2021年山東省濟(jì)寧市高考語(yǔ)文二模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        新中國(guó)成立70多年來(lái)，中國(guó)政府一直致力于消除貧困，帶領(lǐng)人民從“短缺”邁向“豐?！?、從“貧困”跨入“小康”，然而，這并不意味著扶貧使命的終結(jié)。黨的十九屆四中全會(huì)提出“建立解決相對(duì)貧困的長(zhǎng)效機(jī)制”，中國(guó)扶貧戰(zhàn)略即將由消除絕對(duì)貧困向緩解不平衡、不充分的相對(duì)貧困轉(zhuǎn)變。
        就絕對(duì)貧困而言，貧困主要表現(xiàn)為“短缺經(jīng)濟(jì)”“物質(zhì)匱乏”“僅維持生存安全基本需要”“食物消耗貨幣化”等。身處絕對(duì)貧困中的人無(wú)暇顧及生存以上的發(fā)展性問(wèn)題，生存問(wèn)題的迫切性使得貧困的相對(duì)屬性被短缺經(jīng)濟(jì)所遮蔽。
        相對(duì)貧困則是在一定的對(duì)比中顯現(xiàn)的。相對(duì)貧困是由多種因素相互疊加呈現(xiàn)出來(lái)的主客觀狀態(tài)，貧困不僅是低起點(diǎn)的基本生存需要，更是社會(huì)比較的動(dòng)態(tài)綜合性結(jié)果。在特定國(guó)家或地區(qū)的生產(chǎn)生活條件下，依賴個(gè)人或家庭的現(xiàn)有資源即便可以滿足基本生存需求，但相對(duì)于社會(huì)平均生活水準(zhǔn)或其他群體，仍處于較低水平的生活境況或狀態(tài)，這就是相對(duì)貧困。相對(duì)貧困表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)維度（收入與消費(fèi)）、社會(huì)發(fā)展維度（就業(yè)、教育、社會(huì)保障）、自然生態(tài)維度等多維度的匱乏。雖然平均生活水準(zhǔn)是通過(guò)特定貧困測(cè)量所得，但它仍是動(dòng)態(tài)演變的，會(huì)因時(shí)空和人的感知差異而不同。因此，相對(duì)貧困包括客體評(píng)判和主體感受兩個(gè)層面，前者是社會(huì)針對(duì)個(gè)體所貼的標(biāo)簽，后者是貧困主體自身對(duì)生活境況的主觀式評(píng)價(jià)。與絕對(duì)貧困不同，相對(duì)貧困是同一時(shí)期不同地區(qū)或階層間基于主觀認(rèn)定的生存水準(zhǔn)差別而形成的貧困。相對(duì)貧困由于存在著不同的參照系，其地方性和區(qū)域性特征突出。
  （摘編自王國(guó)敏《后小康時(shí)代中國(guó)相對(duì)貧困的特征》）材料二：
        貧困的測(cè)量通常需要先預(yù)設(shè)一條明晰的生活標(biāo)準(zhǔn)水平線，即貧困線。其中比較常見的有絕對(duì)貧困線、相對(duì)貧困線、主觀貧困線和雙重貧困線等。前兩者應(yīng)用較廣泛。后兩者中，主觀貧困線描述的是由社會(huì)所接受的最低生活標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的主觀判斷；而雙重貧困線則是合并了絕對(duì)貧困線和相對(duì)貧困線概念，進(jìn)行貧困比較時(shí)建立的復(fù)合貧困線。多維情形下的貧困識(shí)別大致從以下三個(gè)方面入手：
        第一，維度內(nèi)識(shí)別。多數(shù)研究者在設(shè)定貧困線時(shí)采用二分法，即將研究人群劃分為貧困和非貧困群體。這種二分法實(shí)際上抹殺了一個(gè)事實(shí)，那就是貧困與非貧困之間并不那么截然分明，在某種意義上是一個(gè)“度”的問(wèn)題。為此研究者引入了模糊識(shí)別理論，用“隸屬度”的概念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“貧困二分法”。傳統(tǒng)的方法將貧困和不貧困分別賦值為1和0，而模糊識(shí)別則充分考慮該維度指標(biāo)的分布狀況，用隸屬函數(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。貧困隸屬函數(shù)是一個(gè)相對(duì)值，取值區(qū)間為[0，1]，兼顧并體現(xiàn)了貧困的模糊性和相對(duì)性特點(diǎn)。隸屬函數(shù)取值越大，表明隸屬度越高，貧困程度也就越深。
