2022-2023學年河南省洛陽二中高三（下）段考語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
《資治通鑒》是北宋史學家司馬光主持修撰的一部卷帙浩繁的編年體史學名著。自《史記》《漢書》以后，斷代紀傳體史書越來越流行，也逐漸確立了其作為“正史”的地位。我們通常所謂的“二十四史”或“二十五史”等“正史”，無一例外都是紀傳體，而且除了《史記》之外，其他“正史”都是斷代史。但在紀傳體之外，編年體也是一種極為重要的體裁，先秦時期的《春秋》《左傳》《竹書紀年》等編年體史書可以說奠定了中國傳統(tǒng)史學的基礎。但秦漢以后，編年體史書逐漸消沉，難以與紀傳體正史爭鋒。直到北宋時期，《資治通鑒》才重新舉起了中國傳統(tǒng)史學中“編年體”和“通史”這兩面大旗。不得不說，中國傳統(tǒng)史學中編年體之所以能與紀傳體并峙成為兩座高峰，悠久深厚的“通史”傳統(tǒng)之所以能夠形成，《資治通鑒》功不可沒。
若要明白《資治通鑒》的歷史觀，那么作者出于什么目的而編撰此書，是不可不知的。知道了撰寫此書的目的，那么此書的基本觀念就可知曉了。如上所述，司馬光之所以編撰《資治通鑒》，最核心、最主要的目的，是讓帝王閱讀，給帝王提供一個了解前代歷史的優(yōu)秀讀本，從而起到“以史為鑒”的效果，司馬光也因此成為讀書人里的“帝王師”。這樣看來，《資治通鑒》最為根本的歷史觀，還是秉持了中國史學的悠久傳統(tǒng)，把歷史當成是前代善惡行跡的匯總，后人可從中找到各種成敗善惡的范例，并且閱讀之，領會之，運用之，從而學習古人的成功經(jīng)驗，避免重蹈古人的覆轍。總的來說，這是一種實用的“以史為鑒”的歷史觀。
如果我們往更深一層思考，就會發(fā)現(xiàn)《資治通鑒》蘊含著司馬光等史學家更為理想化的一種歷史觀?！顿Y治通鑒》編年起始于周威烈王二十三年三家分晉。雖說是為了上接《左傳》，但并沒有和《左傳》完全接續(xù)起來。那么，司馬光為何要以三家分晉作為此書的起點呢？他自己就有很清楚的說明：臣聞天子之職莫大于禮……何謂禮？紀綱是也。……是故天子統(tǒng)三公，三公率諸侯，諸侯制卿大夫，卿大夫制庶人，貴以臨賤，賤以承貴……然后能上下相保而國家治安。故曰天子之職莫大于禮也。
司馬光所說的“禮”，就是君臣名分、尊卑之別，也就是一整套的社會秩序。即孔子說的“君君，臣臣，父父，子子”。在儒家所設想的君臣尊卑之社會秩序背后，還有一個更為遠大的道德理想?，F(xiàn)實世界中的尊卑秩序，其實就是這個道德理想的具象化。禮樂為道德之器具，群史為六經(jīng)之延續(xù)。后世的禮樂興廢、治亂興衰，也可以看作是儒家心目中理想的道德秩序在現(xiàn)實世界中的浮沉隱顯?！顿Y治通鑒》歷述周秦漢唐之盛衰，具陳禮樂刑政之興廢，也是為了考察儒家的道德理想在歷史中的實踐過程。
以上所述《資治通鑒》的歷史觀，可能與我們現(xiàn)代人對于歷史的觀念有著相當?shù)木嚯x，但如果要想理解《資治通鑒》，理解中國的史學傳統(tǒng)，那么這些知識不妨略知一二。拋開這些歷史觀不談，《資治通鑒》考證嚴密，敘事精準，本身也是很值得一讀的史書。
（摘編自范云飛《＜資治通鑒＞歷史觀》）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A.以《史記》《漢書》為代表的斷代紀傳體史書在中國傳統(tǒng)史學中具有“正史”的地位。
B.作為重要的史書體裁，編年體史書奠定了中國傳統(tǒng)史學的基礎，但逐漸消沉于秦漢時期。
C.《資治通鑒》的問世，促成了中國傳統(tǒng)史學中“編年體”和“通史”雙峰并峙的局面。
D.“以史為鑒”以及考察儒家的道德理想在歷史中的實踐過程是《資治通鑒》的歷史觀。
（2）下列對原文的論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章通過梳理中國史書體例的發(fā)展過程，論述了《資治通鑒》在中國傳統(tǒng)史學上的貢獻。
B.文章從分析《資治通鑒》的編撰目的入手，論述了它所體現(xiàn)的最為根本的歷史觀。
C.文章采用層進式結構，論述了《資治通鑒》蘊含的史學家們的理想化的歷史觀。
D.《資治通鑒》的歷史觀與現(xiàn)代人的歷史觀相去甚遠，沒有歷史價值，不過因為它敘事精準，所以值得一讀。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項
A.如果沒有《資治通鑒》，中國史書體例難免單調(diào)，紀傳體正史可能一家獨大。
