2022-2023學年福建省龍巖市一級校聯(lián)盟（九校）高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        作為坐擁“青少年”和“粉絲”兩種身份的社會個體，青少年粉絲富有主動創(chuàng)造的激情，卻又被打上了叛逆浮躁的標識；他們既是媒介化社會中積極主動的弄潮兒，卻又經(jīng)常在媒介技術的迅速擴張下演變?yōu)楸粍訜o意識的“群氓”。
        對青少年粉絲而言，偶像崇拜幾乎是其成長過程中必經(jīng)的一個心理階段，在某種意義上彌補了特殊時期內青少年的一些心理缺失，起到了一定的積極作用。然而，伴隨著粉絲的擴張，我們也看到，諸如情感沖動、心理偏執(zhí)、消費狂熱等負面行為也充斥于青少年粉絲行為中。對青少年粉絲而言，他們對媒介所傳遞的信息和所呈現(xiàn)的現(xiàn)實缺乏辯證的認識和思考，由此，很容易“跑偏”。
        要想對青少年粉絲進行引導，就必須借助于媒介素養(yǎng)教育來實現(xiàn)這一目標。媒介化社會來臨后，媒介素養(yǎng)被譽為是和“科學文化素質和道德素質相比肩的另一種重要的公民素質”。對青少年粉絲的引導，既要著重培養(yǎng)青少年粉絲對媒介中偶像的分析能力和批判意識，還要引導他們積極廣泛地參與到媒介傳播中來，參與多元化的媒介實踐。
        首先，學校是媒介素養(yǎng)教育的主要陣地。學校應該把媒介素養(yǎng)納入基礎的正規(guī)教育體系，根據(jù)小學、中學以及大學學生的不同情況，分階段、有重點地開展媒介素養(yǎng)教育，以此提高學生對媒介世界中偶像的批判認知能力。譬如，可以在分析信息這一授課環(huán)節(jié)加強對偶像文本的分析，教師可以與學生一起觀看偶像的作品、訪談、廣告等，在共同的討論中幫助學生從媒介分析的角度理解偶像，對偶像做出更為客觀的判斷，全方位地認識偶像。
        其次，家庭也應參與媒介素養(yǎng)教育。家長在面對擁有粉絲身份的孩子時，應在跳出“保護主義”傾向的前提下，充分了解孩子的心理狀態(tài)，全面認識孩子所崇拜的對象。家長可以讓孩子多接觸媒介中所呈現(xiàn)的正面的、積極的形象，為其講解這些偶像人物是如何通過艱苦奮斗而獲得成功的，以此激發(fā)孩子的上進心；同時，家長也可以讓孩子了解社會上已發(fā)生的不良追星“慘劇”，讓孩子能夠真正體會到過度追星行為的負面影響；此外，父母應適當參與孩子的媒介使用行為，制定合理的媒介使用時間表，同時鼓勵孩子進行多樣化的媒介參與，逐步培養(yǎng)并發(fā)展孩子的多元興趣，防止偶像崇拜成為孩子生活的“主旋律”。
        最后，媒體也是開展媒介素養(yǎng)教育、引導青少年粉絲的重要力量。對媒體而言，媒體在塑造偶像時應更加注重他們的道德品質，樹立一些勤奮、樂觀、堅強、向上的榜樣，消解偶像的神秘色彩；應通過宣傳明星所從事的公益活動來倡導一種積極、健康的人生觀；媒體也不應忽視對科學家、學者、作家等杰出人物的報道，使這些人也能夠成為青少年效仿的對象。
  （摘編自蔡騏《媒介素養(yǎng)教育與青少年“粉絲”的引導》）
  材料二：
