?李響說得對(duì)，李直和我確實(shí)不大關(guān)心他。他十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時(shí)候都不知道他爹是誰。李直他們娘倆在動(dòng)亂的時(shí)光里自己熬過來就不錯(cuò)了，哪里還能關(guān)心他？
?“你們不關(guān)心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好好了再回來?？赡夏酁澈茈y纏啊……
?“你就別找理由了，你根本沒想過回來！”我懟著李響。
?“別……別瞎說，我李響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊(duì)開拔到這里，沒吃沒穿沒住的。我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的，挖野菜也當(dāng)糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”
?我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部送李響的包裹回來時(shí)，確實(shí)帶著一把鐵鏟，不過鏟子剩了個(gè)破片片。
?見我不說話，李響來勁了，“你承認(rèn)我說的是真的吧？帶我去吧！”
?我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。
?我決定帶李響走，親自開車。
?李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過荒的地方在哪里了。他不吹了，只能由我給他當(dāng)向?qū)?。我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場(chǎng)、稻香門廣場(chǎng)，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……
?“看，我就在這里開過荒，在這里住過！”李響在一孔被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我應(yīng)該去辦我的大事了……
?我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說：“這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我無償?shù)孬I(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，客洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團(tuán)公司，捐獻(xiàn)一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”
?辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。弄丟了他，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地給我?guī)Ш⒆印?br /> ?我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀(jì)念碑前，果然看到李響一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀(jì)念碑里。我聽到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……
?我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道：“爺爺，你的孫子來看你了……”
【注釋】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長(zhǎng)王震的率領(lǐng)下在南泥灣開展了著名的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。
（選文有刪改）（1）結(jié)合語境，把下面的三個(gè)問句填到文中畫橫線處相應(yīng)的位置上。（填寫序號(hào)）
①你是說，你去南泥灣開過荒？
②我去是有項(xiàng)目做，你去干什么？
③那你打仗了嗎？
A
B
C
（2）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是
A.李直討厭父親李響是因?yàn)槔铐懯藲q就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離家去參加革命，沒有盡到做兒子、丈夫、父親的責(zé)任。
B.李響回憶南泥灣開荒的情形，表現(xiàn)出生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的艱苦，反映了當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的嚴(yán)峻。
C.小說構(gòu)思巧妙，采用幻想與現(xiàn)實(shí)相交融的手法，講述李響的故事，給讀者帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。
D.小說在刻畫李響這一人物形象時(shí)，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理、肖像、正側(cè)面描寫相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動(dòng)、豐滿。
（3）“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。請(qǐng)依據(jù)李響和李游這對(duì)祖孫的故事，談一談你對(duì)“南泥灣精神”的理解。組卷：7引用：1難度：0.5
三、寫作（50分）
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13．生活中，你會(huì)遇見許多有意義的行走——或是在研學(xué)中尋覓到一方詩(shī)意田園，或是在經(jīng)典中見識(shí)他人不一樣的行走，或是開啟一趟別開生面的閱讀旅行……認(rèn)真回顧，你生活中有哪些難忘的“行走”，讓你收獲良多。仔細(xì)思考，身邊關(guān)于行走有不同見解：走得太快，來不及駐足欣賞沿途美麗的風(fēng)景，可能會(huì)錯(cuò)過了一些人、一些事；走得太慢，流連在繽紛的風(fēng)景中，可能會(huì)迷失了方向。
請(qǐng)從以下兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。
任務(wù)一：講述經(jīng)歷。以“不一樣的行走”為題目，記錄你學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)特經(jīng)歷和收獲。
任務(wù)二：發(fā)表見解。帶著批判性思維去寫作，請(qǐng)你寫一篇演講稿，在思辨型主題班會(huì)課上，向同學(xué)分享你對(duì)行走中的“快”與“慢”的見解。
要求：①任務(wù)二自擬題目。②不少于600字。③不能寫詩(shī)歌。④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、學(xué)校名和人名。組卷：2引用：1難度：0.5