        第二，維度間識(shí)別。如果采取單一方法識(shí)別貧困水平，社會(huì)成員在任何一個(gè)維度受到剝奪即被識(shí)別為貧困，會(huì)導(dǎo)致識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)過(guò)寬，擴(kuò)大貧困人群的范圍。如果采用截面方法，社會(huì)成員在每個(gè)維度都受到剝奪才被識(shí)別為貧困，則會(huì)導(dǎo)致識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)過(guò)窄，從而低估實(shí)際貧困狀況。這兩種極端識(shí)別方法都存在顯見的弊病，而“雙重識(shí)別”的方法可以很好地解決這一問(wèn)題。所謂“雙重識(shí)別”，就是把維度內(nèi)的識(shí)別和維度外的識(shí)別有機(jī)結(jié)合起來(lái)。維度內(nèi)識(shí)別是在特定維度內(nèi)確認(rèn)哪些個(gè)體處于貧困線以下水平，維度外識(shí)別則是通過(guò)多個(gè)維度確定個(gè)體的貧困狀況。
        第三，動(dòng)態(tài)識(shí)別。動(dòng)態(tài)識(shí)別是將時(shí)間因素納入貧困的測(cè)量中，便于從動(dòng)態(tài)或風(fēng)險(xiǎn)的視角去研究貧困。波士威爾認(rèn)為，在單維測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)下，如果兩個(gè)個(gè)體陷入貧困的時(shí)間相等，則持續(xù)貧困時(shí)間越長(zhǎng)的個(gè)體，相對(duì)貧困越嚴(yán)重，被賦予的權(quán)重也就越大。而尼古拉斯則認(rèn)為，在多維貧困測(cè)量中，波士威爾的單維測(cè)量的時(shí)間觀不再適用。以就業(yè)為例，在6年時(shí)間內(nèi)，一個(gè)連續(xù)3年失業(yè)的個(gè)體貧困狀況不一定比一個(gè)間斷3年時(shí)間失業(yè)的個(gè)體嚴(yán)重，因?yàn)楹笳咝枰媾R就業(yè)和失業(yè)之間的轉(zhuǎn)換成本。區(qū)分貧困時(shí)間和貧困持續(xù)時(shí)間，是今后研究動(dòng)態(tài)多維貧困的一個(gè)方向。
  （摘編自李飛《走出多維貧困研究的“內(nèi)卷化”與“學(xué)徒陷阱”》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.身處絕對(duì)貧困中的人，更希望滿足其基本需要，解決其生存問(wèn)題，沒有時(shí)間關(guān)心發(fā)展性問(wèn)題。
  B.識(shí)別貧困之所以采用隸屬函數(shù)，是因?yàn)樨毨г谀撤N意義上是一個(gè)“度”的問(wèn)題，不適合用二分法。
  C.如果采取單一方法或截面方法識(shí)別貧困水平，都會(huì)帶來(lái)識(shí)別結(jié)論不能全面反映實(shí)際狀況的問(wèn)題。
  D.在貧困的動(dòng)態(tài)識(shí)別問(wèn)題上，尼古拉斯完全否定了波士威爾的觀點(diǎn)，認(rèn)為后者的時(shí)間觀是錯(cuò)誤的。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)

   

  
  A.新中國(guó)在消除絕對(duì)貧困上成就非凡，但不平衡、不充分的相對(duì)貧困依然存在，扶貧工作遠(yuǎn)未結(jié)束。
  B.對(duì)于貧困的識(shí)別存在多種生活水平線標(biāo)準(zhǔn)，用不同的標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別同一個(gè)體，可能會(huì)得出不同的結(jié)論。
  C.雙重識(shí)別就是采用雙重貧困線對(duì)貧困進(jìn)行識(shí)別，它有機(jī)地結(jié)合了維度內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論比較客觀。
