2021-2022學(xué)年黑龍江省齊齊哈爾市拜泉一中高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化，勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式當(dāng)然需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。但是，勞動(dòng)依然是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；勞動(dòng)教育依然是立德樹人的基本內(nèi)涵之一。新時(shí)代的社會(huì)特征反映到教育上，主要表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)和高精技術(shù)的需求?；A(chǔ)教育的課程越來越偏重知識(shí)和技術(shù)教育，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨向。然而，知識(shí)和技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過程以及駕馭知識(shí)和技術(shù)的思想意識(shí)的基礎(chǔ)依然是勞動(dòng)。勞動(dòng)的兩大特征--“實(shí)踐”和“行動(dòng)”，以及學(xué)校教育的目標(biāo)指向--“實(shí)踐意識(shí)”和“動(dòng)手習(xí)慣”，是貫穿、滲透、融匯在所有培養(yǎng)目標(biāo)和手段中的基礎(chǔ)素養(yǎng)。勞動(dòng)及實(shí)踐意識(shí)和情感是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是把知識(shí)技能變?yōu)閯?chuàng)造行動(dòng)的橋梁。
        在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)造價(jià)值的過程依然是勞動(dòng)。新時(shí)代的勞動(dòng)形式更加多樣化，然而，歸根結(jié)底，一切真正創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)都是以身體力行為基本特征的勞動(dòng)。不能因?yàn)閯趧?dòng)的多樣化形式而否定其本質(zhì)--創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)。
        隨著勞動(dòng)含義的擴(kuò)展，中小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵也相應(yīng)有所擴(kuò)展。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校教育需要把握學(xué)生在未來工作和生活中必備的基本勞動(dòng)素養(yǎng)、基本勞動(dòng)品質(zhì)和基本勞動(dòng)習(xí)慣，通過學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生成為尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)和以勞動(dòng)為榮的社會(huì)公民。
        馬克思說：“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”勞動(dòng)教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)。
  （摘編自耿申《勞動(dòng)教育的定位及意義》）       材料二：
  “大學(xué)生郵寄臟衣服回家洗”曾在網(wǎng)上引發(fā)熱議。一名大學(xué)生連自己的生活小事都解決不了，還怎么指望他學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)？高年級(jí)小學(xué)生和初中生不會(huì)剝雞蛋、系鞋帶，真是不折不扣的勞動(dòng)“小白”。勞動(dòng)教育緣何被弱化？一些家長(zhǎng)一味地?zé)o條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他不需要管”的觀念，導(dǎo)致一些孩子沒有基本的生活自理能力，勞動(dòng)教育越來越邊緣化。一些學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)智育至上，勞動(dòng)教育不被重視，不安排勞動(dòng)課或勞動(dòng)課由其他學(xué)科取代，即使開設(shè)也是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。受金錢第一等不良社會(huì)風(fēng)氣影響，一些孩子認(rèn)為勞動(dòng)可以雇人，一切都可以花錢買到。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的出臺(tái)，可謂是及時(shí)雨，必將使新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育煥發(fā)活力。
        家庭是勞動(dòng)教育的啟航地。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，須給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一?？圩印薄＜议L(zhǎng)應(yīng)給孩子樹立良好的榜樣，從“重知識(shí)教育、輕勞動(dòng)教育，重智能教育、輕體力教育”的誤區(qū)中走出來，注重加強(qiáng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，培養(yǎng)其勤勞向上的品格和素養(yǎng)。
