2023年山東省濟南市高考語文三模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        當前，公眾對文化的需求已經(jīng)從“缺不缺、夠不夠”升級為“好不好、精不精”。目前，我們的現(xiàn)代公共文化服務供給與這些新需求之間還存在一定距離。比如，受經(jīng)濟社會發(fā)展水平制約，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的公共文化服務發(fā)展水平還存在較大差距；公共文化產(chǎn)品和服務品質還有待提升；改革創(chuàng)新力度有待加強；社會力量的作用尚未充分發(fā)揮；數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化建設與其他領域相比仍顯滯后等。推進現(xiàn)代公共文化服務高質量發(fā)展，必須要應變局、育先機、開斷局。
        堅持正確導向，是現(xiàn)代公共文化服務高質量發(fā)展的根本保障。高質量發(fā)展現(xiàn)代公共文化服務，要堅持黨對公共文化工作的領導，牢牢把握社會主義先進文化前進方向，以社會主義核心價值觀為引領，從而實現(xiàn)滿足人民文化需求和增強人民精神力量相統(tǒng)一，讓人民享有更加充實、更為豐富、更高質量的精神文化生活。
        高質量發(fā)展現(xiàn)代公共文化服務，還要堅持唯美唯善的審美導向。優(yōu)質、完善、富有個性和審美的公共文化服務體系，能夠吸引廣大人民群眾參與其中，沉浸式感受文化的力量，全方位提升人民生活品質。要全力打造新型公共文化空間場景，注重以“人”為中心的參與和體驗感，提升公共文化空間品質，涵養(yǎng)人民群眾的人文情懷，增強公共文化服務效能。
        堅持以人民為中心，提高公共文化服務覆蓋面和實效性。加快推進城鄉(xiāng)公共文化服務體系一體建設，推動公共文化數(shù)字化建設，創(chuàng)新實施文化惠民工程，提升基本公共文化服務標準化均等化水平，更好保障人民基本文化權益。日前印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》明確提出，注重完善公共文化設施網(wǎng)絡、提升公共文化數(shù)字化水平、補齊公共文化服務短板、廣泛開展群眾文化活動等。要特別注重各級各類公共文化設施建設，打造新型城鄉(xiāng)公共文化空間；打通各層級公共文化數(shù)字平臺，打造公共文化數(shù)字資源庫群，建設國家文化大數(shù)據(jù)體系。
  （王蔚《推進公共文化高質量發(fā)展》）材料二：
        所謂文化公平，是指人民群眾平等地享有文化資源、文化建設、文化成果的機會和權利，從而能夠實現(xiàn)滿足多層次、多方面、多樣性的精神文化需求。盡管當下我國文化建設取得了諸多成績和較大突破，但文化不公問題依然存在，必須把文化公平作為實現(xiàn)共同富裕的一項基礎性工程來推動。
        要關注教育公平問題。教育是傳授知識、傳播文化的重要手段，因此，教育公平是實現(xiàn)文化公平的基礎和前提，更是實現(xiàn)文化公平的重要途徑。教育不公，其根結在于區(qū)域文化資源配置的失衡性。近年來，我國加大了對特殊群體教育的投入，但城鄉(xiāng)、地區(qū)和校際發(fā)展不平衡的矛盾依然比較突出。
        要關注公共文化服務共享問題。首先，要加快推動公共文化服務的多元參與。政府要轉變角色，重點履行好規(guī)劃引導方向、政策支持、財政保障、規(guī)范市場、優(yōu)化環(huán)境的責任，充分發(fā)揮好兜底線、?；?、管覆蓋的作用；社會組織要積極參與，構建形式多樣、結構合理、能力專業(yè)、治理規(guī)范的社會組織體系，依法依規(guī)參與、承接和提供公共文化服務。其次，要強化公共文化服務的精準供給。要科學合理規(guī)劃布局，大力推進公共文化服務設施向消費終端延伸拓展；要注重公共文化服務的內容適應性，因地、因時、因人制宜，分類梯次推進公共文化服務體系建設，充分挖掘地方特色、民俗特色的文化內容，讓公共文化服務更接地氣。再次，要強化公共文化服務的功能發(fā)揮。找到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結合點，創(chuàng)新公共文化服務的內容和形式，使具有正確價值導向的文化有效融入人們的日常生活，從而有效發(fā)揮文化的價值引領與社會服務功能。
        要關注城鄉(xiāng)文化的融合問題。當前，隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，城鄉(xiāng)文化的沖突和隔閡問題尤為突出，甚至在一些農村地區(qū)出現(xiàn)了農民的文化認同危機。解決這一問題的核心在于推進鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)代化轉型以及加大城市文化對鄉(xiāng)土文化的吸納，從而消解城鄉(xiāng)文化沖突與隔閡，增強農民對城市文化的認同與融入，最終促成城鄉(xiāng)文化共融發(fā)展。首先，要樹立城鄉(xiāng)文化融合發(fā)展的理念。這需要遵循發(fā)展規(guī)律，確立生態(tài)城市的建設和發(fā)展觀念，為鄉(xiāng)村文化的融合塑造一種和諧、共生的共同價值觀和提供一種良性的發(fā)展機制。其次，要構建城鄉(xiāng)文化融合的文化符號體系，一方面，可在城市選擇一定范圍建立體現(xiàn)特色農業(yè)的城市農業(yè)發(fā)展區(qū)，讓城市也看得見山，望得見水，記得住鄉(xiāng)愁；另一方面，要加大鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化符號的挖掘、創(chuàng)新和再包裝，并擴大在城市的宣傳推介，增強城市市民對鄉(xiāng)村文化的認同感和體驗感，以此來獲得市民的認同感。再次，要加大鄉(xiāng)土文化記憶的重構，特別是要將一些具有地方特色的鄉(xiāng)土文化記憶的復原和重構作為城鄉(xiāng)文化融合的重要交流平臺，通過對地方性文化的再次弘揚，使其與現(xiàn)代文化交融發(fā)展。
  （劉艷云《以文化公平促進共同富?！罚?/bdo>（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的公共文化服務發(fā)展水平還存在較大的差距，一個重要原因是受經(jīng)濟社會發(fā)展水平的制約。
  B．堅持正確導向就是要堅持黨對公共文化工作的領導，把握社會主義先進文化前進方向，以社會主義核心價值觀為引領。
  C．城鄉(xiāng)、地區(qū)和校際發(fā)展不平衡的矛盾依然比較突出，體現(xiàn)了區(qū)域文化資源配置的失衡性，折射出教育不公的問題。
  D．政府要充分發(fā)揮好兜底線、?；?、管覆蓋作用，構建適合的社會組織體系，才能加快推動公共文化服務的多元參與。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．發(fā)展現(xiàn)代公共文化服務，需要黨和政府在前進方向、公共文化服務共享方面引領與規(guī)劃。
  B．提高公共文化服務覆蓋面和實效性，需要在打造新型城鄉(xiāng)公共文化空間等方面做出努力。
  C．文化公平是實現(xiàn)共同富裕的一項基礎性工程，因為文化不公是當下我國面臨的重大困難。
  D．解決城鄉(xiāng)文化的沖突隔閡問題，需要適合的理念、文化符號，加大鄉(xiāng)土文化記憶重構。
  （3）下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．上海堅持“人民城市人民建，人民城市為人民”的理念舉辦市民文化節(jié)。