  D.在識(shí)別貧困時(shí)納入時(shí)間因素，對(duì)貧困時(shí)間和貧困持續(xù)時(shí)間加以區(qū)分，有利于更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列屬于相對(duì)貧困的一項(xiàng)是

   

  
  A.吳某某和他妻子文化素質(zhì)低，思想也比較保守，沒有發(fā)展的動(dòng)力，家里的收入全靠吳某某一個(gè)人在附近打零工，生計(jì)勉強(qiáng)維持。
  B.陳某某單位效益不好，妻子在快餐店打工，家庭收入低微，一家三口住在老舊小區(qū)僅50m²的房子里，不能給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育。
  C.李某某是地道的農(nóng)民，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬國(guó)家重點(diǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，妻子因貧困離家出走，家里除女兒需要撫養(yǎng)，還有4位老人需要贍養(yǎng)。
  D.張某某家在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，家中人多地少，他和妻子又都患有慢性病，長(zhǎng)年依靠藥物治療，醫(yī)藥費(fèi)用開支比較大，生活入不敷出。
  （4）根據(jù)材料一，概括“相對(duì)貧困”的基本特征。
  （5）在取得脫貧攻堅(jiān)全面勝利后，中國(guó)扶貧工作的重心將由消除絕對(duì)貧困轉(zhuǎn)向消除相對(duì)貧困。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給中國(guó)今后的扶貧工作提三條合理化建議。
  組卷：9引用：1難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  歲寒三友（節(jié)選）
  汪曾祺      前文內(nèi)容簡(jiǎn)介：辦草帽廠的王瘦吾、開炮仗店的陶虎臣、畫畫的靳彝甫三人是老友，人品極好而性情各異。他們一度都交了好運(yùn)——草帽廠生意紅火，炮仗店攬了大活，靳彝甫靠斗蟋蟀贏了一筆錢。
        靳彝甫很高興，在如意樓定了幾個(gè)菜，約王瘦吾、陶虎臣來(lái)喝酒。
        沒喝幾杯，靳彝甫的孩子拿了一張名片，說(shuō)是家里來(lái)了客。靳彝甫接過(guò)名片一看：“季匋民！”
        季匋民是本縣名聞全國(guó)的大畫家，同時(shí)又是大財(cái)主、大收藏家，家里有好田好地、宋元名跡。他在上海一個(gè)藝術(shù)?？拼髮W(xué)當(dāng)教授，平常難得回家。
        寒暄之后，季匋民說(shuō)明來(lái)意：聽說(shuō)彝甫有幾塊好田黃，特地來(lái)看看。靳彝甫捧了出來(lái)，他托在手里，一塊一塊，仔仔細(xì)細(xì)看了?！昂茫?，——好。匋民平生所見田黃多矣，像這樣潤(rùn)的，少?！彼懒斯纼r(jià)，說(shuō)按時(shí)下行情，值二百洋。他很直率地問(wèn)靳彝甫肯不肯割愛。靳彝甫也很直率地回答：“不到山窮水盡，不能舍此性命。”
  “好！這像個(gè)弄筆墨的人說(shuō)的話！匋民絕不奪人所愛。不過(guò)，如果你有一天想出手，得先盡我。”
  “那可以?！?br />“一言為定。”
  “一言為定。”
        季匋民又看了靳彝甫的畫，建議靳彝甫選出百十件畫，到上海去開一個(gè)畫展。他還囑咐靳彝甫，賣了畫，有了一點(diǎn)錢，要做兩件事：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
        靳彝甫的畫展不算轟動(dòng)，但是賣出去幾十張畫。報(bào)上發(fā)了消息，一家畫刊還選了他兩幅畫。王瘦吾和陶虎臣在家鄉(xiāng)看到報(bào)，很替他高興：“彝甫出了名了！”
        賣了畫，靳彝甫真的按照季匋民的建議，“行萬(wàn)里路”去了。一去三年，很少來(lái)信。
