2022-2023學(xué)年重慶市高二（上）調(diào)研語文試卷（12月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        作為純粹的文學(xué)理論術(shù)語，誤讀由布魯姆提出。他認(rèn)為本文的意義依閱讀行為而產(chǎn)生，閱讀行為使文本內(nèi)在的差異關(guān)系活動起來，使意義在這種關(guān)系中得以產(chǎn)生。這樣，本文的閱讀一方面是實(shí)現(xiàn)文本意義的前提，另一方面它還對文本有合理的、必然的倒轉(zhuǎn)?；诖?，他認(rèn)為：“閱讀，如我在標(biāo)題里所暗示的，是一種異延的、幾乎不可能的行為，如果更強(qiáng)調(diào)一下的話，那么，閱讀總是一種誤讀?！痹S多相對主義者認(rèn)為這是一種絕對的、偏激的理論，它排除正讀的可能性。事實(shí)上，我們所謂的正讀，是在一種理想條件下才會產(chǎn)生的解讀，而此時的讀者也是“理想的讀者”。
        誤讀是一種有意義的、創(chuàng)造性的解讀方式，是在理解或部分理解了本文信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主觀與客觀相符合的閱讀。闡釋學(xué)理論家狄爾泰曾說：“闡釋活動的最后目的，是比作者理解自己還更好地理解它?！卑搓U釋學(xué)家的方法解讀后的本文帶有自我的烙印，是獨(dú)一無二、不可復(fù)制的。誤讀是對讀者自我的充分肯定，創(chuàng)造性的合理的誤讀是自我的實(shí)現(xiàn)與滿足。誤讀是對已有結(jié)論或權(quán)威觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，它能帶來文學(xué)的新的意義，觀點(diǎn)和研究方法，它最大的貢獻(xiàn)在于能使文本意義增值。對于一些文本或藝術(shù)品來說，其意義是一個被無限發(fā)現(xiàn)的過程。不只是新的誤解源泉不斷被清除，以至意義從遮蔽它的所有事件中透露出來，而且新的理解源泉也在那里源源涌現(xiàn)，揭示了意想不到的意義因素。
  （摘編自張璐《論文學(xué)增值的途徑——文學(xué)誤讀》）材料二：
        在個性化閱讀中往往產(chǎn)生“誤讀”現(xiàn)象，而“誤讀”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是很復(fù)雜的，且從以下三個方面加以探究。
        其一：詩歌意象的跳躍性引發(fā)不同的理解。如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，共含六個物象：“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。詩人凸顯雞聲和腳印，再由雞聲及茅店再及空中月；由腳印聯(lián)系到橋板再到霜。通過物象的逆序安排，早行人的形象呼之欲出。這是從視像的角度來欣賞。若從內(nèi)容來看，此聯(lián)寫雞啼，狀殘?jiān)?，描人跡，繪銀霜，有聲，有色，有光，有溫度，但所突出的重心還是“詩眼”——“早”字。詩把“早”字巧妙地形象化，具體化。這兩種解讀都屬于對此詩的“正解”。
        其二：語言結(jié)構(gòu)的開放性促使誤讀的形成。文學(xué)作品作為藝術(shù)信息的符號形式，具有二重性，即語義信息與審美信息。語義信息是一種有著確定性意義的信息，屬表層意義，它解釋、說明事物，是理解審美信息的基礎(chǔ)，也是步入藝術(shù)世界的階梯；審美信息是一種意象性信息，屬深層意義，它熔鑄了作家主體的情緒、體會，負(fù)載情感意味，且模棱兩可。對于一首詩來說，語言結(jié)構(gòu)的特殊性、開放性，使得所營構(gòu)的境象存在多面性，本身即具有“潛在的意義系統(tǒng)”或“信息容量”，它們往往超越一般語言之能指、所指閾限。