  B．宜春上高南港鎮(zhèn)建設紫薇文化產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展“紫薇經(jīng)濟”，走融合發(fā)展路。
  C．桐城閱讀空間運用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)閱讀點服務效能數(shù)據(jù)化、實時化、可評價。
  D．大同鼓樓街的《游龍戲鳳》沉浸式古裝劇演繹吸引了眾多市民的參與圍觀。
  （4）兩則材料都提到公共文化服務，但是論述的側重點不同，請簡要說明。
  （5）結合材料一和材料二的相關觀點，分析安慶市是如何推進當?shù)毓参幕崭哔|量發(fā)展的。
        2022年安慶市文化館、教研室聯(lián)合創(chuàng)排黃梅戲校園課間操，自2022年5月以來，已對60余名體育、音樂教師進行黃梅戲校園課間操師資培訓，其后在全市55所學校實行試點推廣并舉行那市級展演。同時，組織黃梅戲廣場舞展演，累計完成基層展演62場，參與群眾1萬余人次。
  組卷：6引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題4小題，共18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，眼睛茫然的望著對面墻，開口說：“我的書教不成了……”
        “什么？”老兩口同時驚叫一聲，張大的嘴巴半天也合不攏了。
        加林仍然保持著那個姿勢，說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！?br />      “你犯了什么王法？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，掉成了兩瓣。
        他父親急的用瘦手摸著赤腳片，問：“那他們叫誰教哩？”
        “誰？三星！”高加林又猛地躺在了鋪蓋上，拉了被子的一角，把頭蒙起來。
        老兩口一下子木然了，滿窯里一片死氣沉沉。
        這時候，聽見外面雨點已經(jīng)急促地敲打起了大地，風聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗戶紙不時被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。
        對于高玉德老兩口子來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子：他從小嬌生慣養(yǎng)，沒受過苦，嫩皮嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又急忙不習慣勞動，他們往后的日子肯定不好過。他們老兩口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供養(yǎng)兒子上學“求功名”。想到所有這些可怕的后果，他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸雖然沒哭，但看起來比哭還難受。老漢手把赤腳片摸了半天，開始自言自語叫起苦來：
        “明樓啊，你精過分了！你強過分了！仗你當個大隊書記，什么不講理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年書，你三星今年才高中畢業(yè)嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩？你不要理了，連臉也不要了？明樓！你做這事傷天理哩！”
        高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行渾濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進了下巴上那一撮白胡子中間。
        高加林聽見他父母親哭，猛地從鋪蓋上爬起來，兩只眼睛里閃著怕人的兇光。他對父母吼叫說：“你們哭什么！我豁出這條命，也要和他高明樓小子拼個高低！”說罷他便一縱身跳下炕來。
        這一下子慌壞了高玉德。他也赤腳片跳下炕來，趕忙捉住了兒子的光胳膊。同時，他媽也顛著小腳繞過來，脊背抵在了門板上。老兩口把光著上身的兒子堵在了腳地當中。
        高加林急躁地對慌了手腳的兩個老人說：“我并不是要去殺人嘛！我是要寫狀子告他！”
        高玉德聽見兒子說這話，比看見兒子操起家具行兇還恐慌。他死死按著兒子的光胳膊，央告他說：“好我的小老子哩！你可千萬不要闖這亂子呀！人家通天著哩！公社、縣上都踩得地皮響。你告他，除什么事也不頂，往后可把咱扣掐死呀！我老了，爭不得這口氣了；你還嫩，招架不住人家的打擊報復……”
        他媽也過來扯著他的另一條光胳膊，也央告他說：“你爸說得對對的！高明樓心眼子不對，你告他，咱這家人往后就沒活路了……”
        高加林渾身硬得像一截子樹樁，他鼻子口里噴著熱氣，根本不聽二老的規(guī)勸，大聲說：“反正這樣活受氣，還不如和他狗日的拼了！兔子急了還咬一口哩，咱這人活成個啥了！我不管頂事不頂事，非告他不行！”他說著，竭力想把兩條光胳膊從四只衰老的手里掙脫出來。但那四只手把他抓得更緊了。兩個老人哭成一氣。他母親搖搖晃晃的，幾乎要摔倒了，嘴里一股勁央告說：“好我的娃娃哩，你再犟，媽就給你下跪呀……
        高加林一看父母親的可憐相，鼻子一酸，一把扶住快要栽倒的母親，頭痛苦地搖了幾下，說：“媽媽，你別這樣，我聽你們的話，不告了……”
        兩個老人這才放開兒子，用手背手掌擦拭著臉上的淚水。高加林身子僵硬地靠在炕攔石上，沉重地低下頭。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。
        他媽見他平息下來，轉到后面鍋臺上給他做飯去了。他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點著。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉到兒面前，思思謀謀地說：“咱千萬不敢告人家。可是，就這樣還不行……是的，就這樣不行！”他決斷地喊叫說。
        高加林抬起頭來，認真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。
        高玉德頭低傾著吸煙，一副老謀深算的樣子。過了好一會，他才揚起那飽經(jīng)世故的莊稼人的老皺臉，對兒子說：“你聽著！你不光不敢告人家，以后見了明樓還要主動叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！人家現(xiàn)在肯定留心咱們的態(tài)度哩！”他又轉過白發(fā)蒼蒼的頭，給正在做飯的老伴安咐：“加林他媽，你聽著！你往后見了明樓家里的人，要給人家笑臉！明樓今年沒栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去。可不要叫人家看出咱是專意討好人家?。“?！說來說去，咱加林今后的前途還要看人家照顧哩！人活低了，就要按低的來哩……加林媽，你聽見了沒？”
        “嗯……”鍋臺那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應承。
        淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉過身，一頭撲在炕欄石上，傷心地痛哭起來。
        外面的雨不知什么時候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個夜晚久久地平靜不下來……
  （節(jié)選自路遙《人生》第一章，有刪改）[注]民辦教師：高加林高中畢業(yè)沒有考上大學，回村當上了臨時代課教師，就是沒有編制的教師。
  （1）下列對小說相關內容的理解與分析，不正確的一項是

