2021-2022學(xué)年廣東省佛山市容山中學(xué)高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：敘事的概念本是從文學(xué)研究的領(lǐng)域產(chǎn)生的。法國文學(xué)批評(píng)家熱拉爾?熱奈特指出“敘事”是“某人講述某事（從敘述行為本身考慮）的事件”。敘事是敘述者通過講述故事的方式讓受述者感受故事背后的深刻內(nèi)涵和人文思想。教育敘事則是敘事學(xué)概念的發(fā)展和延伸，是敘事學(xué)運(yùn)用到教育領(lǐng)域的一個(gè)范例。20世紀(jì)80年代，教育界掀起了一股教育敘事的熱潮，這股熱潮于90年代傳入中國，并對(duì)中國現(xiàn)有教育產(chǎn)生了十分重要的影響。丁鋼認(rèn)為“以敘事的方式回歸教育時(shí)空中各種具體的人物、機(jī)構(gòu)及事件，敘事本身所揭示的各種教育存在方式或行為關(guān)系，以及當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境與感受，便成了教育學(xué)文本所要表達(dá)的‘意義’”。邱瑜指出“教育敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做”。
        在源遠(yuǎn)流長的中華文化中，教育敘事一直存在，《論語》就是教育敘事的典型文本。從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)認(rèn)知看，《論語》是記錄孔子及其弟子言行的儒家經(jīng)典，其中記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動(dòng)，可以說《論語》是關(guān)于孔子的教育敘事。在師者孔子與弟子的互動(dòng)事例敘述中，孔子的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)原則鮮明生動(dòng)地印刻于故事詮釋中，簡短淺顯的教育敘事之下卻蘊(yùn)含著諸多深刻的教育思想。
  （摘編自蘇婷婷《孔子教育敘事研究一以＜子路、曾皙、冉有、公西華侍坐＞篇為例》，《語文教學(xué)與研究》2020年第7期）
        材料二：《論語》是對(duì)孔子教育活動(dòng)的再現(xiàn)，也是對(duì)孔子教育思想的概述，故而我們可以說《論語》是關(guān)于孔子的教育敘事，其中《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（以下簡稱《論語?侍坐》章）堪稱孔門教育敘事的典范，集中體現(xiàn)了孔子諸多優(yōu)秀的教育思想，為我們今天的課堂教學(xué)提供許多借鑒之處。《論語?侍坐》章是一次比較完整的教學(xué)活動(dòng)，整場教學(xué)從孔子“問志”切入，以眾學(xué)生各自“言志”為展開，最后以孔子“評(píng)志”答疑為結(jié)束。在教育目的上，孔子強(qiáng)調(diào)經(jīng)邦濟(jì)世，即希望培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木诱热耸?，治理國家?！墩撜Z?侍坐》章秉承培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木拥哪康挠^，在孔子詢問其弟子理想時(shí)，教學(xué)目的清晰明確，使學(xué)生各言其志?！把灾尽?，即學(xué)生的理想教育課。討論由孔子“問志”引出。在整場討論活動(dòng)中，孔子讓學(xué)生各言其志、暢談理想，認(rèn)真聽取每個(gè)學(xué)生的見解，在“評(píng)志”中態(tài)度明晰，肯定曾點(diǎn)，其實(shí)也是將孔子的道德觀傳播給學(xué)生，最后完成一堂以“各言其志”為教育目的的高效課堂。
  “侍坐”指學(xué)生陪坐在老師近旁，這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)課堂的突破，師生平等，氛圍輕松。孔子在討論開始之前用“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”輕松導(dǎo)入，鼓勵(lì)眾人打消身份顧慮，大膽言說。師生平等的課堂環(huán)境是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，師生平等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于傾訴、辯論、質(zhì)疑，養(yǎng)成思辨思維。
        孔門弟子三千，性格、資質(zhì)各有不同，《論語?侍坐》章所記載的孔子的四個(gè)學(xué)生就是志趣不同、性情各異的典型代表。子路輕率急躁，冉有謙虛謹(jǐn)慎，公西華委婉曲致，曾皙高雅寧靜，孔子都堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教。針對(duì)四人的“言志”，孔子充分尊重學(xué)生的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生豐富多彩的個(gè)性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞說教，而是因人而異，因材施教。子路才華超群，志向遠(yuǎn)大，自信滿滿，可是莽撞沖動(dòng)，孔子回以一個(gè)意味深長的表情“哂之”，既肯定學(xué)生的才能和實(shí)力，又含蓄地批評(píng)了他說話沖動(dòng)、毫不謙讓的態(tài)度。
        教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！墩撜Z?侍坐》章中，孔子秉承組織、引導(dǎo)的原則，巧妙提問，循循善誘。討論開始前，將問題以簡潔明了的形式拋給學(xué)生，并且創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生提供明確的思考角度與立足點(diǎn)。在子路回答后，孔子沒有急于評(píng)價(jià)，干擾其他學(xué)生思維，而是引導(dǎo)、組織其余學(xué)生各言其志。
        在討論中，孔子根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，既對(duì)課堂節(jié)奏充分把控，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
  （摘編自張靜《＜論語?侍坐＞章教育敘事特點(diǎn)及啟示》，《文學(xué)教育（下）》2020年第5期）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.教育敘事中的敘事概念與文學(xué)研究領(lǐng)域中的敘事概念，最大的區(qū)別在于是否具有具體的教育目的。
  B.教育敘事是敘事學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，盡管這股潮流源于國外，但在中國早就存在教育敘事的文本。
  C.教育敘事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等問題，對(duì)教育的理解需要讀者自己從故事中體驗(yàn)。
  D.孔子是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，因此在提出問題后，就把課堂完全交給了學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.從敘事到教育敘事，再到教育敘事研究的特點(diǎn)，材料一中對(duì)概念的解釋層層深入，讓讀者更容易理解。
  B.《論語?侍坐》章呈現(xiàn)了一次較為完整的教學(xué)活動(dòng)，以“問志”為問題導(dǎo)入、“言志”為討論內(nèi)容、“評(píng)志”為活動(dòng)小結(jié)。
  C.《論語?侍坐》章可看作一次理想教育課，課上學(xué)生曾點(diǎn)的看法符合孔子經(jīng)邦濟(jì)世的思想，因此得到肯定。
  D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西華四人的理想，每聽完一個(gè)人的見解，就會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)沒有用到教育敘事原理的一項(xiàng)是