        學(xué)校是勞動(dòng)教育的操練場(chǎng)。十年樹木，百年樹人。學(xué)校當(dāng)發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，承擔(dān)起勞動(dòng)教育主體責(zé)任。開足開好國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程，保證勞動(dòng)教育課時(shí)，不擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。
        社會(huì)是勞動(dòng)教育的實(shí)踐臺(tái)。勞動(dòng)教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)共同的擔(dān)當(dāng)。各級(jí)政府部門應(yīng)積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)。在全社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍，把勞動(dòng)光榮作為新時(shí)代的價(jià)值尺度，宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。
        路遙在《平凡的世界》中寫道：“勞動(dòng)，是人生的第一堂課。只有勞動(dòng)才可能使人在生活中強(qiáng)大。”讓我們通過實(shí)打?qū)嵉膭趧?dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)，真正成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
  （摘編自邊建軍《讓勞動(dòng)教育在新時(shí)代煥發(fā)活力》）
         材料三：
        新中國(guó)成立以來，我們黨十分重視勞動(dòng)教育。但是隨著改革開放的深入和勞動(dòng)教育環(huán)境的深刻變化，大中小學(xué)勞動(dòng)教育未能與變化了的環(huán)境相適應(yīng)。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而且與新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的要求不相適應(yīng)。改革開放后，在教育實(shí)踐中出現(xiàn)了片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，忽視勞動(dòng)教育的傾向，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想變得比較薄弱。還有些人有意無意淡化勞動(dòng)教育的育人功能，把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單看成一種技能訓(xùn)練。這些錯(cuò)誤思想和行為不僅對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育負(fù)面影響非常大，而且嚴(yán)重影響了德智體美勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代我們黨的教育方針，把握育人導(dǎo)向是新時(shí)代勞動(dòng)教育的首要價(jià)值，也是最核心的價(jià)值。
  （摘編自楊業(yè)華、王南芳《新時(shí)代勞動(dòng)教育新在何處》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.新時(shí)代的教育主要是專業(yè)知識(shí)和高精技術(shù)的教育，而基礎(chǔ)教育的課程越來越偏重知識(shí)和技術(shù)教育，這與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相悖。
  B.學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，就可以使學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀。
  C.勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，各級(jí)政府部門應(yīng)支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)。
  D.在教育實(shí)踐中，不能片面強(qiáng)調(diào)智育的重要性，而忽視勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育不是一種技能訓(xùn)練，勞動(dòng)教育與智育一樣有育人的功能。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.勞動(dòng)教育被弱化，其原因是一些家長(zhǎng)無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他不需要管”的觀念，以及社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響。
  B.家長(zhǎng)在孩子的教育中占據(jù)重要地位，在勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)做孩子的榜樣，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)。
  C.勞動(dòng)教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)觀念、意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為尊重、熱愛勞動(dòng)和以勞動(dòng)為榮的社會(huì)公民。