        對于年輕人來說，“粉”什么、怎么“粉”就非常關鍵。需要看到，不少人對粉絲群體還有著相對負面的印象，將其等同于“缺乏理性”。在現(xiàn)下，也有少數(shù)粉絲因對明星的狂熱愛好而做出不良行為，如漠視隱私、擾亂秩序等。這提示我們，對社會來說，要提高包容度，接納和規(guī)范粉絲文化的發(fā)展，引導年輕人去追積極陽光、富有內涵的“星”；對粉絲群體來說，形成健康的粉絲文化，有賴于每個人用理性的行為、禮貌的舉止、文明的語言要求自己。
        給粉絲文化以正面引導，需要在深入了解這一群體的基礎上，放大其積極的一面。有人指出，相較以往，今天的粉絲群體是一種“參與式”“陪伴式”的追星。對這一熱情加以正面引導，有利于鼓舞年輕人通過對標偶像，增添“變成更好的自己”的動力。有調查顯示，以90后、00后為主體的粉絲群體，受教育水平更高、自律性更強。一個粉絲有可能是一名勤奮的公司職員，也可能是一位專業(yè)的攝影師、一位充滿想象力的繪畫設計師。近年來，在各類粉絲群體中，粉絲們都表現(xiàn)出文明有序的自制力和良好的秩序感。在社會層面，從關愛聽力障礙的兒童到改善貧困山區(qū)兒童的學習環(huán)境，從為城市的清潔工們送上免費午餐到捐贈愛心圖書，粉絲們帶來的正能量逐漸呈現(xiàn)和放大，得到了人們的認可。
  “讓‘愛豆’（粉絲對偶像的稱呼）和我們一起變得更美好”。粉絲們的心聲，也要求明星用更高的標準要求自己，真正成為年輕人在各方面的“偶像”。比如，有的明星鼓勵粉絲多讀書、讀好書，使閱讀成為越來越多年輕人的習慣，也讓名人名著被更多年輕人喜愛；有的明星帶動粉絲學習中華傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化被年輕群體熟知和傳播；還有的粉絲在明星的帶動下，參與到環(huán)保、公益等公共事業(yè)中去，讓人們感受到充滿溫暖和陽光的粉絲群體力量等等。期待更多粉絲借由共同喜愛的偶像聚集在一起，營造更多彩的娛樂景觀、形成更豐富的文化生態(tài)。
  （摘編自周珊珊《營造健康向上的粉絲文化——粉絲群體如何貢獻正向價值》）
  （1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.青少年粉絲富有主動創(chuàng)造的激情，因此在媒介化社會中容易產(chǎn)生情感沖動、心理偏執(zhí)、消費狂熱等負面行為。
  B.青少年粉絲偶像崇拜本沒有錯，但如果對媒介缺乏辯證的認識和思考，就容易因對明星狂熱愛好而做出不良行為。
  C.對于青少年粉絲而言，隨著時代發(fā)展，追星方式也在變化，有“參與式”“陪伴式”，人們可以此為契機正面引導。
  D.青少年粉絲群體能有文明自制力，講究良好的秩序，積極參與社會公益事業(yè)，傳遞正能量，如此種種，值得點贊。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.在某種程度上，偶像崇拜有一定的合理性，也許彌補了特殊時期內青少年的一些心理缺失，我們不能對粉絲群體持完全否定的態(tài)度。
  B.學校開展媒介素養(yǎng)教育要根據(jù)學生的不同年齡、不同學歷，分階段、有重點地進行，以此提高學生對媒介中偶像的批判認知能力。
  C.對粉絲加以正面引導，鼓勵他們對標偶像，提高自己，他們就會變得勤奮、專業(yè)、充滿想象力，逐漸成為對國家、社會有用之才。
  D.有些明星對自己嚴格要求，他們正確的行為、善良的舉措感染了粉絲，使粉絲培養(yǎng)了好的習慣，營造出好的氛圍，形成了良性粉絲文化。
  （3）下列各項中，不適合用來對青少年粉絲群體進行媒介素養(yǎng)教育的一項是