   

  
  A.某教師課堂上講述司馬遷《史記》中“孔子問禮于老聃”的故事。
  B.某教師堅(jiān)持寫教育日記，記錄日常教育、生活和管理的故事。
  C.韓愈在《師說》中用古之圣人與今之眾人的對(duì)比教導(dǎo)李氏子蟠。
  D.鄒忌用自己“吾與徐公孰美”的故事諷諫，勸齊王納諫。
  （4）請根據(jù)材料，概括《論語?侍坐》章的教育敘事特點(diǎn)。
  （5）為什么《論語》被看作教育敘事的典型文本？請結(jié)合材料分析。
  組卷：63引用：8難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  劉泥鰍
  聶鑫森       潭州木工廠加工的產(chǎn)品：家具、包裝箱、槍托、纖維板、木屑板。所使用的原材料：杉、松、柏、樟、桐、柳、楠……湘江在工廠這里拐出一個(gè)大灣，岸上也沒什么人家，十分幽靜。白天人喧車吼，很是熱鬧。但到了晚上，就只剩下一個(gè)守排人，冷森森的。
        守排的活計(jì)雖很輕松，但責(zé)任重，且孤苦不堪。當(dāng)年貯木場領(lǐng)導(dǎo)讓大家主動(dòng)報(bào)名時(shí)，都低頭不應(yīng)。結(jié)婚四年并有了兩個(gè)孩子的劉泥鰍驀地站起來，大聲說：“我去！”
        劉泥鰍自小就住在湘江邊，身體壯，水性好，很喜歡喝烈酒，但很少有醉的時(shí)候。別看他愛喝酒又沒讀過多少書，他很喜歡廠宣傳科有一年給他家的對(duì)聯(lián)：“笑陪一江風(fēng)浪，獨(dú)守幾塊木排?！?br />“獨(dú)”不假，“笑”亦真。天一黑，他腰系一個(gè)盛酒的葫蘆，高高興興地來到了木排上。木排上有一個(gè)“人”字形的杉皮木棚，刮風(fēng)落雨下雪時(shí)可供他坐或臥；天氣好時(shí)星月交輝，他喜歡坐在木棚外，不時(shí)地喝口酒，其喜洋洋矣。劉泥鰍困了時(shí)，就到木棚里的地鋪上瞇一瞇眼，天熱是赤膊、短褲，天冷蓋著被子也是短褲、赤膊。他頭一落枕，鼾聲便起，但只要木排上有細(xì)小的聲響，他立刻就會(huì)醒。
        有一年冬天的一個(gè)深夜，木排上積雪很厚，反射出一片朦朧的雪光。劉泥鰍喝過幾口酒后，鉆進(jìn)被子里酣睡。到凌晨三點(diǎn)鐘時(shí)，他聽見木棚外有細(xì)碎的腳步聲，從木棚一頭一尾兩個(gè)方向包抄而來。他馬上意識(shí)到，這是六個(gè)人，肯定是歹徒，企圖在不聲不響中，把他摁倒、上綁、口里塞上棉花，然后好偷竊貴重木材。他悄悄地灌下幾口烈酒，短褲、赤膊躥出被窩，再飛快地跳出木棚，大喊：“抓賊?。∽ベ\??！”
        那幾個(gè)人早已“踩點(diǎn)”，知道這是個(gè)僻靜處，依舊向劉泥鰍逼近。劉泥鰍快速地退到木排邊，警告說：“今夜有雪光，我已看清你們的面目了！有本事的跟我來！”說完，他一個(gè)鯉魚翻身跳入冰冷的江水中，游到兩丈開外，再停下來，原地踩水讓身子向上昂出一截，一邊大笑，一邊大喊：“抓賊??！抓盜木賊??！”
        歹徒先是愣住，接著是驚慌。為首的一個(gè)大漢一揮手，他們便急急地逃離木排，上岸去了。
        還有一年的一個(gè)秋夜，皓月當(dāng)空。一個(gè)看似文靜的小伙子拿著釣竿，到木排上垂釣。
        他坐在臨江的木排邊，遠(yuǎn)離木棚，旁若無人的樣子。劉泥鰍知道，這個(gè)季節(jié)釣的是鱖魚，春鱖肥秋鱖也肥。小伙子還從帆布袋里拿出一瓶“茅臺(tái)”酒，不時(shí)地小啜一口。
        酒香隨風(fēng)飄過來，劉泥鰍的喉結(jié)立馬上下蠕動(dòng)，心里說：“好酒！”他坐在木棚前，一直盯著那個(gè)小伙子，覺得是個(gè)有趣的人。到子夜時(shí)，小伙子還一無所獲。他收拾好釣竿，拿著酒瓶站起來，嘆了口氣，說：“今夜魚不處的，應(yīng)嫌我是生人，且把酒倒入江中以做訂交，明夜我再來。”他真的把酒瓶中所剩的酒倒入江水里，再把瓶子朝江中一扔。