   

  
  A．文中畫波浪線部分既體現(xiàn)出父母對兒子的心疼，又表現(xiàn)出對以后家庭生活的擔憂。
  B．文中畫橫線處“渾身硬得像一截樹樁”寫出了高加林被人頂替之后內心的憤怒與無奈。
  C．“老謀深算”“飽經(jīng)世故”等詞語，激發(fā)了讀者的閱讀期待，這與后文高玉德的“高見”形成反差。
  D．高加林被辭退后，父母與他態(tài)度不同，體現(xiàn)了當時農村老一代和年輕一代的思想差異。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說綜合運用內心獨白與人物對話來展開情節(jié)，敘事緊湊集中，展現(xiàn)了人物復雜的內心世界，使故事懸念迭出，一波三折。
  B．小說綜合運用多種手法刻畫人物形象，動作、語言、神態(tài)等人物描寫方法交替運用，具有很強的藝術感染力。
  C．小說多次使用細節(jié)描寫，如高玉德“手抖得劃了十幾根火柴才點著”“瘦手摸著赤腳片”，起到了“小細節(jié)大印象”的作用。
  D．作者關注普通人的現(xiàn)實生存狀態(tài)，著力描寫高加林在理想與現(xiàn)實沖突中的悲劇人生，具有強烈的現(xiàn)實意義。
  （3）小說在塑造人物形象時特別注意環(huán)境氣氛與人物心理狀態(tài)協(xié)調一致，用環(huán)境描寫來烘托人物心理。請結合文本具體分析。
  （4）劉再復在《性格組合論》中說：“要塑造出具有較高審美價值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的矛盾性?！闭埥Y合文本分析高玉德與高加林人物性格的矛盾性。
  組卷：23引用：3難度：0.5

