試卷征集
加入會員
操作視頻
當(dāng)前位置: 試卷中心 > 試卷詳情

2022-2023學(xué)年吉林省長春外國語學(xué)校高一(上)期末語文試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、現(xiàn)代文閱讀(22分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成各題。
    材料一:
          那些很容易被銘記的詩作,大都是有韻律的。以現(xiàn)當(dāng)代詩為例,那些廣為流傳的“名句”,其實大都在使用重復(fù)、對稱這些最基本的韻律原則,比如:“輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩”“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明”“卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘”。還有一些名句的韻律方式則近似于古典詩歌的韻律原則,比如海子那句廣為人知的“面朝大海,春暖花開”,不僅有疊韻,而且講究平仄,詩句讀起來抑揚頓挫,與傳統(tǒng)的律詩的聲響非常相似,無怪乎這個詩句甚至成了很多房地產(chǎn)廣告的標語。但不容否認的事實是,這種講究重復(fù)、對稱等韻律原則的寫法在當(dāng)代中國詩歌創(chuàng)作中并不受歡迎,很多詩人避之唯恐不及,當(dāng)代詩歌的可銘記性因此而不強。
          從社會與文化的角度來看,這些韻律原則的興起與流行往往與一個文化共同體的集體認知密切相關(guān),或者說,它們本身就是集體記憶的化身。古典詩歌的創(chuàng)作與閱讀群體——“士”,即知識者與官僚群體——天然就是這樣一個同質(zhì)性的文化群體,所以在他們之中逐漸形成一些公共的韻律規(guī)則是沒有太大問題的。但是,現(xiàn)代中國的社會機構(gòu)和教育制度都發(fā)生了巨大的變化,不僅知識分子一定程度上被邊緣化,而且詩歌本身也被邊緣化,過去詩人與讀者之間那種同質(zhì)性的文化群體已不復(fù)存在,詩歌寫作在很大程度上變成了一種私人性、個人化的寫作行為,這導(dǎo)致的直接后果就是公共性的詩歌成規(guī)的消失。
          在不同文化中,韻律都有兩個基本作用:一是便于溝通,二是便于記憶。而“溝通”不僅僅是一個“雅俗共賞”的問題,也涉及詩人與詩人、詩人與讀者之間如何建立一個公共的渠道,以便于在這個渠道中磨練某些精妙的技藝,傳達種種微妙的體驗的問題。韻律的重心與其說是關(guān)于“如何寫/評價一首好詩”,不如說是關(guān)于詩人與讀者、詩人與詩人之間是如何“交流”。
          無論古今,有韻律或者韻律感強的作品從來不意味著它們就是杰作(反之亦然),韻律更多是關(guān)于詩歌給讀者傳達的東西究竟在哪些方面是公共性的或者可以共享的,它在不同的詩人之間也建立了一個可以相互比較和傳承的共同通道。這個問題對于當(dāng)代中國詩歌而言或許更為迫切,因為“韻”之離散的背后是詩歌“交流”的公共渠道的消失,這是自由詩面臨的最本質(zhì)的文體問題,而可誦讀性與可記憶性的削弱只是這個大趨勢的兩個表征。
    (摘編自李章斌《“韻”之離散:關(guān)于當(dāng)代中國詩歌韻律的一種觀察》)材料二:
          中國當(dāng)代詩效法國外詩歌的更多。因國外詩歌注重詩本身的存在而大多無韻,無韻也漸漸成了中國當(dāng)代詩的主流,《詩刊》《星星》等詩歌雜志幾乎看不到有韻的詩歌,這個態(tài)勢還會長久發(fā)展下去。
          當(dāng)代詩人,覺得再寫有韻的東西,簡直是一老土。當(dāng)下的中國社會,是一個相對個體化、多元化的社會,過去那種大一統(tǒng)的世界意識與言說形態(tài)已然崩散,與此幾乎同時崩散的是語言中的“韻”(韻律意識和韻律密度)。當(dāng)代詩人多少有著一種反抗公共規(guī)則(包括韻律規(guī)則)的“集體無意識”,所以像“卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘”這樣整齊對稱的詩句,他們不愿意去寫,也不推崇。在他們看來,詩歌重要的不是視覺上的整飭和聽覺上的旋律感、節(jié)奏感,決定詩之能否為詩的重要依據(jù)是詩歌對生命深層世界提示和呈現(xiàn)的能量之強弱。他們在寫作時不僅不太傾向于取悅大眾讀者,甚至連一般的知識群體也不怎么顧及。這也導(dǎo)致傳統(tǒng)的閱讀者,尤其受傳統(tǒng)詩歌影響較深的閱讀者越來越郁悶,對新詩深感不適,甚至不屑一顧了。在他們眼里,形式產(chǎn)生內(nèi)容,李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等詩詞大家,不也是在五言、七律、七絕和詞牌的限制中成就了大名嗎?
          當(dāng)代詩歌雖無韻,但還有頓。所謂棄韻而就頓,“頓”就是詩的節(jié)奏感,有“行頓”和“句頓”,有“勻頓”和“變頓”,有“大頓”和“小頓”,有“跨行”與“斷行”,追求的也還是詩的一種旋律美。文藝理論家朱光潛就認為“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”。詩的本質(zhì)是顯示而非說教。艾青說:“假如是詩,無論用什么形式寫出來都是詩;假如不是詩,無論用什么形式寫出來都不是詩。”詩之無韻,告訴我們原來詩還可以這樣寫,詩還可以寫得不像詩。近些年,主張口語入詩的“第三代詩”反傳統(tǒng)、反意象、反崇高、反理想、反假激情,甚至詩歌形式也反其道而行,加劇了詩歌形式的混亂,純美流暢的詩歌很難再見到了,可是我們反傳統(tǒng),反的應(yīng)該是那些因襲的礙于發(fā)展的東西,絕不是偏激地反對一切。
    (摘編自王霽良《對當(dāng)代詩無韻的一點看法》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.廣為流傳的詩句多使用便于記憶的韻律,但中國當(dāng)代詩歌創(chuàng)作卻排斥這種寫法,這導(dǎo)致當(dāng)代詩可銘記性不強。
    B.無韻詩在國外詩歌中較為多見,也普遍存在于中國當(dāng)代詩歌雜志中,受傳統(tǒng)詩歌影響較深的讀者對此不適應(yīng)。
    C.詩歌韻律的重心不僅是如何寫好詩,而且是向讀者傳達公共性或可共享的東西,在創(chuàng)作者間建立比較和傳承的通道。
    D.詩歌無韻化并非意味著完全放棄形式,所謂棄韻就頓,體現(xiàn)的是在形式上對旋律美的追求。
    (2)根據(jù)材料一和材料二,下列說法正確的一項是
     