B.“帝王師”的特殊身份使司馬光將《資治通鑒》定位為帝王了解前代歷史的優(yōu)秀讀本。
C.《資治通鑒》的“以史為鑒”的歷史觀，在一定程度上體現(xiàn)了該書的實用性。
D.《資治通鑒》述朝代興衰，陳禮樂刑政之興廢，在一定程度上是為了維護尊卑秩序。組卷：8引用：4難度：0.6 -
2．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
黨的十九屆五中全會將“生態(tài)文明建設實現(xiàn)新進步”作為“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展主要目標之一，為推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生指明了方向、提供了遵循。
進入“十四五”時期，生態(tài)文明建設承載著新使命，也面臨一系列新挑戰(zhàn)，需要更加注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進。匯聚生態(tài)文明制度合力，必須堅持以系統(tǒng)觀念完善生態(tài)文明領域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，建立地上地下、陸海統(tǒng)籌的生態(tài)環(huán)境治理制度，全方位、全地域、全過程開展生態(tài)文明建設，切實提升生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和穩(wěn)定性。
（摘編自《“十四五”如何實現(xiàn)生態(tài)文明建設新進步？》，《人民日報》2021年1月14日）材料二：
農(nóng)村生態(tài)文明建設，既是全面推進鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，也是加強生態(tài)文明建設的題中應有之義。民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。習近平總書記強調(diào)，“建設好生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村，讓廣大農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興中有更多獲得感、幸福感”。立足國情，實事求是，按照既定部署處理好生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展以及發(fā)展與安全的關系，才能有序有效推進生態(tài)文明建設和鄉(xiāng)村振興，力爭到2022年農(nóng)村人居環(huán)境顯著改善，到2035年農(nóng)村生態(tài)環(huán)境根本好轉，到2050年農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富的目標全面實現(xiàn)。
（摘編自王紅艷的《加強農(nóng)村生態(tài)文明建設--以更大力度推動鄉(xiāng)村振興》，《人民日報》2021年01月28日）
材料三：
水利部長江水利委員會近日發(fā)布消息說，過去10年間，長江流域水土流失面積減少了4.75萬平方公里，減幅達13.70%；土地資源得到有效保護，林草覆蓋率逐年提高。
長江委水土保持局副局長韓鳳翔說，修訂后的《中華人民共和國水土保持法》于2011年3月1日起施行，是我國水土保持事業(yè)發(fā)展的重要里程碑。10年間，長江委攜手流域19?。▍^(qū)、市）推進配套法規(guī)建設，497個縣（市、區(qū)）通過全國水土保持監(jiān)督管理能力建設縣達標驗收，利用遙感技術實現(xiàn)全流域生產(chǎn)建設項目遙感監(jiān)管全覆蓋，開展生產(chǎn)建設項目監(jiān)督檢查23.29萬個次。
（摘編自王賢的《長江流域水土流失面積10年減少4.75萬平方公里》，新華社2021年3月3日）材料四：