        劉泥鰍覺得這“把酒酹滔滔”的場景很動(dòng)人，何不邀這小伙子一談？木棚里有酒，還有佐酒的炒花生米！他快步上前說明來意，小伙子先是推辭，然后才勉強(qiáng)應(yīng)允。他們在木棚外相對(duì)而坐，擺上兩個(gè)酒杯、一碟花生米。
        小伙子說：“這才叫萍水相逢哩，明晚我?guī)Ь撇藖硪宰龃鹬x?！?br />      劉泥鰍說：“你客氣了，干！”
  “好，干！”
        彼此不問姓名和來歷，只說閑話只喝酒。
        葫蘆里可盛兩斤酒，喝得快完時(shí)，小伙子有些醉意了，劉泥鰍卻依舊清醒如常。
        天邊現(xiàn)出淡微的曙色。
        小伙子說：“我該走了?！?br />      劉泥鰍說：“且慢！我有句話要說，你的酒量不錯(cuò)，可我勝你一籌，不，是勝幾籌，望以后好自為之?！?br />      小伙子跌跌撞撞地走了。
        這些事，劉泥鰍從不對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事們說，也不對(duì)家人說，怕老婆和孩子擔(dān)驚受怕。反正，他當(dāng)守排人期間，沒發(fā)生過偷盜木材的事故，大家都認(rèn)為是社會(huì)治安好，更是劉泥鰍運(yùn)氣好的緣故。年年評(píng)勞模、評(píng)先進(jìn)工作者，沒有人會(huì)想起劉泥鰍！
        劉泥鰍年滿六十歲，高高興興地退休了，又有新人接替了他的職位。
        兩個(gè)孩子早已結(jié)婚生子。妻子比他小兩歲，已在五十五歲時(shí)退休在家。日子過得平淡如水，安逸舒閑。只是天一落黑，無論陰、晴、雨、雪，劉泥鰍依舊腰系酒葫蘆，準(zhǔn)時(shí)出門。妻子問：“又到楓溪灣去？”，
  “對(duì)，我到木排上去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和現(xiàn)在的守排人聊聊天，喝幾口酒，再回來安安心心睡覺，做一個(gè)好夢。”
  （節(jié)選自《小說月刊》）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.守排的活計(jì)雖然責(zé)任重大而且孤苦不堪但很輕松，所以當(dāng)年貯木場領(lǐng)導(dǎo)讓大家主動(dòng)報(bào)名時(shí)，結(jié)婚四年并且有了兩個(gè)孩子的劉泥鰍立刻報(bào)了名。
  B.歹徒先是愣住，接著是“驚慌”。是因?yàn)闆]想到劉泥鰍會(huì)跳進(jìn)冰冷的江水中躲過綁架，再加上之前聽他說“今夜有雪光，我已看清你們的面目了”。
  C.劉泥鰍與小伙子喝酒，是為了開解小伙子，讓他不要因?yàn)闆]有釣到魚而傷心。也為第二天的兩人相約喝酒做好情節(jié)上的鋪墊。
  D.劉泥鰍經(jīng)歷的“這些事”從不對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事說，也不對(duì)家人說，是因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為是會(huì)治安好，更是劉泥鰍運(yùn)氣好的緣故。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說開篇通過對(duì)貯木場周圍環(huán)境的描寫，突出了守排點(diǎn)的冷清偏僻，為故事情節(jié)的展開做好了鋪墊。
  B.小說通過描寫人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等典型細(xì)節(jié)，將一位普通的守排人形象到刻畫得豐滿而生動(dòng)。
  C.小說的主人公是劉泥鰍，但對(duì)歹徒小伙子、妻子的形象也刻畫得栩栩如生，有力地反襯了主人公形象。
  D.小說結(jié)尾部分寫劉泥鰍和妻子的對(duì)話，寥寥幾筆，意味深長，為豐富人物思想情感增添了精彩的一筆。
  （3）請簡要分析小說中“酒”的作用。
  （4）假如劉泥鰍當(dāng)選為“勞動(dòng)模范”，請結(jié)合文本簡述他當(dāng)選的理由。
  組卷：29引用：7難度：0.5