這種開放性結(jié)構(gòu)，從縱向上講，隨著歷史的推移，不同時代的人，對同一作品會有不同的感受，審美趣味的變化也會造成藝術(shù)評價(jià)的差異，所謂“詩文之傳，有幸有不幸焉”。從橫向上講，詩歌一經(jīng)面世，就要面對所有的讀者，當(dāng)它們面對不同的階層、不同的文化背景、不同的審美角度和審美趣向的讀者時，它們就表現(xiàn)出了最大限度的非限制性和靈活性。如北宋科學(xué)家沈括讀了杜甫《古柏行》中的詩句“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”后就指責(zé)杜甫詩中的古柏“無乃太細(xì)長乎”，因?yàn)樗?jì)算出四十圍“乃是徑七尺”，他以精確的科學(xué)記數(shù)來解詩，拘泥于生活的真實(shí)。
        其三：詩歌語句的濃縮性造成解讀的分歧。語言精練是詩詞重要特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)形式便是語句的濃縮性。在中國古詩詞中，缺失主語、使用倒裝句式、采用典故、頻繁類比等手段都可增強(qiáng)詩詞語句的濃縮性。如對“江楓漁火對愁眠”句中的“江楓”的理解，人們常常把它解釋為“水邊的楓葉”。事實(shí)上，這里的“江楓”指寒山寺外的兩座橋，即江橋與楓橋。句中省略定語“江”和“楓”的中心語——“橋”?！敖瓧鳚O火”實(shí)指此兩橋下的漁火，與“火紅的楓葉”無關(guān)。由于這一省略，遂成誤解。這應(yīng)屬于解讀中的“反誤”現(xiàn)象。
        詩詞鑒賞的結(jié)果不外乎三種。一是“正讀”；二是“誤讀”，包括“正誤”和“反誤”?！罢x”現(xiàn)象讓人欣慰，而“誤讀”現(xiàn)象應(yīng)區(qū)別對待，不可盲目。既不能全盤否定，也不可全盤肯定。我們承認(rèn)審美鑒賞中的差異性，同時，應(yīng)把握審美鑒賞的共性或客觀標(biāo)準(zhǔn)的存在。我們必須意識到“詩無達(dá)詁”中還有“詩”在，“空白”之外還有“文本”在。文本中已經(jīng)寫出來的部分其實(shí)為讀者提供了“重要的暗示或提示”，這正是對“個性化”閱讀的一種規(guī)范。多元解讀不是亂讀。說詩、賞詩一旦脫離作品的整體性而隨心所欲，就可能落入“蔓延的相對主義或感情用事的唯我論”。
  （摘編自蔡雪妹《論古典詩歌鑒賞中的誤讀現(xiàn)象》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.有人認(rèn)為布魯姆的觀點(diǎn)過于絕對、偏激，它排除正讀的可能性；正讀是“理想的讀者”在理想條件下才會產(chǎn)生的解讀。
  B.誤讀是對讀者自我的充分肯定，常常能使文本意義增值；對于某些作品來說，誤讀的意義是一個被無限發(fā)現(xiàn)的過程。
  C.詩歌“誤讀”的產(chǎn)生是由詩歌意象具有跳躍性、詩歌語言結(jié)構(gòu)具有開放性、詩歌語句具有濃縮性這三大因素引起的。
  D.詩詞鑒賞中，對“反誤”要寬容，但不可縱容；允許讀者“誤讀”，但對“反誤”不能不置可否，不能無原則地鼓勵。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.兩則材料論述的內(nèi)容都與“誤讀”相關(guān)，材料一闡釋了其內(nèi)涵等，材料二則主要探究了其產(chǎn)生的原因。
  B.文學(xué)作品有語義信息與審美信息，分別屬于表層意義與深層意義，表明了文學(xué)作品語言結(jié)構(gòu)的開放性。
  C.由于讀者的階層、文化背景的不同，詩歌表現(xiàn)出靈活性，因此，詩歌閱讀是可以隨意發(fā)揮的接受活動。
  D.多元解讀不是亂讀，不能完全脫離文本，“一千個讀者有一千個林黛玉”，但還是林黛玉，不是薛寶釵。
