2022-2023學年四川省成都市列五中學高三（上）第三次段考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        ①敘述視角即敘述者觀察和敘述故事的角度，傳統(tǒng)上小說的敘述視角主要有：第一人稱視角、第三人稱視角，全知視角、有限視角等。這種分類出發(fā)點比較簡單，存在的最大問題是混淆了“誰說”和“誰看”，導致了研究的混亂。
        ②20世紀以來，不同的敘述視角分類進入小說研究領域，其中熱奈特的零聚焦、內聚焦和外聚焦的分類被廣泛接受。零聚焦即通常所謂的“全知視角”，敘述者如上帝一般全知全能，不僅知道作品中人物的公開言行，而且對人物的內心深處的私密想法、秘而不宣的情緒和不可示人的動機全都了如指掌。對于《巴黎圣母院》而言，零聚焦的敘述視角可以充分體現(xiàn)敘述者主體意識，對于描述宏偉的社會畫卷和一個龐大的故事結構而言，無疑是最好的選擇。因此，全知全能的敘述手法在小說中占據了主體地位。
        ③一般而言，敘述者在文本中有很多功能，其中最主要的就是敘述者的干預功能。對于作品中的人物而言，零聚焦敘述角度下的敘述者居高臨下并全知全能，干預功能表現(xiàn)得尤為突出。其中的一個干預功能就是召喚受述者，即小說的讀者，以期引起受述者的注意。例如：“若承蒙看官同意，我們不妨就竭力開動腦筋，想象看官跟我們一道，夾雜在穿著短上衣、半截衫、短襖的嘈雜人群中間，跨進大廳時會有什么樣的感覺?！蔽闹械摹翱垂佟奔醋x者，敘述者直接將受述者引入敘述，引起了讀者的注意并產生參與其中之感。
        ④除此之外，敘述者還可以采用評論性的干預。評論干預主要用來對文章的敘述進行補充說明，或是表達敘述者本人對被敘述的事件和人物的態(tài)度和觀點。例如：“但是，對于可憐的紅衣主教來說，事情并沒有到此結束，與這般沒有教養(yǎng)的人為伴，看來這杯苦酒非飲到底不可了?！边@種干預的主要功能就是補充情節(jié)，引導受述者的注意力，這不但有助于文章結構的緊湊和完整，也可以使讀者順著作者的思路，被作者“牽著鼻子”走。
        ⑤內聚焦經常被稱為內視角，敘述者的視角和作品中某一人物的視角相重合，一般為第三人稱視角，敘述者和作品中的某個人物知道的同樣多。對于作品中事件的來龍去脈，在作品中的人物未發(fā)現(xiàn)之前，敘述者不能向受述者提供任何信息。例如：“這個男人……他穿著教士的服裝。當他從人群中跳出來的時候，一直沒有注意他的甘果瓦立刻就認出了他?！娴?，’甘果瓦驚呼道，‘這是我那艾爾美斯式的老師堂?克洛德?孚羅洛副主教呀！’”這段話的敘述者還是作者，但是他的視角卻和作品中的人物甘果瓦的視角完全一致，受述者從敘述者接收到的信息完全和甘果瓦得到的信息一致。內聚焦敘述角度利用作品中的人物來敘述，自然就會令讀者感到親切和真實。尤其是一些人物內心隱秘的東西，通過作品中的人物來袒露比通過全知全能的敘述視角更真實、更可信。
        ⑥總之，《巴黎圣母院》中的各種敘述視角的使用及其完美融合，不僅幫助雨果順利地完成小說的情節(jié)推進和人物塑造，同時文本敘述視角本身就是一大創(chuàng)新，值得我們關注并繼續(xù)研究。
  （摘編自田華《多種敘述視角的完美融合——＜巴黎圣母院＞中的敘述視角及其功能淺析》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．小說敘述視角的傳統(tǒng)分類，混淆了“誰說”和“誰看”，這導致了相關研究混亂。
  B．在零聚焦敘述視角下，敘述者對人物內心深處的一切想法、情緒和動機了如指掌。
  C．干預功能是敘述者在文本中最主要的功能，干預功能之一是引起小說讀者的注意。
  D．當敘述者的視角和作品中某一人物的視角相重合時，敘述者就是作品中某一人物。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章第①段比較兩種視角分類，為論證不同敘述視角運用及其效果奠定基礎。
  B．文章第④段先引出評論性干預的作用，再結合具體的事例闡述其作用、意義。
  C．文章第⑤段例舉《巴黎圣母院》中的內容，旨在論述內聚焦視角的敘述功能。
  D．文章的論證結構清晰，論述了零聚焦視角和內聚焦視角在小說中的功能價值。
  （3）根據原文內容。下列說法不正確的一項是

   