  D.近年來一些青少年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，反映出我國(guó)的勞動(dòng)教育不能適應(yīng)勞動(dòng)教育環(huán)境的深刻變化的實(shí)際現(xiàn)狀。
  （3）下列表述可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式。
  B.大中小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進(jìn)。
  C.一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯(cuò)誤思想。
  D.勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料二的行文脈絡(luò)。
  （5）勞動(dòng)對(duì)人有哪些意義？請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析。
  組卷：14引用：4難度：0.3

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  大   海
  黃庭凱      我邀海寶去北海玩。
        不去。他說，我看到的大海就是大海，你看到的大海卻是母親。
        海寶是街邊小炒店的老板，我是文化局的干部。
        從北?；貋?，我第一件事就是到小炒店，想告訴海寶銀灘真的很好玩，我都被曬脫一層皮了，可是玩的瘋勁到現(xiàn)在還沒有過。大海真的就是大海，大海里我沒有看到老媽的身影?？墒撬诿χ炊寡砍慈馄Ｎ液戎?，看著他在濃濃油煙中忙碌的身影，然后我就走了。
        我和海寶是高中同學(xué)，我們都考上了大學(xué)。我去大學(xué)的那天，他進(jìn)了一家餐館打下手，他家里拿不出學(xué)費(fèi)。
        我讀了四年的中文系，畢業(yè)后進(jìn)了文化局。海寶則是已經(jīng)當(dāng)了兩年的小炒店老板。
        開始的時(shí)候，我經(jīng)常和本地的幾個(gè)文友到小炒店小酌。店面當(dāng)陽，經(jīng)常是食客爆滿。海寶每次都問我，太嘈雜了，要不你們到我的房間去喝？我們都不約而同地?fù)u頭，我們就喜歡這樣的環(huán)境。食客中有穿皮鞋的，也有穿解放鞋的，甚至有打赤腳的。我們?cè)谒麄兊淖⒁曄?，小口喝酒大聲談?wù)摚務(wù)撔≌f、散文、詩歌，談?wù)撘磺泻臀膶W(xué)有關(guān)的東西。食客走了一撥又一撥，我們還在面紅耳赤地高談闊論。閑時(shí)，海寶就坐在灶頭前，抽著煙，靜靜地看著我們。
        有一次，一個(gè)詩人對(duì)我說，他聽得懂嗎？我說，我的這個(gè)哥們?cè)诟咧锌墒莻€(gè)高才生，比我還要高的高才生，只是時(shí)運(yùn)不濟(jì)罷了。詩人說，所以這輩子就只能在油煙味中謀生？他肆無忌憚地大笑起來。
        不知道海寶是否聽見了我們對(duì)他的議論，那個(gè)詩人大笑的時(shí)候，海寶眨了幾下眼，嘴角微微一翹，露出似有似無的笑，然后站起來開始炒菜。
        我看著騰騰油煙中的海寶，心中突然想，海寶看油煙是油煙嗎？散場(chǎng)后，我把這個(gè)問題拋給文友們。擔(dān)當(dāng)、生存、艱辛、血淚……他們的嘴里紛紛吐出和油煙無關(guān)的詞。那個(gè)詩人說，在這種人眼里，油煙除了是油煙，還能是什么？我們以后該換去西餐廳了。他使勁地嗅著自己的衣袖，說我從里到外都是油煙了。
        可是，我們?nèi)サ闷鹞鞑蛷d嗎？還有，在西餐廳，我們能收獲那些羨慕或者崇拜的目光嗎？
        從那以后，我們?nèi)ズ毿〕吹甑拇螖?shù)越來越少了，一年后就再也不登此門了。我和海寶的聯(lián)系也越來越少，只是在幾次的同學(xué)婚禮上打過照面。他在忙著制造油煙，我在忙著杜撰油煙不是油煙的文字。
        十二年后，我出版了平生的第一本小說集。沒有稿費(fèi)，出版社只送了兩百本樣書。我心里琢磨著應(yīng)該贈(zèng)送給誰誰“雅正”的時(shí)候，想到了海寶。
        我騎著單車來到當(dāng)初我們對(duì)文學(xué)揮斥方遒的那個(gè)地方，卻找不到海寶小炒店了，我才真正地意識(shí)到我和海寶彼此失聯(lián)真的很多年了，我現(xiàn)在甚至沒有他的聯(lián)系方式。一個(gè)同學(xué)在電話里告訴我，海寶現(xiàn)在是海寶大酒店的老板。我知道海寶大酒店，開張已經(jīng)有兩年了，每天上下班路過那個(gè)酒店的時(shí)候，我心里都想到海寶。都是海寶，人家是大酒店，你為什么卻只有小炒店的命？想到海寶小炒店，我就想到自己的房貸。唉，都艱辛。
        我走進(jìn)海寶大酒店寬敞的大堂，心里一陣恍惚，仿佛置身于另一個(gè)世界。此時(shí)，與其說我來給海寶送書，不如說我來是因?yàn)楹闷嫘?。走到總臺(tái)，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)大堂經(jīng)理說，我找你們的老板。
        大堂經(jīng)理向我微微頷首，微笑著說，先生，我不知道我們的老板現(xiàn)在在哪里，如果您有急事找他，可以和他電話聯(lián)系。
        我很窘迫，說我沒有他的電話。
        先生，對(duì)不起，我們也不知道老板的電話。
        我一急就掏出那本小說集，遞給她，說我是海寶的同學(xué)，我……我想送給他一本我寫的書。
        大堂經(jīng)理拿起書端詳一番，對(duì)我說，原來先生您就是老板經(jīng)常提起的那位作家，他說您是這么多同學(xué)中真正的文化人，您稍等。她走到一邊撥打了一個(gè)電話，輕聲細(xì)語地說了幾句，然后轉(zhuǎn)身回來對(duì)我說，您稍等，老板下來接您。