  （3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.伊瑟爾說：“作品的意義只有在閱讀過程中才能產(chǎn)生，它是作品和讀者相互作用的產(chǎn)物?！?br />B.克里斯蒂娃說：“任何作品的文本都像許多引文的鑲嵌品那樣構(gòu)成的，任何文本都是其他文本的吸收和轉(zhuǎn)化。”
  C.克羅齊說：“任何歷史都是當(dāng)代史，任何時代都有重寫文學(xué)史的欲望，這是由每個時代的語境和話語權(quán)所決定的。”
  D.童慶炳說：“讀者的理解雖與作者的創(chuàng)作本意有所抵牾，但作品本身卻客觀上顯示了讀者理解的內(nèi)涵，從而使得這種‘誤解’看上去又切合作品實(shí)際?！?br />（4）李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，本來是表現(xiàn)戀人間的相思之苦的，但現(xiàn)在卻被用來比喻教師鞠躬盡瘁，死而后已，并被讀者廣泛接受。請結(jié)合材料一簡要分析讀者為何廣泛接受。
  （5）在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，對于“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”中的“神游者”和“多情人”，有人認(rèn)為都是蘇軾，有人認(rèn)為都是周瑜。李老師贊同前一種說法，否定了后一種脫離作品的分析。請結(jié)合材料二對這一現(xiàn)象加以分析。
  組卷：10引用：4難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  鋼琴小梁
  劉心武
        那家人住著好大一幢別墅，女主人為了某種考慮，要把女兒的鋼琴從一樓挪到三樓去。搬家公司都有挪鋼琴的業(yè)務(wù)，但是女主人早就知道，有“要想平安換琴房，必得請來鋼琴梁”一說，鋼琴梁并非藝名梁梁或梁云迪的鋼琴演奏家，他是個搬運(yùn)工，起先受雇于一家搬家公司，他五短身材，膀大腰圓，絡(luò)腮胡子，超厚嘴唇，堪稱大力士，總是負(fù)責(zé)搬運(yùn)體積最大、分量最沉的東西，遇到鋼琴，總是以他為主，帶著另外三四位師傅一起搬運(yùn)，從未有過閃失，后來音樂學(xué)院大搬遷，需要把幾百架鋼琴從舊琴房挪到新琴房，他帶隊(duì)把任務(wù)完成得極為出色，名聲大噪，就脫離那家椴運(yùn)公司，自己注冊了一家專門挪移鋼琴的小公司，如今城里跨入小康的家庭，多有為獨(dú)生子女置備鋼琴的，富豪家庭更在別墅中擺設(shè)三角大鋼琴，因此，鋼琴梁的生意相當(dāng)不錯，當(dāng)然，如果不是鋼琴，凡特殊的重物，他那個小公司都承攬手工搬運(yùn)。
        那富家太太打通了鋼琴梁電話，說當(dāng)年鋼琴進(jìn)家，就是請他搬運(yùn)的，第二天調(diào)琴師來調(diào)琴，說凡鋼琴梁搬運(yùn)的鋼琴，不僅沒有紋絲磕碰痕跡，而且調(diào)起來一定不會遇到異常情況，說明梁師傅不是僅僅靠力氣，更多是用腦子，因地制宜地進(jìn)行挪移，是把鋼琴也當(dāng)作一個生命來呵護(hù)的??鋼琴梁還能回憶起那次搬運(yùn)的情況，問明別墅樓梯的結(jié)構(gòu)尺寸，同意接這個活兒，卻提出一個附加條件，就是他兒子這幾天放假，媳婦在超市上班，怕他也走了，孩子在租借房那邊亂跑，因此，他帶三個師傅來的同時，還想捎上他的兒子梁勇，希望能給他兒子提供一個做作業(yè)的地方，富家太太問他兒子多大，原來，跟她寶貝女兒一樣大，都上小學(xué)五年級，就爽快地同意了：“就帶他來吧，他們倆還能一起學(xué)習(xí)，挺好的?！?br />      那天鋼琴梁帶著三位師傅來了，富家太太忘了那孩子的名字，就笑稱他鋼琴小梁，又喚過女兒薇薇，安排鋼琴小梁和薇薇在一樓大客廳落地窗旁的麻將桌那里寫作業(yè)。