  
  A．零聚焦視角在《巴黎圣母院》中占據著主體地位，這視角也是作者的最佳選擇。
  B．零聚焦角度下的敘述者干預作用明顯，既能補充說明，又能引導受述者的注意。
  C．內聚焦角度以作品中人物的見聞來敘述，能夠向讀者提供敘述者不知道的信息。
  D．《巴黎圣母院》如果采用單一視角，可能會在情節(jié)推進和人物塑造上遇到挑戰(zhàn)。
  組卷：24引用：5難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一 隨著問天實驗艙與天和核心艙順利交會對接，神舟十四號航天員乘組進入問天實驗艙，中國空間站建造跨出關鍵一步。問天實驗艙作為我國首個空間站科學實驗艙在太空能開展哪些實驗，備受關注。
        空間站能提供長期的微重力、輻射等特殊研究環(huán)境，方便進行實驗操作、實驗模塊更換和維修維護?！翱臻g科學是引領我們科技發(fā)展的前沿領域，探索人類如何在地外生存，或是研究生命起源等，必須在外太空來開展相關實驗。”空間應用系統(tǒng)副總師王珂說。
        載人航天工程空間應用系統(tǒng)副總師呂從民介紹，問天實驗艙在空間生命科學與生物技術、微重力流體物理、空間材料科學、空間應用新技術試驗等4個領域方向規(guī)劃部署了10余個研究主題，已立項40余項科學項目。生命生態(tài)實驗柜將開展擬南芥、果蠅、斑馬魚等動植物的空間生長實驗，揭示微重力對生物個體生長、發(fā)育、代謝的影響?！翱臻g科學和應用研究不僅可以幫助我們理解基礎的物理學和宇宙學規(guī)律，同時通過生物、醫(yī)學、材料學等研究提升人類在地球上的生活質量，而且可為人類未來走向深空而做一些知識和技術上的儲備?！?br />（選自《問天實驗艙將要展開哪些實驗研究》）      材料二 8月29日，載人航天工程空間應用暨空間站高等植物培養(yǎng)實驗階段性進展發(fā)布會舉辦。問天實驗艙設計師趙黎平解密，由問天實驗艙帶到中國空間站的擬南芥種子和水稻種子已經“滿月”。目前，擬南芥幼苗已長出了多片葉子，高稈水稻幼苗已長至30厘米左右高，矮稈水稻也有5～6厘米高。但是相比于在地面，太空植物的生長速度還要慢一些。
        中國科學院分子植物科學卓越創(chuàng)新中心鄭慧瓊表示，希望通過本次研究，在國際上首次完成空間微重力條件下水稻“從種子到種子”全生命周期的培養(yǎng)實驗，并獲得水稻培養(yǎng)的關鍵環(huán)境參數(shù)，為進一步解析空間微重力對水稻生長發(fā)育的影響，利用水稻進行空間糧食生產HONORS理論指導。同時，通過分析比較此兩種模式植物在空間環(huán)境中開花途徑關鍵基因的表達及其調控網絡的變化，解析空間微重力條件下植物開花的分子機理，為進一步創(chuàng)制適應空間環(huán)境的作物和開發(fā)利用空間微重力環(huán)境資源提供理論依據。
  （選自《中科院科學家解密中國空間站問天實驗艙植物全生命周期實驗》）      材料三 從20世紀50年代人類發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以來，如何利用植物保障人類在地外環(huán)境中生存所需要的食物、氧氣和純凈水，成為空間生命科學最為關注的問題。近十多年來，隨著重返月球、登陸火星、建立月球或火星基地成為人類空間探索的重要目標，建立以植物為基礎的空間生物再生生命支持系統(tǒng)，成了新的研究熱點。在過去60多年中，科學家們對于在空間種植和栽培植物進行了大量的研究，在各種空間飛行器中進行了20多種植物的培養(yǎng)實驗。早期人們的空間植物培養(yǎng)實驗主要目標是如何在空間環(huán)境中養(yǎng)活植物，使其能夠萌發(fā)、生長、開花和產生種子，如今這些目標都一一實現(xiàn)了。（節(jié)選自《到太空“種”糧》）
  （1）下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是

   

  
  A.兩艙順利對接，航天員進入問天實驗室

  跨出

  中國空間站建設的關鍵一步

  開展

  首個空間站科學實驗艙的各項實驗
  B.空間站

  提供

  長期的微重力、輻射等特殊研究環(huán)境

  方便

  實驗操作、實驗模塊更換和維修維護
  C.微重力條件下生命生態(tài)實驗

  開展

  擬南芥、果蠅、斑馬魚等動植物的空間生長實驗

  揭示

  微重力對生物個體生長等方面的影響
  D.空間科學和應用研究

  幫助

  理解基礎的物理學和宇宙學規(guī)律

  儲備

  人類探索太空的重要知識和技術
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.樣品擬南芥和水稻是此次空間實驗的模式植物，主要研究空間微重力條件下植物開花的分子機理，為太空相關研究提供依據。
  B.為了實現(xiàn)太空植物全生命周期的培養(yǎng)實驗這一目標，科學家們早期曾對空間植物培養(yǎng)進行了大量的研究，取得了顯著的成績。
  C.帶到中國空間站的擬南芥種子和水稻種子已經“滿月”，雖然生長速度較地面慢，但長勢良好，充分說明太空培育植物并不困難。
  D.問天實驗艙在4個領域方向部署了10余個研究主題，立項40余項科學項目，并且陸續(xù)開展微重力條件下高等植物培養(yǎng)的實驗。
  （3）結合三則材料的相關內容，簡要概括各自的報道側重點。
  組卷：0引用：3難度：0.3