   

  
  A.鐘南山院士敢醫(yī)敢言，勇于擔當，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中，挽救了無數(shù)生命，做出巨大貢獻，榮獲“共和國勛章”。
  B.中國女排運動員朱婷胸懷夢想，刻苦訓練，頑強拼搏，率隊奪得女排世界杯冠軍，并蟬聯(lián)世界杯MVP，成為家喻戶曉的明星。
  C.3月12日這一天，周潤發(fā)、黃曉明等影視明星帶領粉絲們一起植樹造林、美化環(huán)境，陽光帥氣的樣子在勞動時更加有魅力。
  D.某自媒體平臺為了吸引粉絲和流量，同時追求經(jīng)濟利益，邀請網(wǎng)紅明星代言產(chǎn)品，廣大粉絲崇拜“愛豆”，不惜重金打賞購買。
  （4）如果你是一名粉絲，請結合材料二的相關內容，談談你希望你的偶像在哪些方面展現(xiàn)出偶像的正面形象，這些正面形象對粉絲會產(chǎn)生怎樣的積極影響。
  （5）在對待“粉絲”的態(tài)度上，材料一和材料二的側重點有什么不同？請結合材料談談你的看法。
  組卷：18引用：5難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  袁門立雨（一）      毛澤東不滿作文只得了40分，在課堂上頂撞袁吉六，并憤怒地沖出了教室。
        當晚，楊昌濟把毛澤東約到了君子亭。
        楊昌濟背著雙手，仰望著星空，突然背起了文章：“‘世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！瘽欀@篇文章你讀過嗎？”
        毛澤東忐忑不安地坐著，小聲回答：“讀過，是韓愈的《馬說》?！?br />      “對，《馬說》。這個世上，真人才易得，識才者難求啊。為什么呢？”楊昌濟在毛澤東身邊坐下，“因為人都有個毛病，自以為是。凡事總覺得自己是對的，看不到別人的優(yōu)點。比方……”
        毛澤東微微側開了頭，顯然已經(jīng)在等著挨批，楊昌濟忙話鋒一轉：“比方袁仲謙老先生，這方面的毛病就不小?！?br />      毛澤東愣住了。
        “怎么，你不同意我的看法？”
        “不是，老師怎么突然批評起袁先生來了？”毛澤東不好意思地說。
        “他做得不對我當然要批評他。你看啊，像你這樣的學生，作文寫得那么好，他居然看不上，這像話嗎？不就是文章鋒芒過甚，不太含蓄嗎？又不是什么大不了的毛病，值得這么抓住不放？就算是有毛病吧，你改不改，關他什么事嘛？他要這么一而再再而三跟你過不去，真是吃飽了飯沒事做！你說對不對？”
        毛澤東尷尬得不知道怎么回答。
        “還動不動搬出什么韓柳歐蘇，要人學什么古之大家。韓柳歐蘇有什么了不起？不就是上千年來人人都覺寫得好嗎？難道你毛潤之非得跟千年來的讀書人看法一樣？說不定你比這千年來所有的讀書人都要高明得多呢？他怎么就想不到這一層？這不是自以為是是什么？”
        毛澤東越發(fā)不安了。
        “最可氣的是，他居然看不上梁啟超的文章。梁啟超的文章有什么不好？就算比不得韓柳歐蘇有名氣，就算許多人覺得太直白，只適合打筆仗，上不得大臺面，那又怎么樣？你做學生的偏要喜歡，偏要當他十全十美，他老師管得著嗎？還要在課堂上，當著那么多同學教訓你，跟你爭個面紅耳赤，哪有一點虛心的樣子，哪有一點容人的氣度嗎？”