        那邊富太太給鋼琴梁提要求，鋼琴梁拿出卷尺，量樓梯的尺寸，拐彎的地方，量了好幾次，精確到微米，量完直囁牙花子，甚至提出：“您干嘛非挪樓上去呢？”富太太也不解釋，只表示她會多給勞務(wù)費(fèi)。
        這邊鋼琴小梁和薇薇坐在麻將桌邊，各自攤開自己的課本作業(yè)本，鋼琴小梁認(rèn)真地做算術(shù)題，薇薇卻尖著耳朵聽那邊的動靜，生怕她媽媽改主意，沖那邊大聲嚷：“就搬樓上！就要搬嘛！”她想的是，這一搬，還得請調(diào)琴師再調(diào)音，也還要再調(diào)整從音樂學(xué)院特聘的鋼琴老師來家教的時間，她可以輕松愉快好幾天了，啊呀，夜里做夢該不再有那些鋼琴譜上的“蝌蚪”亂蹦亂跳變成癩蛤蟆的怕人情景了！
        薇薇問鋼琴小梁上的哪個學(xué)校，小梁道出那借讀學(xué)校的名字，薇薇撇嘴：“連區(qū)重點(diǎn)都不是呢！”就告訴小梁自己上的是什么名牌學(xué)校，雖然在市中心很遠(yuǎn)，但每天有雇的司機(jī)接送，那車可是賓利啊，聽說過嗎？小梁不懂什么是賓利，但是也很自豪，他指指窗外：“我爸新買的！”那是一輛國產(chǎn)小面包，薇薇笑了：“那也算是車？”做完三道題，小梁說：“我要玩玩了?！鞭鞭闭f：“好呀！我們地下室有游泳池，你想游嗎？”小梁說：“爸爸定的規(guī)矩，我做完三道題，可以輕松三分鐘?！本蛷囊露道锾统鰝€木頭削的手捻陀螺，在那麻將桌上玩了起來，薇薇也玩，總不能讓陀螺久轉(zhuǎn)，就憤憤地問：“你會彈鋼琴嗎？”小梁搖頭，薇薇用手指劃臉皮：“還鋼琴小梁呢！叫你琴盲小梁還差不離！”這時候就聽樓梯那邊有鋼琴梁號令另外三位師傅的聲音，小梁就說：“你家這臺琴是奧地利生產(chǎn)的蓓森朵夫吧？比德國產(chǎn)的斯坦威還貴還重?！鞭鞭彪p手一拍：“哇噻，你懂鋼琴?。　?br />      那天那時候，薇薇的爺爺先坐在客廳沙發(fā)上打瞌睡，后來醒了，招呼薇薇：“寶貝兒，小天使，我的報(bào)紙呢？”薇薇很不耐煩：“不就在茶幾上嗎？”小梁就過去，從茶幾上拿起報(bào)紙，雙手遞過去：“爺爺，您看報(bào)?！鞭鞭睜敔斀舆^去，驚訝地望著他，問：“你是哪家的孩子？”薇薇就大聲說：“他是鋼琴小梁！”又問小梁：“你看他像不像老了的喜羊羊？”小梁不言語，心想，我爸教我的，對長輩要尊敬。薇薇又告訴他：“爺爺平時不住在這兒。他自己也有大單元。他要過生日了，多少歲呀？不告訴你，你自己猜?！毙×簡枺骸盃敔斶^生日，你送他什么禮物呀？”薇薇說：“我畫張畫兒送他，他準(zhǔn)特別高興?！毙×赫f：“我爸下月過生日。我要買個鑰匙鏈送他?，F(xiàn)在保密呢?！鞭鞭闭f：“買什么呀！我有好多鑰匙鏈，外國的，我去拿一堆來，你隨便挑?！毙×赫f：“我自己買?！鞭鞭眴枺骸澳隳膬簛淼腻X？”小梁說：“我撿飲料瓶賣廢品，攢十來塊了。我要買個他最喜歡的。我知道他最喜歡什么樣的?！焙髞硭麄冇謱懽鳂I(yè)，又玩陀螺。
        鋼琴挪窩成功了。富太太付了錢，一邊往外送鋼琴梁一邊就給調(diào)琴師打電話。那輛小面包車開走了，富太太發(fā)現(xiàn)薇薇手里捏著個東西，忙問：“那是什么臟東西？扔了洗手去！”那是鋼琴小梁送給她的，鋼琴梁親手雕出來的陀螺。薇薇把緊握陀螺的手藏到身后，宣布：“我要跟鋼琴小梁做朋友。我會邀請他再來跟我一起做作業(yè)！”富太太兩條眉毛快飛出腦門，張開嘴巴半天合不攏。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說開頭刻畫鋼琴梁的外貌，突出他的“膀大腰圓”，一個能搬運(yùn)體積最大、分量最沉東西的人物形象呼之欲出。
  B.鋼琴梁提出帶兒子來做作業(yè)，富太太問明鋼琴梁兒子年齡等情況后才答應(yīng)，將富太太的勢利嘴臉刻畫得淋漓盡致。
  C.鋼琴小梁是富太太給鋼琴梁的兒子臨時取的一個稱呼，因?yàn)樗浟怂拿?，這反映出富太太的隨機(jī)應(yīng)變。