    A.可誦讀性和可記憶性的削弱,不是中國當(dāng)代詩歌最需關(guān)注的,因為這只是詩歌“交流”公共渠道消失的表象。
    B.“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明”成為名句,表明了詩歌作品要成為杰作就必須運用韻律。
    C.當(dāng)代詩讀者市場的縮小,是因為創(chuàng)作者不取悅大眾讀者,以私人性、個人化寫作方式有意對抗公共規(guī)則。
    D.根據(jù)艾青的觀點——詩歌的形式應(yīng)具有自由性,“第三代詩”反傳統(tǒng)、主張口語入詩的做法值得推廣。
    (3)下列各項中,不能支持“當(dāng)代詩歌被邊緣化”觀點的一項是
     

    A.每年歲末,詩社舉辦的年度詩會,參與者稀少,詩歌寫作交流日益呈現(xiàn)“圈子化”傾向。
    B.結(jié)合了聲音和視覺藝術(shù)的現(xiàn)代數(shù)字媒介,幾乎顛覆了傳統(tǒng)的媒介,近年來詩歌刊物銳減。
    C.“兼職詩人”現(xiàn)象較為普遍,詩人往往同時又是官員、教授、商人、歌手、報刊編輯等。
    D.學(xué)校課本內(nèi)當(dāng)代詩歌很少,專門研究當(dāng)代文學(xué)的教授們,對90年代以來的詩歌了解不多。
    (4)材料二運用了什么論證方法?請簡要分析。