        ①這三年?。?/bdo>
        王瘦吾的草帽廠生意很好。牌子闖出去了，買賣就好做。全城并無(wú)第二家，那四臺(tái)噠噠作響的機(jī)子，把想買草帽的客人老遠(yuǎn)地就吸過(guò)來(lái)了。
        不想遇見一個(gè)王伯韜。
        這王伯韜買賣豆麥雜糧，做這一行的，有兩大特點(diǎn)：其一，是資本雄厚，大都兼營(yíng)別的生意，什么買賣賺錢，他們就開什么買賣，眼尖手快。其二，都是流氓——都在幫，搶行霸市。王伯韜和王瘦吾是同宗，見面總是“瘦吾兄”長(zhǎng)，“瘦吾兄”短。王瘦吾不愛搭理他，盡可能地躲著他。
        誰(shuí)知偏偏躲不開，而且天天要見面。王伯韜也開了一家草帽廠，就在王瘦吾的草帽廠的對(duì)門！他新開的草帽廠有八臺(tái)機(jī)子，八個(gè)師傅，門面、柜臺(tái)，一切都比王瘦吾的大一倍。
        王伯韜真是不顧血本，把批發(fā)、零售價(jià)都?jí)旱脴O低。王瘦吾算算，這樣的定價(jià)，簡(jiǎn)直無(wú)利可圖。他不服這口氣，也隨著把價(jià)錢落下來(lái)。
        王瘦吾撐了一年，實(shí)在撐不住了。
        四臺(tái)機(jī)子，連同庫(kù)存的現(xiàn)貨，全部倒給了王伯韜。王瘦吾氣得生了一場(chǎng)重病，一病一年多。賣機(jī)子的錢全變成了藥渣子，倒在門外的街上了。人瘦得像一張紙，一陣風(fēng)吹過(guò)，就能倒下。
        陶虎臣呢？
        頭一年，因?yàn)樗泥l(xiāng)鬧土匪，縣政府和當(dāng)?shù)伛v軍聯(lián)名出了一張布告：“冬防期間，嚴(yán)禁燃放鞭炮?！迸谡痰昶綍r(shí)生意有限，全指著年下。這一冬防，可把陶虎臣防苦了。且熬著，等明年吧。
        明年！蔣介石搞他娘的“新生活”，根本取締了鞭炮。炮仗店關(guān)了門，陶家的鍋也揭不開了。起先是喝粥，——喝稀粥，后來(lái)連稀粥也喝不成了。陶虎臣全家，已經(jīng)餓了一天半。
        有那么一個(gè)缺德的人來(lái)做媒了。二十塊錢，陶虎臣把女兒嫁給了一個(gè)駐軍的連長(zhǎng)。這連長(zhǎng)倒什么也不挑，只要是一個(gè)黃花閨女。陶虎臣跳著腳大叫：“這不是嫁！這是賣！我陶虎臣賣女兒！你們喊去！我不害臊！陶虎臣！你是個(gè)什么東西！陶虎臣！你就這樣沒有能耐呀！”
        兩個(gè)半月過(guò)去了。陶家一直就花這二十塊錢。二十塊錢剩得不多了，女兒回來(lái)了。媽脫下女兒的衣服一看，什么都明白了：這連長(zhǎng)天天打她。
        歲暮天寒，彤云釀雪，陶虎臣無(wú)路可走，他到野外去上吊。
        他沒有死成，被人救下了。
        靳彝甫回來(lái)了。他一到家，聽說(shuō)陶虎臣的事，連臉都沒洗，拔腳就往陶家去。陶虎臣躺在一領(lǐng)破蘆席上，擁著一條破棉絮。靳彝甫掏出五塊錢來(lái)，說(shuō)：“虎臣，我才回來(lái)，帶的錢不多，你等我一天！”
        跟腳，他又奔王瘦吾家。瘦吾也是家徒四壁了。他正在對(duì)著空屋發(fā)呆。靳彝甫也掏出五塊錢，說(shuō)：“瘦吾，你等我一天！”
        第三天，靳彝甫約王瘦吾、陶虎臣到如意樓喝酒。他從內(nèi)衣口袋里掏出兩封洋錢，在兩位老友面前，各放了一封。一封是一百。
  “先用著。”
  “這錢——？”
        靳彝甫笑了笑。
        那兩個(gè)都明白了：彝甫把三塊田黃給季匋民送去了。靳彝甫端起酒杯說(shuō)：“咱們今天醉一次?！?br />      那兩個(gè)同意。
  “好，醉一次！”
        這天是臘月三十。如意樓空蕩蕩的，就只有這三個(gè)人。
        ②外面，正下著大雪。
  （有刪改）文本二：
        中國(guó)畫講究“留白”，“計(jì)白當(dāng)黑”，小說(shuō)也要“留白”，不能寫得太滿。作品是作者和讀者共同完成的。如果一篇小說(shuō)把什么都說(shuō)了，讀者就會(huì)反感：你都說(shuō)了，要我干什么？一篇小說(shuō)要留有余地，留出大量的空白，讓讀者可以自由地思索、判斷、首肯。
