2020-2021學(xué)年河南省南陽(yáng)市社旗縣七年級(jí)（上）期中生物試卷

一、選擇題（請(qǐng)將正確答案選項(xiàng)涂在答題卡的相應(yīng)位置，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意每小題2分，共50分。）

• 1．“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象對(duì)應(yīng)生物的基本特征是（　?。?/h2>

  A．呼吸	B．排出體內(nèi)廢物
  C．對(duì)刺激做出反應(yīng)	D．生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖
  組卷：0引用：1難度：0.7

  解析

• 2．“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”中描述的現(xiàn)象，體現(xiàn)的生物基本特征是（　?。?/h2>

  A．生物需要營(yíng)養(yǎng)	B．生物能繁殖
  C．生物能呼吸	D．生物能生長(zhǎng)
  組卷：327引用：29難度：0.9

  解析

• 3．在調(diào)查校園生物的活動(dòng)中，以下同學(xué)的做法，正確的是（　?。?/h2>

  A．小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔下來(lái)，帶回家研究

  B．小勇?lián)荛_(kāi)草叢，一只蟋蟀蹦出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小勇將其記錄下來(lái)

  C．小偉調(diào)查記錄中有蜈蚣，其他同學(xué)都沒(méi)有，小偉決定把它刪掉

  D．小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，覺(jué)得太惡心了，沒(méi)有記錄
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

• 4．具有系列生命活動(dòng)特征的物體叫生物，請(qǐng)判斷并選出以下全屬于生物的一項(xiàng)（　?。?/h2>

  A．試管嬰兒、禽流感病毒、恐龍蛋化石

  B．克隆羊、月季、孔雀

  C．轉(zhuǎn)基因大豆、鐘乳石、大腸桿菌

  D．珊蝴、智能機(jī)器人、酵母菌
  組卷：4引用：5難度：0.9

  解析

• 5．下列生物之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是（　?。?br />①老虎吃野豬    ②許多蜜蜂在釀蜜   ③草原上的兔子和羊   ④田里的水稻和雜草   ⑤螞蟻搬家     ⑥瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)。

  A．①②

  B．③④

  C．①⑥

  D．②⑤
  組卷：19引用：16難度：0.7

  解析

• 6．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　?。?/h2>

  A．池塘中的所有水草	B．池塘中的所有動(dòng)植物
  C．池塘中的所有生物	D．一個(gè)池塘
  組卷：10引用：6難度：0.9

  解析

• 7．2021年6月，神舟十二號(hào)飛船載有聶海勝、劉伯明和湯洪波三名宇航員進(jìn)入太空，他們進(jìn)入太空的時(shí)間內(nèi)，必須從生物圈中帶上足夠的維持他們生命活動(dòng)所必需的物質(zhì)，這些物質(zhì)至少應(yīng)該包括（　?。?/h2>

  A．氧氣袋、礦泉水、各種食物

  B．太陽(yáng)能電池、保暖內(nèi)衣

  C．?dāng)z像機(jī)、飲用水

  D．錄像機(jī)、防寒服、各種食物
  組卷：6引用：2難度：0.6

  解析

• 8．以下關(guān)于生態(tài)平衡的敘述正確的是（　?。?/h2>

  A．生態(tài)平衡是動(dòng)植物數(shù)量的平衡

  B．生態(tài)平衡是一種動(dòng)態(tài)的平衡

  C．生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到平衡后，生物的數(shù)量就不再改變

  D．生態(tài)平衡很難實(shí)現(xiàn)，而且一且生態(tài)平衡受到破壞，就不會(huì)再達(dá)到平衡狀態(tài)
  組卷：18引用：2難度：0.6

  解析

• 9．如圖為一臺(tái)光學(xué)顯微鏡鏡盒里的5個(gè)鏡頭，①、②、⑤一端有螺紋（為物鏡），③、④一端無(wú)螺紋 （為目鏡）。放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是（　?。?br />

  A．①和③

  B．③和⑤

  C．②和⑤

  D．②和③
  組卷：18引用：4難度：0.5

  解析

• 10．下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)層次的敘述，錯(cuò)誤的是（　?。?/h2>

  A．人體四種基本組織是受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的

  B．人的唾液腺屬于上皮組織，由具有分泌功能的上皮細(xì)胞構(gòu)成

  C．被子植物的葉片由葉肉、葉脈、表皮構(gòu)成，屬于器官

  D．動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
  組卷：36引用：2難度：0.4

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二、非選擇題。（50分）

• 30．小李同學(xué)愛(ài)吃西紅柿，家里的沒(méi)有吃完，媽媽又給他買(mǎi)了一些，過(guò)了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買(mǎi)的一個(gè)西紅柿腐爛并長(zhǎng)出了霉菌。他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其它西紅柿的表皮完好無(wú)損。于是，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)并為此設(shè)計(jì)實(shí)施了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
  （1）提出問(wèn)題：

   

  ？
  （2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮有保護(hù)作用。
  （3）制訂計(jì)劃：
  ①取大小、形態(tài)及成熟度

   

  （選擇“相同”或“不同”）的A、B兩個(gè)西紅柿，用無(wú)菌水沖洗干凈。
  ②用消毒過(guò)的小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行

   

  。
  ③把A、B兩個(gè)西紅柿分別放到相同的透明無(wú)菌盒中，且噴灑等量的含有來(lái)自腐爛西紅柿的霉菌的蒸餾水。將兩者放到相同的溫暖環(huán)境中。
  ④連續(xù)幾天觀察西紅柿的變化。
  （4）記錄最終結(jié)果：A西紅柿

   

  ，B西紅柿

   

  。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持小李的假設(shè)。
  （5）小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)小剛建議再將A西紅柿煮熟，小李并沒(méi)有采納小伙伴的建議。小李做的對(duì)嗎？

   

  理由是：如果煮熟，實(shí)驗(yàn)變量就不唯一，無(wú)法形成

   

  。
  （6）有時(shí)小李會(huì)把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實(shí)際上主要是細(xì)胞里的細(xì)胞液，榨汁前其儲(chǔ)存在細(xì)胞的

   

  中。而小李?lèi)?ài)吃的完整的西紅柿果實(shí)則屬于植物的

   

  器官。
  組卷：1引用：1難度：0.4

  解析

• 31．我縣某校初一學(xué)生到河邊濕地公園參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)河水清澈、環(huán)境優(yōu)美。同學(xué)們采集水樣，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、觀察了水中的生物，請(qǐng)完成下列問(wèn)題。
  
  （1）取一滴水制成一張臨時(shí)裝片，顯微鏡下看到圖中A、B、C三種生物。初步推斷它們都是

   

  生物。
  （2）在視野中發(fā)現(xiàn)一只草履蟲(chóng)沿逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)，則它的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向是

   

  。
  （3）對(duì)C生物進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中添加了一些菠菜汁到培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成的

   

  在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)C體內(nèi)多了一些綠色結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)最可能是

   

  。
  A.細(xì)胞核
  B.液泡
  C.食物泡
  D.伸縮泡
  （4）如果在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)邊界清晰的圓溜溜的物像，它可能是細(xì)胞嗎？

   

  ，為什么？

   

  。邊界清晰的圓溜溜的物像一般不是細(xì)胞，這很可能是

   

  。
  （5）巧合的是觀察時(shí)總在視野的左下角同一位置看到一個(gè)污點(diǎn)，說(shuō)明污點(diǎn)不可能位于

   

  上。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析