        “老師，我……”毛澤東垂下了頭，擦了一把頭上的汗。
        楊昌濟不再說了，只是盯著他，直盯得他深深埋下了頭。許久，楊昌濟站起身，向亭外走去。走出幾步，又站住了，回頭說：“潤之，道理我就不多說了，你自己慢慢體會。不過我想告訴你，你入學的作文的確是我敲定為第一名的。可那次閱卷其實是袁先生負責的，當時他把你定為第二名。仲老是長沙國學界公認的權威，把你定為第二名，足見他多么賞識你的才華。之所以定為第二名，也是因為你的文章還有明顯缺陷。他一次次指出這些缺陷，一次次降低你的作文分，乃至降到40分，為什么？他看中的第二名寫出的文章在他眼中真的只值40分嗎？一個老師，當他碰上自己非常欣賞的學生總不改正缺點的時候，他會是什么心情？我告訴你，五個字——恨鐵不成鋼！”
        他說完，轉身就走，只把夜空中閃閃的星光留給了發(fā)愣的毛澤東。
  （二）      毛澤東連夜去道歉，袁吉六只說睡了不肯見他，毛澤東站在院子里。
        上半夜?jié)M天的星斗早已不知蹤影。寒風驟起，在樹枝間嗚咽，卷起滿地秋葉，掠過毛澤東一動不動的雙腳。風是雨的腳，風吹雨就落。雨點落在靜靜佇立的毛澤東的臉上。寒風和著秋雨，剎那間籠罩了整個院落。不平的地面上，很快形成了許多小水潭。全身透濕的毛澤東平靜而倔強，他垂手而立，一動不動，仿佛雨中一尊雕像。他那被雨水浸透了的頭發(fā)一綹綹沾在他的前額上，雨，正順著發(fā)梢不斷滴落。他的衣裳已經(jīng)濕透，一雙布鞋全被雨水浸濕……
        晨曦初露，雨終于停了。漸漸的，東方的天際，一片火紅。晨光中，雨水沖刷過的大自然，是那么干凈、耀眼。
        袁吉六伸展著胳膊一走出臥室門，就聽到一聲“老師”。
        袁吉六扣著扣子，掃了一眼仍站在原地的毛澤東，一言不發(fā)。
        毛澤東往前走了幾步，抬頭正視著袁吉六逼人的目光，一字一頓地說：“老師，我錯了，請您原諒我?！比缓螅钌畹叵蛟狭艘还?br />      在毛澤東身后，殘留的雨水悄然灌進了兩個深深的腳印里，袁吉六心里一動，威嚴的目光從那兩個腳印移到了毛澤東身上，看到眼前的學生靜靜地佇立著，渾身上下都濕淋淋的，臉上卻平靜謙和，全無半分疲色。
        良久，袁吉六口氣硬冷地說了聲“跟我來”。
        師生倆進了袁家古色古香、四壁皆書的書房。袁吉六踮起腳，小心翼翼地從書架上端取下了厚厚的一整套線裝古書——足足二十多本的《韓昌黎全集》。
        “古文之興，盛于唐宋，唐宋八大家，又以昌黎先生開千古文風之濫觴，讀通了韓文，就讀通了古文，也就懂得了什么是真文章。你的文章，缺的就是古之大家的凝練、平穩(wěn)、含蓄、從容，如滿弦之弓，只張不弛，令人全無回味。這是作文的大忌！這套《韓昌黎全集》是先父留給我的，里面有我?guī)资曜x此書留下的筆記心得。今天我借給你，希望你認真讀，用心讀，讀懂什么是真正的千古文章！”
        “是，老師。”
        “遇到問題，只管來找我。我袁吉六家的門，你隨時可以進，這間書房里所有的書，你也隨時可以看，但有一條，毛病不改正，文章不進步，小心我對你不客氣！”
        在袁吉六炯炯目光的注視下，毛澤東用力點頭：“放心吧，老師！”
  （節(jié)選自黃暉《恰同學少年》，有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是