        要使小說(shuō)語(yǔ)言有更多的暗示性，唯一的辦法是盡量少寫，能不寫的就不寫。不寫的，讓讀者去寫。古人說(shuō)：“以己少少許，勝人多多許”，寫少了，實(shí)際上是寫多了，這是上算的事。當(dāng)然，這樣稿費(fèi)就會(huì)少了。一個(gè)作家難道是為稿費(fèi)活著的么？
        結(jié)構(gòu)的精義是“隨便”。我是不贊成把小說(shuō)的結(jié)構(gòu)規(guī)定出若干公式的：平行結(jié)構(gòu)、交叉結(jié)構(gòu)、攢珠式結(jié)構(gòu)、橘瓣式結(jié)構(gòu)……我認(rèn)為有多少篇小說(shuō)就有多少種結(jié)構(gòu)方法。蘇東坡說(shuō)：“大略如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。文理自然，姿態(tài)橫生。”文章寫到這樣，真是到了“隨便”的境界。
        往往有這種情況，小說(shuō)通篇寫得不錯(cuò)，可是結(jié)尾平常，于是全功盡棄。湯顯祖評(píng)《董西廂》，說(shuō)董很善于每一出的結(jié)尾。湯顯祖認(rèn)為《董西廂》的結(jié)尾有兩種，一種是“煞尾”，“如駿馬收韁，寸步不移”；一種是“度尾”，“如畫舫笙歌，從遠(yuǎn)處來(lái)，過(guò)近處，又向遠(yuǎn)處去”。湯顯祖不愧是大才子，他的評(píng)論很形象，很有詩(shī)意。我覺得結(jié)尾雖有多種，但不外是“煞尾”和“度尾”。
  （摘編自汪曾祺《談小說(shuō)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和首尾》）（1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.靳彝甫與季匋民同為那個(gè)時(shí)代的畫家，卻一貧一富，地位懸殊，一個(gè)扶危濟(jì)困，一個(gè)乘人之危，對(duì)比十分鮮明。
  B.對(duì)于自己收藏的田黃，靳彝甫表示“不到山窮水盡，不能舍此性命”，以“性命”比田黃，足見其珍愛程度。
  C.文中兩次寫到靳彝甫約王瘦吾、陶虎臣到如意樓喝酒，人物的前后境況和心情大為不同，遙相呼應(yīng)又相互映襯。
  D.小說(shuō)刻畫人物形神兼?zhèn)?，如寫王瘦吾“人瘦得像一張紙，一陣風(fēng)吹過(guò)，就能倒下”，比喻加夸張，堪稱典范。
  （2）下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.中國(guó)畫講究“留白”，汪曾祺認(rèn)為寫小說(shuō)也要“留白”，可留下部分篇章不寫，讓讀者與作者共同完成。
  B.蘇東坡主張寫文章要“常行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，文本一的行文脈絡(luò)很好地體現(xiàn)了這種文章觀。
  C.有人將小說(shuō)結(jié)構(gòu)類型歸納為平行、交叉等諸多名目，汪曾祺則認(rèn)為小說(shuō)隨便寫就行，根本無(wú)需講求結(jié)構(gòu)。
  D.根據(jù)湯顯祖評(píng)價(jià)《董西廂》結(jié)尾方式的標(biāo)準(zhǔn)，可知“煞尾”不如“度尾”，而文本一的結(jié)尾應(yīng)屬“度尾”。
  （3）結(jié)合文意，對(duì)文本一標(biāo)題“歲寒三友”作簡(jiǎn)要賞析。
  （4）作者在文本二中借用古人的話，認(rèn)為小說(shuō)要“以己少少許，勝人多多許”。請(qǐng)據(jù)此點(diǎn)評(píng)文本一中兩處畫線的語(yǔ)句。