    組卷:0引用:1難度:0.5
  • 2.閱讀下面的文字,完成各小題。
          一九四六年的中秋。
          被子一拿出來,我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子,被面是假洋緞的,棗紅底,上面撒滿白色百合花。
          剛走出門不遠,就有人告訴我們,剛才那位年輕媳婦,是剛過門三天的新娘子,這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了,心里便有些過意不去……
          包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女,幫我們打水,燒鍋,作些零碎活。那位新媳婦也來了,她還是那樣,笑瞇瞇的抿著嘴,偶然從眼角上看我一眼,但她時不時的東張西望,好像在找什么。后來她到底問我說:“那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的,他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說:“剛才借被子,他可受我的氣了!”
          一會兒,我們的炮響了,天空劃過幾顆紅色的信號彈,攻擊開始了。不久,斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來,包扎所的空氣立即緊張起來。
          新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚,給那些擔(dān)架員說了些話,打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈,解開他的衣服,她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失,只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子,這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身,磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生,等我和醫(yī)生拿了針藥趕來,新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
          她低著頭:“正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟,默默地站起身說:“不用打針了?!蔽疫^去一摸,果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見,什么也沒聽到,依然拿著針,細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了,低聲地說:“不要縫了。”
          她卻對我異樣地瞟了一眼,低下頭,還是一針一針地縫。我想拉開她,我想推開這沉重的氛圍,我想看見他坐起來,看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西,伸手一摸,是他給我開的飯,兩個干硬的饅頭……
          衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來,動手揭掉他身上的被子,要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白,劈手奪過被子,狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底,半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說:“被子……是借老百姓的?!?br />“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,就扭過臉去。在月光下,我看見她眼里晶瑩發(fā)亮,我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,這象征純潔與感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
    (節(jié)選自茹志鵑《百合花》)      有時她也抓空兒向他們打聽外面的事,打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人,打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關(guān)的鉛筆盒,還問到它的價錢。
          三十里,對于火車、汽車真的不算什么,西山口在旅客們閑聊之中就到了。這里上車的人不少,下車的只有一位旅客,那就是香雪,她胳膊上少了那只籃子,她把它塞到那個女學(xué)生座位下面了。
          在車上,當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生,想用雞蛋和她換鉛筆盒時,女學(xué)生不知怎么的也紅了臉。她一定要把鉛筆盒送給香雪,還說她住在學(xué)校吃食堂,雞蛋帶回去也沒法吃。她怕香雪不信,又指了指胸前的?;眨厦婀嬗小暗V冶學(xué)院”幾個字。香雪卻覺著她在哄她,難道除了學(xué)校她就沒家嗎?香雪一面擺弄著鉛筆盒,一面想著主意。臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停出前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里,香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面,迅速離開了。
          車上,旅客們曾勸她在西山口住上一夜再回臺兒溝。熱情的“北京話”還告訴她,他愛人有個親戚就住在站上。香雪沒有住,更不打算去找“北京話”的什么親戚,他的話倒更使她感到了委屈,她替鳳嬌委屈,替臺兒溝委屈。她只是一心一意地想:趕快走回去,明天理直氣壯地去上學(xué),理直氣壯地打開書包,把“它”擺在桌上。車上的人既不了解火車的呼嘯曾經(jīng)怎樣叫她像只受驚的小鹿那樣不知所措,更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事。
          一輪滿月升起來了,照亮了寂靜的山谷,灰白的小路,照亮了秋日的敗草,粗糙的樹干,還有一叢叢荊棘、怪石,還有滿山遍野那樹的隊伍,還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
          她這才想到把它舉起來仔細端詳。她想,為什么坐了一路火車,竟沒有拿出來好好看看?現(xiàn)在,在皎潔的月光下,它才看清了它是淡綠色的,盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮……
          只有這時,她才覺得這鉛筆盒真屬于她了,真的。
    (節(jié)選自鐵凝《哦,香雪》)(1)下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是
     