  解析

一、語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        每次吃完菠蘿，嘴巴總覺得澀澀的，還有點疼，好像被針刺過一樣。
        菠蘿之所以會扎嘴，①          。當我們吃菠蘿時，菠蘿里富含的蛋白酶會分解掉口腔黏膜上的纖維蛋白，導致黏膜受損，使我們產(chǎn)生刺痛感。而草酸鈣是一種白色結晶狀的粉末，進入口腔后，也會刺破我們的口腔黏膜、舌頭、咽喉等組織，造成損傷，產(chǎn)生扎嘴的感覺。
        為了吃菠蘿不扎嘴，人們使用鹽水來泡菠蘿，但這真的有用嗎？菠蘿中的草酸鈣在鹽水中會溶解，這一點確實會減少一些草酸鈣針晶的含量。而菠蘿蛋白酶的活性抑制，需受到溫度、金屬離子濃度等的影響，②          。研究發(fā)現(xiàn)，鹽會使得酶失去活性。但這里用到的鹽一般指的是那些“金屬的離子化合物”，比如含鉛離子、汞離子等的重金屬鹽，③          ，而我們用來泡菠蘿的鹽水，用的是食鹽（NaCl），Na⁺¹離子對于蛋白酶的活性抑制效果較其他金屬離子明顯較差。所以，如果用低濃度的鹽水泡菠蘿，并且泡的時間還比較短的話，是無法有效地使蛋白酶失去活性的。
  （1）下列句子中的“是”和文中加點的“是”，用法相同的一項是

   

  
  A．村子前面是一片水田，水田沿河成帶狀排列。
  B．等你發(fā)現(xiàn)時光是賊了，它早已偷走你的一切。
  C．《一個消逝了的村莊》的作者是現(xiàn)代作家馮至。
  D．他說的是什么人呢？我禁不住要求他講下去。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：7引用：2難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：重讀路遙《人生》才發(fā)現(xiàn)，從頭至尾，真正困住高加林的，不只是貧窮，還有由于自己的短視作出的一次次錯誤選擇，最終造成人生悲劇。
        材料二：路遇《平凡的世界》中的孫少平，與高加林境遇相似。雖然他失去教職工作后也回到村里耕作生活，但是目光的長遠使他最終選擇離開封閉的農村，走出一片更廣闊的天地，成就不平凡的人生。
        以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：3難度：0.5

  解析