2023-2024學(xué)年安徽省六安市金安區(qū)皋城中學(xué)九年級(jí)（上）月考?xì)v史試卷（10月份）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共15小題，共30分）

• 1．羅塞塔石碑被稱為“通往古埃及文明的鑰匙”，在這塊石碑上我們能看到的埃及文字是（　　）

  A．甲骨文

  B．象形文字

  C．字母文字

  D．楔形文字
  組卷：19引用：3難度：0.8

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• 2．古代印度，不同種姓嚴(yán)禁通婚，法律地位不平等，種姓的職業(yè)固定，世代相襲。據(jù)此可知，種姓制度導(dǎo)致印度（　　）

  A．社會(huì)階層固化	B．婚姻不受保護(hù)
  C．職業(yè)選擇多樣	D．排斥外來文化
  組卷：137引用：11難度：0.6

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• 3．“在希臘，山嶺縱橫，河流縱橫，幾乎沒有一個(gè)大面積的整塊，這種自然環(huán)境形成了‘個(gè)人導(dǎo)向’為傾向的文化淵源，這某種程度上有利于民主制度的發(fā)展?！睂?duì)此理解正確的是（　?。?/h2>

  A．強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境對(duì)希臘文明的影響

  B．希臘的地理環(huán)境只能導(dǎo)致個(gè)人主義

  C．希臘的地理環(huán)境只能導(dǎo)致民主政治

  D．政治文明完全由自然地理環(huán)境左右
  組卷：345引用：75難度：0.7

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• 4．2世紀(jì)初，羅馬帝國成為地跨歐、亞、非三洲的大帝國，拉丁文也隨之不斷向外傳播，逐漸成為被征服地區(qū)的官方語言。由此可以得出的結(jié)論是（　?。?/h2>

  A．羅馬帝國起源于地中海區(qū)域

  B．羅馬帝國擴(kuò)張給被征服地區(qū)帶來了災(zāi)難

  C．羅馬帝國實(shí)行奴隸制民主政治

  D．羅馬帝國擴(kuò)張客觀上促進(jìn)人類文明傳播
  組卷：4引用：4難度：0.7

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• 5．近代翻譯家嚴(yán)復(fù)在《財(cái)富》一書中把“feudalism”翻譯為“拂特之制”，進(jìn)而解釋為“顧分土因而分民，于是乎有拂特之俗?！梅魈刂疲裢兄鞫槐刂型?。故地大民眾者，王力不足以御臨之地。”文中的“拂特之制”是指（　?。?/h2>

  A．雅典民主制

  B．羅馬民主制

  C．封君封臣制

  D．歐洲莊園制
  組卷：70引用：15難度：0.6

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• 6．“它并不只是領(lǐng)主用來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行罰款和懲治的工具，也是防止政策巨變的重要保障”。這里的“它”是指（　?。?/h2>

  A．公民大會(huì)

  B．莊園法庭

  C．基督教會(huì)

  D．元老院
  組卷：10引用：3難度：0.5

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• 7．《查士丁尼法典》的序言中說道：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國家治理得很好?！睋?jù)此可知，查士丁尼主持編纂《查士丁尼法典》的目的是（　?。?/h2>

  A．鞏固皇權(quán)，維護(hù)國家安定

  B．符合尚法治的價(jià)值和法律精神

  C．滿足人民所需要的契約自由

  D．教化帝國民眾，人人安分守法
  組卷：210引用：11難度：0.3

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三、材料解析（本大題共2小題，共20分）

• 21．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：在中世紀(jì)的城市之中，商人和手工業(yè)者常常自發(fā)結(jié)成團(tuán)體以應(yīng)對(duì)壓迫、維護(hù)自身利益，學(xué)者們效仿此種形式，聚于一處，紛紛成立學(xué)者社團(tuán)……隨著城市中貿(mào)易和工商業(yè)的發(fā)展，簡單的讀寫知識(shí)已無法滿足新興市民階層對(duì)教育的要求，他們渴望學(xué)習(xí)世俗文化，提高專業(yè)知識(shí)水平，市民階層對(duì)教育的需求促使大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?！缙诘拇髮W(xué)先上基礎(chǔ)課程，包括文法、修辭、邏輯、幾何、音樂等，學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后學(xué)習(xí)專業(yè)課，有法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。
  ——摘編自曲縱翔，趙麗文《從對(duì)抗到共生：中世紀(jì)大學(xué)與城市關(guān)系變遷》（1）依據(jù)材料一，分析中世紀(jì)大學(xué)出現(xiàn)的原因以及大學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)。
  材料二：……中世紀(jì)時(shí)期，德國大學(xué)教育權(quán)掌握在教會(huì)手中，大學(xué)以培養(yǎng)神職人員為主要目標(biāo)。14、15世紀(jì)，教會(huì)的地位受到動(dòng)搖之后，大學(xué)教育的掌控權(quán)逐步向國家轉(zhuǎn)移，服務(wù)于世俗政權(quán)。同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用性人才成為這一時(shí)期德國大學(xué)教育的主要目標(biāo)，為了迎合不斷壯大的工商業(yè)階層，德國大學(xué)還開設(shè)了商貿(mào)、造船等學(xué)科講座。
  ——摘編自高雪梅《德國現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展研究》（2）依據(jù)材料二，比較14、15世紀(jì)前后德國大學(xué)的變化。結(jié)合所學(xué)，說明變化的原因。
  組卷：11引用：1難度：0.3

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四、活動(dòng)探究題（12分）

• 22．閱讀材料，回答問題。
  材料一：

  ?圖一 13-14世紀(jì)東西方主要貿(mào)易路線

  ?圖二 17-18世紀(jì)東西方主要貿(mào)易路線

  ?（1）結(jié)合所學(xué)，指出圖一到圖二的路線的變化的經(jīng)濟(jì)根源，并分析指出這些變化對(duì)歐洲和非洲有什么影響？
  材料二：糧食作物、牲畜品種、疾病與人類移民也漂洋過海，極大地影響著全世界的各個(gè)社會(huì)……大量移民和人類群體遷移改變了美洲的社會(huì)文化圖景，加速了世界人民的交流、交往。歐洲的航海探險(xiǎn)、遠(yuǎn)洋貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)以及哥倫布交換使得世界各地區(qū)相互依存，推動(dòng)了全球一體化進(jìn)程。
  ——杰里?本特利《新全球史》（2）依據(jù)材料二，談?wù)勑潞铰烽_辟對(duì)人類生活與世界歷史進(jìn)程的影響。
  （3）根據(jù)所學(xué)指出材料二中“歐洲的航海探險(xiǎn)”、“哥倫布交換”這些行為的實(shí)質(zhì)是什么？
  組卷：3引用：1難度：0.6

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