    A.新媳婦給通訊員擦拭身子、縫補破洞,這一舉動寫出了她對通訊員的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的復(fù)雜心理,也表明了她突破了“又羞又怕”的心理。
    B.甲乙兩文通過青年人物形象來表現(xiàn)青春情懷,但情懷各有差異:甲文表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭年代的革命青春,乙文表現(xiàn)的是改革開放時代追求上進、擺脫封閉的青春。
    C.甲文采用第一人稱敘事,以“我”所見所聞寫小媳婦,主要采用對話、動作和神態(tài)描寫;乙文采用第三人稱敘事,多用心理描寫展現(xiàn)香雪內(nèi)心世界。
    D.《百合花》《哦,香雪》善于運用典型細節(jié),如甲文的“兩個干硬的饅頭”,主要目的是表現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的艱苦;乙文香雪、女學(xué)生“紅臉”,都寫出少女的害羞心理。
    (2)“百合花”和“鉛筆盒”在《百合花》和《哦,香雪》中反復(fù)出現(xiàn),請分析它們在小說中的作用。

    組卷:5引用:3難度:0.5

二、古代詩文閱讀(56分)

  • 3.閱讀下面的文言文,完成各題。
          于是飲酒樂甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方。”客有吹洞簫者,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。
          蘇子愀然,正襟危坐而問客曰:“何為其然也?”客曰:“月明星稀,烏鵲南飛,此非曹孟德之詩乎?西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩。固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。”
          蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長也,蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無禁,用之不竭,是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適。”
          客喜而笑,洗盞更酌。肴核既盡,杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。
    (節(jié)選自蘇軾《赤壁賦》)      秋月泛湖,游之上者,未有若周君山之上也。不知古人曾有是事否?而余平生以為勝期,嘗以著之詩歌。今丁卯七月夜,始得一為之。初發(fā)棹自龍口,向香爐。月升樹端,舟入金碧。偕者二僧一客,及費甥、坡孫也。南崖下漁火十?dāng)?shù)星,相接續(xù)而西,次第過之,小船撈蝦者也。開上人指危崖一樹曰:“此古樟無慮十?dāng)?shù)圍,根抱一巨石,方丈余,自郡城望山,見樹影獨出者,此是也。”然月下舟中仰視之,殊不甚高大,余初識之。客黎君曰:“蘇子瞻赤壁之游,七月既望,今差一夕爾?!庇囝櫿Z坡孫:“汝觀月不在斗牛間乎?”因舉誦蘇賦十?dāng)?shù)句。
          又西出香爐峽中,少北。初發(fā)時,風(fēng)東南來,至是斜背之,水益平不波,見灣碕,思可小泊,然且行。過觀音泉口,響山前也。相與論地道通吳中,或說“有神人金堂數(shù)百間,當(dāng)在此下耶”?夜來月下,山水寂然,湘靈、洞庭君恍惚如可問者。
          又北入后湖,旋而東。水面對出鐙火光,岳州城也。云起船側(cè),水上滃滃然。平視之,已作橫長狀,稍上乃不見。坡孫言:“一日晚,自沙觜見后湖云出水,白團團若車輪巨甕狀者十余積,即此處也。”然則此下近山根當(dāng)有云孔穴耶山后無居人有棚于坳者數(shù)家洲人避水來者也數(shù)客舟泊之皆無人聲。轉(zhuǎn)南出沙觜,穿水柳中,則老廟門矣?!?bdo class="mathjye-underpoint">志》稱山周七里有奇,以余舟行緩,似不翅也。
          既泊,乃命酒肴,以子雞苦瓜拌之。月高中天,風(fēng)起浪作,劇飲當(dāng)之,各逾本量。超上人守葷戒,裁少飲,啖梨數(shù)片。復(fù)入廟,具茶來。夜分登岸,別超及黎,余四人循山以歸。明日記。
    (吳敏樹《君山月夜泛舟記》)【注】①費甥、坡孫:吳敏樹的外甥名費,孫子名坡。②上人:對僧人的尊稱?!伴_”是僧人之名,與“超上人”同。③吳敏樹:清道光十二等人,湖南岳陽人,后辭官專治古文,文章學(xué)桐城系。
    (1)下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是
     

    A.正襟坐而問客曰。 開上人指崖一樹曰。
    B.匏樽以相屬。 誦蘇賦十?dāng)?shù)句。
    C.而未嘗往。 即此處
    D.取無禁。 上者,未有若周君山之上也。
    (2)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是
     