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，13分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  文本一：
        西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上。
        戰(zhàn)士們一動不動地趴在公路兩側的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰(zhàn)士們在寒風中被凍得發(fā)抖。部隊已經進入潛伏位置三個小時了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進去。
        日軍的汽車隊出現(xiàn)了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機槍。車廂里滿載著荷槍實彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時，隨風傳來了日軍士兵的歌聲。
        懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊，是剛調進關的關東軍。兵力得有兩個中隊，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛(wèi)員拉響了預先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚揚從天上落下。
        路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現(xiàn)了。部隊潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，搶托擊中肉體發(fā)出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……
        按照戰(zhàn)前團黨委的決定：團長、政委應堅守指揮位置，絕不允許參加白刃戰(zhàn)?？蓱?zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。
        李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。
        趙剛雖然參加過不少次戰(zhàn)斗，但這種硬碰硬的白刃戰(zhàn)還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人桶去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張。
        趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規(guī)矩。趙剛不屑地說：和鬼子講什么規(guī)矩？我看你腦子有病，時間緊迫，快開槍打死這個鬼子，趕快打掃戰(zhàn)場……
        李云龍固執(zhí)地說：不行，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽?，F(xiàn)在是單打獨斗，大彪要不行我再上。
        張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰(zhàn)，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，歐刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時失去支撐點，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。
        白刃戰(zhàn)用了十幾分鐘就結束了。是役，獨立團一營陣亡358人，僅存30多人。日軍陣亡371人，兩個中隊全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜家義男得到消息時正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關東軍部隊……
  （選自都梁《亮劍》第三章，有刪改）文本二：
        她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
        她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在地們的耳邊響起一排搶！
        整個荷花淀全震蕩起來。她們一齊翻身跳到水里去，扒著船幫露出頭來，她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，??！原來是他們！
        但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。
        手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一團煙硝火藥氣味。戰(zhàn)士們此在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的搶支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。
        婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了。
        水生追回那個紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去。對著荷花淀吆喝：“出來吧，你們！”
        好像帶著很大的氣。
        她們只好搖著船出來。忽然從她們的船底下冒出一個人來，只有水生的女人認的那是區(qū)小隊的隊長。這個人抹一把臉上的水，問她們：“你們干什么去來呀？”
        水生的女人說：“又給他們送了一些衣裳來?！?br />      小隊長回頭對水生說：“都是你村的？”
  “不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。
        小隊長開了個玩笑，他說：“你們也沒有白來。不是你們，我們的伏擊不會這么徹底?！?br />      幾個青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹，丟給了他們，戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去。不久就消失在中午水面上的煙波里。
  （選自孫犁《荷花淀》，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文本一開頭描寫了自然環(huán)境的惡劣，營造了緊張的氛圍；文本二開篇的環(huán)境描寫突出了水鄉(xiāng)的特點，為下文的戰(zhàn)斗埋下伏筆。
  B．“五臟六腑”仿佛“凍結在一起”的李云龍，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不進去的鎧甲，表現(xiàn)了他作為八路軍將領的樂觀與幽默。
  C．文本一以趙剛的視角展開故事敘述，“震驚”“痛心”“血脈賁張”等復雜心理變化側面塑造了八路軍戰(zhàn)士們撼人心魄的英雄群像。
  D．兩篇小說善于運用個性化語言表現(xiàn)人物，李云龍張嘴就罵的“土匪式語言”，和文本二中戰(zhàn)后人物的對話描寫均富有生活氣息。
  （2）“亮劍精神”在文本一中有哪些體現(xiàn)？請結合文本分析。
  （3）同樣是寫伏擊戰(zhàn)，文本一體現(xiàn)了革命的現(xiàn)實主義，文本二體現(xiàn)了革命的浪漫主義，請結合文本比較分析。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析

• 9．下列選項中的句子所運用的修辭不同的一項是（　?。?/h2>

  A．辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

  B．老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。

  C．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

  D．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
  組卷：27引用：1難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        材料一：今年兩會期間，習近平總書記說，“70后、80后、90后、00后，它們走出去看世界之前，中國已經可以平視這個世界了，也不像我們當年那么‘土’了”，這一席話，引起了廣泛的共鳴，為什么國人會一下子被“平視世界”四個字打動呢？
        材料二：無獨有偶，作家楊絳也曾對“平視”二字有過一段趣談，她說：“無論人生上到哪一層臺階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你。你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見真正的自己?！?br />      閱讀以上兩段材料，你有什么感悟與思考呢？作為新時代的青少年，你應如何審視自己、看待世界呢？請結合材料，展開思考，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇800字作文。
        要求：開篇規(guī)范，觀點鮮明，論證支點清晰。
  組卷：46引用：12難度：0.7

  解析