        坐在海寶辦公室的沙發(fā)上，我不斷地喝茶以掩蓋心中的尷尬和慌亂。海寶就坐在我身邊，在我不斷地喝茶的時(shí)候，他快速地翻閱著我寫的那些文字。半個(gè)小時(shí)后，他把書放到茶幾上，手握拳，輕輕地擂了我一下，笑著說，不愧是大才子啊，不愧是我的偶像！
        偶……像……找被茶嗆了，猛烈地咳嗽。左眼突然一辣，是一滴汗滑進(jìn)去了。
        我讀了函授本科，三年前取得了漢語言專業(yè)的畢業(yè)證。嘿嘿，我還晚上學(xué)你們碼字，發(fā)表了五個(gè)短篇一個(gè)中篇……這都是因?yàn)橛心氵@個(gè)老同學(xué)在激勵(lì)著我啊。
        我傻笑著，使勁點(diǎn)頭，又使勁搖頭，想說什么卻開不了口，心里直說自己吃錯(cuò)藥了。
        你和那幫朋友還經(jīng)常聚會(huì)小酌吧？你召集他們，今天晚上我安排，就在這里，怎么樣？……
        走出海寶大酒店，我推著單車走在大街上，很無力。莫名其妙，腦海里涌現(xiàn)出大海的畫面。
        大海就是大海，不是別的。
        大海不是大海，可以是別的。
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.海寶認(rèn)為店里嘈雜，勸我們到房間里去喝，是把我們當(dāng)朋友對(duì)待，而我們不愿去，是因?yàn)椴辉敢忸I(lǐng)海寶這份朋友之情。
  B.“我”對(duì)海寶有幾分同情，也認(rèn)為海寶是有文學(xué)才華的，但“我”的文友對(duì)騰騰油煙中的海寶的文學(xué)才華是表示懷疑的。
  C.“我”和那幾個(gè)文友去小炒店的次數(shù)越來越少，甚至不去了，一是因?yàn)槲覀兠Γ且驗(yàn)椴辉概c忙著制造油煙的海寶為伍。
  D.“我”坐在海寶的辦公室里，感到尷尬和慌亂，是因?yàn)橐郧啊拔摇焙臀挠演p視海寶，不知海寶現(xiàn)在會(huì)如何對(duì)待“我”。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說寫海寶的小炒店“食客爆滿”，這是從側(cè)面描寫海寶廚藝好，經(jīng)營(yíng)好，為下面寫他開一座海寶大酒店埋下了伏筆。
  B.一個(gè)詩人毫不顧忌海寶是否聽見，對(duì)“我”預(yù)見海寶的命運(yùn)，然后肆無忌憚地大笑，這細(xì)節(jié)描寫刻畫出他輕視別人的心理。
  C.小說描寫了“我”路過那個(gè)酒店時(shí)候的心理活動(dòng)，“我”進(jìn)行了換位思考，后悔以前不理解海寶的艱辛，并對(duì)命運(yùn)不公進(jìn)行了譴責(zé)。
  D.海寶把“我”當(dāng)成他的偶像，這是出自內(nèi)心的，與“我”和那幾個(gè)文友對(duì)他的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，突出了他性格的純樸。
  （3）小說采用“我”和“海寶”兩條線索行文，兩條線索是如何發(fā)展交匯的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說的開頭與結(jié)尾寫“大海”，作者為什么這樣安排？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        （建安二十二年）夏，四月，語魏王操設(shè)天子旌旗，出入稱警蹕。六月，魏以軍師華歆為御史大夫。冬，十月，命魏王操冕十有二旒，乘金根車，駕六馬，設(shè)五時(shí)副車。魏以五官中郎將丕為太子。
        初，魏王操娶丁夫人。無子；妾?jiǎng)⑹?，生子昂；卞氏生四子：丕、彰、植、熊。王使丁夫人母養(yǎng)昂。昂死于穰，丁夫人哭泣無節(jié)，操怒而出之，以卞氏為繼室。植性機(jī)警，多藝能，才藻敏贍，操愛之。操欲以女妻丁儀，丕以儀目眇，諫止之。儀由是怨丕，與弟黃門侍郎廙及丞相主簿楊修，數(shù)稱臨菑侯植之才，勸操立以為嗣。修，彪之子也。操以函密訪于外尚書崔琰露板答曰《春秋》之義立子以長(zhǎng)加五官將仁孝聰明宜承正統(tǒng)琰以死守之植，琰之兄女婿也。尚書仆射毛玠曰：“近者袁紹以嫡庶不分，覆宗滅國(guó)。廢立大事，非所宜聞?！睎|曹掾邢颙曰：“以庶代宗，先世之戒也，愿殿下深察之?！必谷藛柼写蠓蛸Z詡以自固之術(shù)。詡曰：“愿將軍恢崇德度，躬素士之業(yè)，朝夕孜孜，不違子道，如此而已。”丕從之，深自砥礪。它日，操屏人問詡，詡嘿然不對(duì)。操曰：“與卿言，而不答，何也？”詡曰：“屬有所思，故不即對(duì)耳。”操曰：“何思？”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也?！辈俅笮Α２賴L出征，丕、植并送路側(cè)，植稱述功德，發(fā)言有章，左右屬目，操亦悅焉。丕悵然自失，濟(jì)陰吳質(zhì)耳語曰：“王當(dāng)行，流涕可也。”及辭，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多華辭而誠(chéng)心不及也。植既任性而行，不自雕飾，五官將御之以術(shù)，矯情自飾，宮人左右并為之稱說，故遂定為太子。左右長(zhǎng)御賀卞夫人曰：“將軍拜太子，天下莫不喜，夫人當(dāng)傾府藏以賞賜。夫人曰：“王自以丕年大，故用為嗣。我但當(dāng)以免無教導(dǎo)之過為幸耳，亦何為當(dāng)重賜遺乎？”長(zhǎng)御還，具以語操，操悅，曰：“怒不變?nèi)?，喜不失?jié)，故最為難?！碧颖ёh郎辛毗頸而言曰：“辛君知我喜不？”毗以告其女憲英，憲英嘆曰：“太子，代君主宗廟、社稷者也。代君，不可以不戚；主國(guó)，不可以不懼。宜戚宜懼，而反以為喜，何以能久！魏其不昌乎！”久之，臨菑侯植乘車行馳道中，開司馬門出。操大怒，公車令坐死。由是重諸侯科禁，而植寵日衰。植妻衣繡，操登臺(tái)見之，以違制命，還家賜死。