    A.然則此下近山根/當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者/數(shù)家洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲
    B.然則此下近山根/當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者數(shù)家/洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲
    C.然則此下近/山根當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者數(shù)家/洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲
    D.然則此下近/山根當(dāng)有云孔穴耶/山后無居人/有棚于坳者/數(shù)家洲人避水來者也/數(shù)客舟泊之/皆無人聲
    (3)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是
     

    A.孟德,是曹操的字,孟指排行老二,德與操同義;類似的如孫權(quán),名權(quán),字仲謀,仲指排行老二,而權(quán)和謀相關(guān)。
    B.丁卯,即丁卯年,我國古代用十天干和十二地支循環(huán)相配,組成六十干支,用來表示年、月、日和時的次序。
    C.望,指農(nóng)歷每月十五,這是一種與月亮變化有關(guān)的記日方式;古人還把農(nóng)歷每月初一叫“晦”,最后一天叫“朔”。
    D.志,文中指地方志,用以記述一定區(qū)域的歷史與現(xiàn)狀,它取材宏富,全面系統(tǒng),是研究歷史及歷史地理的重要資料。
    (4)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
     

    A.甲文開篇寫簫歌互和,“余音”二句寫出簫聲的凄婉哀怨,推動了情感的轉(zhuǎn)變;乙文開篇討論“游之上者”,“始得”二字使“如愿以償”之感溢于言表。
    B.甲文緬懷曹操時,蘇軾用“固一世之雄”頓挫以蓄勢,以“而今安在哉”折落來寄慨;乙文緬懷蘇軾時,吳敏樹有感于赤壁之戰(zhàn),吟誦了東坡之賦。
    C.甲文是“文賦”,既有賦體的整齊,如多用鋪陳、排比,又有散文的自由;乙文是“記”,記尋常風(fēng)物獨具情趣,引經(jīng)據(jù)典如話家常,行散而神聚。
    D.甲文情景理完美融合,既有詩情畫意,也有議論理趣;乙文以小舟的行進為線索,有時寫景狀物,有時聯(lián)想考據(jù),文章?lián)u曳生姿。
    (5)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?
    ②南崖下漁火十?dāng)?shù)星,相接續(xù)而西,次第過之,小船撈蝦者也。

    組卷:3引用:1難度:0.6

三、語言文字運用(12分)

  • 8.閱讀下面的文字,完成下面小題。
          為慶祝建黨百年,中央廣播電視總臺推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書背后的故事》。節(jié)目將不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點,將這些可以堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻給觀眾,極大地滿足了受眾的欣賞。當(dāng)今時代,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,音頻已成為走在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度,流水般洶涌地涌入聽者的身體,更能直擊人心,情感放大是中國特色節(jié)目中不可或缺的元素,《追尋》將百封家書用震撼人心的講述和①
     
    的吟誦傳遞出人間至美之情。一封封浸染著父母之思、夫妻之愛、兄弟之情的家書,透過聲音,連著時空,栩栩如生?!蹲穼ぁ芬砸环N②
     
    的方式對經(jīng)典人物、故事進行了生動演繹,更多革命烈士將被我們了解、認知、傳誦。通過《追尋》,我們認識了裘古懷,“同志們,壯大我們的革命武裝力量爭取勝利吧!”他的臨終遺言③
     
    ,令人動容。《追尋》展現(xiàn)了信仰的力量、人性的光輝,將紅色文化以受眾喜聞樂見的方式傳播了出去。
    (1)請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
    (2)文中畫波浪線的句子有語病,請將它修改正確。
    (3)文中畫橫線的句子使用了通感的修辭手法,請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。

    組卷:24引用:21難度:0.5

四、作文(60分)

  • 9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          材料一
          花兒為什么謝了呢?我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上,因此花謝了。琴弦為什么斷了呢?我強彈了一個它不能承受的音節(jié),因此琴弦斷了。
    ――泰戈爾      材料二
          一切重壓與負擔(dān),人都可以承受,它會使人坦蕩而充實地活著。
    ——米蘭?昆德拉      學(xué)校文學(xué)社擬出一期社刊,其中“大家談”欄目本期討論主題為“承受”。欄目主編向你約稿,請你結(jié)合上面兩則材料,寫一篇文章,談?wù)勀愕睦斫夂退伎肌?br />      要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

    組卷:72引用:28難度:0.7
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正