  組卷：38引用：5難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        根據(jù)全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果，過(guò)去一年中我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為74.4分鐘，同比增長(zhǎng)近20%。其中微信閱讀時(shí)間占去三成半，達(dá)到人均26分鐘。讓人略感意外的是，農(nóng)村居民①   。城鎮(zhèn)居民的微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為40.99分鐘，但農(nóng)村居民為42.70分鐘。②   ，另一方面依然有超過(guò)半數(shù)的國(guó)民更傾向于支持紙質(zhì)讀物。研究發(fā)現(xiàn)，51.6%的成年國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。數(shù)據(jù)還顯示，只有1.7%的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多。這說(shuō)明，幾乎所有人③  ，這恰恰反映了人們對(duì)閱讀的高度渴望。
        調(diào)查顯示，我國(guó)未成年人的圖書閱讀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。過(guò)去一年，未成年人的圖書閱讀率為85.0%，同比上升3.9個(gè)百分點(diǎn)；未成年人的人均圖書閱讀量為8.34本，同比增加1.15本。另外，現(xiàn)在年輕家長(zhǎng)們非常重視親子閱讀，0至8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到90.0%，這些家庭中的家長(zhǎng)平均每天花24.15分鐘陪孩子讀書，遠(yuǎn)超家長(zhǎng)自己讀書的人均時(shí)長(zhǎng)。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)根據(jù)第二段的內(nèi)容寫兩段話，分別表達(dá)“我國(guó)全民閱讀未來(lái)充滿希望”和“我國(guó)全民閱讀現(xiàn)狀存在隱憂”的觀點(diǎn)。每段話50字左右，不要使用具體數(shù)字。
  組卷：6引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李明的父母，去拜訪李明高中的班主任張老師，說(shuō)李明去上大學(xué)以后很少主動(dòng)跟他們聯(lián)系，經(jīng)常不接電話，在微信上甚至還把他們屏蔽了。他們?cè)V苦說(shuō)，本以為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，通訊便捷，想不到跟孩子溝通起來(lái)反而比從前還困難了。張老師打電話向李明了解情況，李明委屈地說(shuō)，本來(lái)他很多話都會(huì)對(duì)父母說(shuō)的，但是現(xiàn)在他有時(shí)逛個(gè)街，父母都要問(wèn)和誰(shuí)一起；微信回得晚一些，電話就會(huì)打過(guò)來(lái)；偶爾打不通電話，室友、輔導(dǎo)員、老鄉(xiāng)的電話會(huì)被打個(gè)遍。李明還告訴張老師，他身邊的同學(xué)中，像他這樣跟父母交流不暢的情況挺普遍。
        請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。
        ①以李明的名義給父母寫一封信，說(shuō)明跟張老師交流的情況，表達(dá)對(duì)兩代人之間溝通問(wèn)題的感受和認(rèn)識(shí)。
        ②根據(jù)李明一家的情況，張老師打算在現(xiàn)在所教班級(jí)舉行一次以“溝通，讓親情升溫”為主題的座談會(huì)，邀請(qǐng)所有學(xué)生和家長(zhǎng)參加。請(qǐng)你以家長(zhǎng)代表的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。
        ③根據(jù)上面的材料內(nèi)容以及你所了解的相關(guān)的生活現(xiàn)象，寫一篇評(píng)論，給本地報(bào)紙“社會(huì)廣角鏡”欄目投稿，呼吁全社會(huì)關(guān)注和重視家人之間的交流問(wèn)題。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：2難度：0.7

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