  （《資治通鑒?漢紀(jì)》）（1）下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．操以函密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長(zhǎng)/加五官將仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  B．操以函/密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長(zhǎng)/加五官將仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  C．操以函/密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長(zhǎng)/加五官將/仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  D．操以函密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長(zhǎng)/加五官將/仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．建安是西漢末年漢獻(xiàn)帝的第三個(gè)年號(hào)，這個(gè)時(shí)期朝廷的政治大權(quán)先后由董卓和曹操所掌握，皇權(quán)被架空。
  B．太子，在兩漢可指皇帝或諸侯王的繼承人，但惟皇儲(chǔ)稱“皇太子”。漢以后，諸侯王的繼承人改稱“世子。
  C．宗廟，帝王或諸侯祭祀祖宗的處所。古禮規(guī)定天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，庶人不得設(shè)廟。
  D．《資治通鑒》是由司馬光主編的一部多卷本編年體史書，記載了從東周到五代后周16朝的歷史。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．曹操立曹丕為太子時(shí)，已經(jīng)掌握朝政大權(quán)。漢獻(xiàn)帝允許他可用皇帝專用的旌旗，出入同帝王一樣稱警蹕，即實(shí)行戒嚴(yán)和清道，正是他權(quán)傾朝野的體現(xiàn)。
  B．曹丕在太子之位的爭(zhēng)奪中，一開始形勢(shì)不利。因?yàn)樗鴦裰垢赣H把女兒嫁給丁儀，把丁儀丁廙逼到了曹植陣營(yíng)，幸好有崔琰等人竭力勸誡曹操。
  C．曹丕能順利登上太子之位，離不開謀臣幫助。如賈詡不但告訴他要鞏固地位需要發(fā)揚(yáng)德性和氣度，還直接勸告曹操吸取袁紹和劉表的教訓(xùn)。
  D．曹植最終在爭(zhēng)奪戰(zhàn)中落敗，與性格缺陷有關(guān)。他做事任性，言行不加掩飾，不像曹丕善于博取周圍人的好感，他還乘車在馳道行駛，激怒了曹操。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①及辭，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多華辭而誠(chéng)心不及也。
  ②植妻衣繡，操登臺(tái)見之，以違制命，還家賜死。
  （5）依據(jù)材料，回答下面問題。
  ①丁儀為什么怨恨曹丕？
  ②為什么憲英認(rèn)為魏是不會(huì)昌盛的？
  組卷：0引用：1難度：0.6

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（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

• 8．閱讀下面的材料，寫一段簡(jiǎn)短的評(píng)論，不超過120個(gè)字。
        防疫期間，網(wǎng)課需求激增。中小學(xué)生批量涌入各大直播平臺(tái)，成為部分平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者眼中的“肥肉”，不少娛樂類，應(yīng)用紛紛以公益名義開設(shè)免費(fèi)網(wǎng)課模塊。然而，一打開直播平臺(tái)，首先彈出的卻是各種網(wǎng)游的興趣選項(xiàng)；在網(wǎng)課頁面中，也有大量精心包裝的游戲廣告不停閃現(xiàn)。中小學(xué)生在上課的同時(shí)，旁邊赫然顯示的是花花綠綠的游戲廣告，不受干擾的概率幾乎為零。
  組卷：5引用：5難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        從前，濟(jì)水的南面有個(gè)商人，渡河時(shí)從船上落了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一個(gè)漁夫用船去救他，還沒有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是濟(jì)水一帶的大富翁，你如果救了我，我給你一百兩金子?！睗O夫把他救上岸后，商人卻只給了他十兩金子。漁夫說：“當(dāng)初你答應(yīng)給我一百兩金子，可現(xiàn)在只給十兩，這豈不是不講信用嗎？”商人勃然大怒道：“你一個(gè)打魚的，一天的收入能有多少？你突然間得到十兩金子，還不滿足嗎？”漁夫失望地走了。后來有一天，這商人乘船順呂粱湖而下，船觸礁沉沒，他再一次落水。正好原先救過他的那個(gè)漁夫也在那里。有人問漁夫：“你為什么不去救他呢？”漁夫說：“他就是那個(gè)答應(yīng)給我一百兩金子而不兌現(xiàn)承諾的人?！睗O夫撐船上岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那位商人在水中掙扎，商人很快就沉入水底淹死了。
  要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
  組卷：5引用：4難度：0.7

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