   

  
  A.楊昌濟能夠說服毛澤東，一是了解毛澤東的脾氣性格，二是談話藝術高超，但更主要的是自身的學術水平高?！坝H其師，信其道”，毛澤東自然信服他說的話。
  B.毛澤東勤學好問，有才華，有見識，雖然也有性子急、脾氣倔等毛病，但畢竟是個難得的人才；袁仲謙雖然給毛澤東的作文只打了40分，但他依然不失為一個好伯樂。
  C.袁仲謙雖然很有學問，是長沙國學界公認的權威，但有點泥古不化，只喜歡韓柳歐蘇這些古文大家的文章，不喜歡梁啟超這樣直白的文章。
  D.毛澤東當堂頂撞老師確實不對，但袁吉六不肯接受毛澤東的道歉，罰他大冷天站在院子里淋了一夜的雨，這就缺少一點國學大師該有的胸襟和氣度了。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說的標題《袁門立雨》，既概括了小說的主要內容，又化用了“程門立雪”的典故，能夠引起讀者強烈的閱讀興趣。
  B.小說用簡潔的語言、神態(tài)、動作等描寫，把有個性、有想法、有脾氣、有毅力又知錯能改的青年毛澤東刻畫得栩栩如生。
  C.第二部分的環(huán)境描寫運用比喻、擬人、借代等手法，繪聲繪色。早上雨過天晴、晨曦初露象征了師生誤會的消除與和解。
  D.小說采用第三人稱，敘寫毛澤東與兩位老師間的故事，這種敘述方式不受時間和空間限制，自由靈活地反映客觀內容。
  （3）毛澤東曾說：“謝謝袁大胡（袁吉六），必要時我現(xiàn)在還可以作一篇清通的古文?！痹且粋€怎樣的人，請結合文本簡要分析。
  （4）有人說小說第一部分結尾處毛澤東已經(jīng)認識到了自己的錯誤，寫到“楊昌濟站起身，向亭外走去”即可收筆，后面寫他再回頭對毛澤東進行一番說教是畫蛇添足，實為贅筆。你是否認同這種觀點？說說你的理由。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，6分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        不管在自然界中，①

   

  ，真菌無處不在，功能多樣，對人類有極其重要的作用。
        ②

   

  。在自然界中，真菌對于降解動植物殘體發(fā)揮著重要作用；在生活中，某種真菌能在數(shù)周內分解塑料，為解決塑料污染問題提供了思路。作為生態(tài)系統(tǒng)的“清潔工”，真菌的清潔工具是其豐富的降解酶類。
        真菌還是童叟無欺的“買賣人”。真菌和植物的根系形成了菌根共生體系，植物能將自身光合產(chǎn)物的20%提供給菌根真菌，而菌根真菌能介導80%的植物磷及20%的植物氮供植物吸收。
        真菌也是作威作福的“小霸王”。理論上，（　　）但真菌中也有大量動物病原菌和植物病原菌，人如果誤食毒蘑菇會產(chǎn)生惡心、嘔吐等癥狀，甚至出現(xiàn)各種各樣的幻覺。
        總之，真菌具有多種多樣的作用，我們應加強對真菌的了解，③

   

  ，避離有害真菌，為大自然可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A．因為人類體溫維持在36℃左右，大多數(shù)真菌在這個溫度下無法生長，真菌對普通人的影響有限。
  B．真菌對普通人的影響有限，因為人類體溫維持在36℃左右，大多數(shù)真菌在這個溫度下無法生長。
  C．真菌對普通人的影響有限，大多數(shù)真菌在這個溫度下無法生長，因為人類體溫維持在36℃左右。
  D．人類體溫維持在36℃左右，大多數(shù)真菌在這個溫度下無法生長，因此真菌對普通人的影響有限。
  （2）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
  組卷：17引用：13難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        一段時間以來，“乘風破浪”成為熱詞。乘風破浪，體現(xiàn)為一種豪邁的志向，彰顯著一種不畏艱險、勇往直前的精神。或許，這個詞非常適合形容時下人們的心境和姿態(tài)?？箵粜鹿诜窝滓咔榈哪嫘姓叱孙L破浪，他們以奉獻精神和求實態(tài)度擊退了疫魔；北斗的研制者乘風破浪，他們以自主創(chuàng)新的力量為中國人爭了氣；各行各業(yè)的建設者乘風破浪，他們立足平凡崗位拼搏進取，有一分熱、發(fā)一分光……無數(shù)個“我”集合成“我們”，乘風破浪、砥礪奮進，為同心筑夢寫下一個個生動注腳。
        校團委舉行“青春逐夢，奮勇向前”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇文章，談談你的感受與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：14引用：4難度：0.6

  解析