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二、古代詩文閱讀（38分）（一）課內(nèi)文言知識(shí)檢測（本題共2題，6分）

• 3．下列劃橫線的詞語解釋正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．千乘之國                               乘：古時(shí)一車四馬三甲士七十二士卒為一乘

  B．齊國雖褊小，吾何愛一牛        愛：愛護(hù)

  C．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王        謝：感謝

  D．思謙沖而自牧                        牧：放牧
  組卷：1引用：1難度：0.8

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三、語言文字應(yīng)用（本題共4題，17分）

• 9．請根據(jù)王熙鳳的這段話分析其形象特點(diǎn)和表達(dá)效果。
        這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。
  （節(jié)選自《紅樓夢》第三回     賈雨村夤緣復(fù)舊職   林黛玉拋父進(jìn)京都）
  組卷：4引用：2難度：0.6

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》收入了一個(gè)新詞——試錯(cuò)，詞義是：指在不能確定解決問題的辦法是否正確時(shí)，通過不斷嘗試來排除錯(cuò)誤決策。
        小米掌門人雷軍曾經(jīng)在一次交流中說：“有機(jī)會(huì)一定要試一試。創(chuàng)業(yè)，其實(shí)試錯(cuò)的成本并不高，而錯(cuò)過的成本非常高?！?br />      其實(shí)，無論個(gè)人還是群體，不同階段、不同領(lǐng)域都需要試錯(cuò)。試錯(cuò)是嘗試與反思的結(jié)合，是人類探索未知領(lǐng)域的一種基本方法。試錯(cuò)的過程也是“找對(duì)”的過程。
        以上論述具有啟示意義，請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：6引用：2難度：0.6

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