  D.鋼琴小梁把陀螺送給了薇薇，薇薇的媽媽讓薇薇扔掉，薇薇卻把陀螺藏到身后并說會邀請鋼琴小梁來一起做作業(yè)。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說寫鋼琴梁帶隊(duì)出色完成音樂學(xué)院幾百架鋼琴挪移任務(wù)，與前文引用的“要想平安換琴房，必得請來鋼琴梁”相呼應(yīng)。
  B.鋼琴調(diào)琴師稱贊鋼琴梁挪琴靠的不僅僅是力氣，還有智慧以及對鋼琴生命般的呵護(hù)，側(cè)面表現(xiàn)了鋼琴梁挪琴技藝的高超。
  C.鋼琴梁接受富太太家挪鋼琴的任務(wù)時提出帶兒子來寫作業(yè)，既與上文的內(nèi)容相照應(yīng)，同時也推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
  D.鋼琴小梁與薇薇在一起寫作業(yè)，當(dāng)她問清鋼琴小梁借讀的學(xué)校后，就炫耀自己的名校與家庭財(cái)富，與結(jié)尾的表現(xiàn)形成對比。
  （3）請簡要賞析小說結(jié)尾處畫橫線的句子。
  （4）小說在敘述鋼琴小梁與薇薇做作業(yè)時，敘寫薇薇的爺爺要薇薇找報(bào)紙的事有什么作用？請結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容簡要分析。
  組卷：9引用：7難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  ??當(dāng)下，放眼全國，越來越多旅游景區(qū)、博物館、城市地標(biāo)正加入文創(chuàng)雪糕熱潮。從一句“萬物皆可雪糕”，不難看出文創(chuàng)雪糕強(qiáng)大的“出圈”效應(yīng)。文創(chuàng)雪糕確實(shí)是一種創(chuàng)新，被稱為舌尖上的“風(fēng)景”——既有文化內(nèi)涵，又有吸睛的顏值，①_____，又能實(shí)現(xiàn)社交功能。如此集“智慧與美貌”于一身，文創(chuàng)雪糕走紅②_____。
  ??然而，文創(chuàng)雪糕要想長紅，③_____。與普通雪糕相比，文創(chuàng)雪糕不接地氣的價(jià)格讓它不免帶有一絲“孤冷”氣質(zhì)；重顏值輕品質(zhì)，品質(zhì)與價(jià)格不成正比，也難以讓消費(fèi)者買賬。文創(chuàng)雪糕具有很強(qiáng)的場景消費(fèi)屬性，一旦離開特定場景，售賣容易受限。一些文創(chuàng)雪糕局限于跟風(fēng)效仿，缺乏口味創(chuàng)新、個性設(shè)計(jì)，品質(zhì)內(nèi)涵亟待提升。
  ??立足消費(fèi)升級大背景，只有文創(chuàng)雪糕激活文的基因、深耕創(chuàng)的特色，在口感工藝、標(biāo)準(zhǔn)制定，IP變現(xiàn)等方面持續(xù)完善，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)與內(nèi)涵雙增加，才能讓自己獲得更長久的生命力，更有味、更美味。
  （1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。
  （2）文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。
  組卷：2引用：6難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        回望中國新時代的這十年，你會看到什么？高度、深度、跨度、速度、精度、力度。這十年，從這六個維度看中國，我們看見大國重器、重大工程，更看見一個個普通中國人的奮進(jìn)腳步、拼搏身影。
        請從上述六個維度中任意挑選兩個維度，談?wù)勛约旱睦斫馀c所受到的啟示，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析