生態(tài)文明建設的直接性任務就是實質(zhì)性應對經(jīng)過近40年經(jīng)濟社會現(xiàn)代化發(fā)展之后累積起來的嚴重的生態(tài)環(huán)境問題或挑戰(zhàn)。概言之，生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)呈現(xiàn)為一個同時挑戰(zhàn)既存經(jīng)濟社會發(fā)展模式的可持續(xù)性、人民群眾生活質(zhì)量與身心健康、公眾對于社會主義現(xiàn)代化及其未來愿景信心等核心性方面的嚴肅政治問題，以至于中國共產(chǎn)黨及其領導的人民政府必須從自己的執(zhí)政目標與權力基礎的政治高度來高調(diào)應對。因而，必須明確的是，大力推進生態(tài)文明建設的直接性任務，就是盡快做到抑制、減緩和治理依然形勢嚴峻的城鄉(xiāng)大氣、水域與土壤污染等問題，也就是十九大報告所強調(diào)的打好、打贏“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”，確保盡快彌補全面建成小康社會進程中的生態(tài)環(huán)境這一“短板”。依此而言，實質(zhì)性應對生態(tài)環(huán)境難題是以習近平同志為核心的黨中央所確定的全面建成小康社會這一政治總目標的關鍵性支撐元素，不容任何意義上的政治敷衍或退縮。這也就意味著，對全國各地生態(tài)文明建設成效的最直接檢驗，就是生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的大幅度改善。
（摘編自郵慶治的《生態(tài)文明建設是新時代的“大政治”》，《中國青年網(wǎng)》2018年7月16日）（1）下列對材料中“生態(tài)文明建設”的相關內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.進入新時期，生態(tài)文明建設有了新使命，面臨新挑戰(zhàn)，但“生態(tài)文明建設實現(xiàn)新進步”仍是“十四五”時期發(fā)展經(jīng)濟必須遵循的主要目標之一。
B.中央對農(nóng)村生態(tài)文明建設有明確的規(guī)劃，先從改善農(nóng)村人居環(huán)境入手，直到2050年全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富的目標。
C.水利部長江水利委員會從2011年開始開展治理長江水土流失的工作，經(jīng)過10年，土地資源得到了有效保護，林草覆蓋率逐年提高。
D.生態(tài)問題是嚴重的政治問題，近40年我國發(fā)展了經(jīng)濟社會現(xiàn)代化，也累積了嚴重的生態(tài)環(huán)境問題或挑戰(zhàn)，實質(zhì)性應對生態(tài)環(huán)境問題或挑戰(zhàn)是生態(tài)文明建設的直接性任務。
（2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.開展生態(tài)文明建設不能一枝獨秀，需要全方位、全地域、全過程開展，只有這樣，才能切實提升生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和穩(wěn)定性。
B.農(nóng)村生態(tài)文明建設是加強生態(tài)文明建設的任務之一，是全面推進鄉(xiāng)村振興的一項重要內(nèi)容，還是打造生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村的一條途徑。
C.治理水土流失應該是一個很大的工程，它需要“功成不必在我，功成必定有我”的理念，借助科學技術，跨地域長期合作，久久為功。
D.如果某地生態(tài)環(huán)境質(zhì)量沒有得到大幅度改善，就表明當?shù)卣疀]有通過生態(tài)文明建設成效的最直接檢驗，有政治敷衍或退縮傾向。
（3）根據(jù)材料，請概括我國開展生態(tài)文明建設的原因。組卷：3引用：2難度：0.6 -
3．閱讀下面的文字，完成下題。
小診所
周大新 杏兒進城了，診所里，她哥在后邊的藥庫里算賬。
只有岑子靜坐在那兒。冷風爬過街筒的聲音聽得很清。從不遠處的茶館里，清楚地飄過來一個說書男人的聲音：“……王老七，賣了米，下了狠心買頭驢，那驢牽到半道里……”
岑子定定盯著對面癱了的五爺家那盆每日都要點著的火，目光漸漸就有些直。
……看見了嗎，那團火？
金排長的遺體，可能就在那團火左側的高地上，你們的任務是把他找回來！
……
“岑子哥！”一聲甜甜的喊叫把岑子拉回現(xiàn)實，杏兒背了一紙箱藥站在門外。他于是慌慌地從杏兒背上接下藥箱：“這么沉！下車時咋不回來喊我去背？”“俺背得動?！毙觾旱哪槺伙L吹好紅，“是些抗生素和葡萄糖水。”
“回來了？”杏兒她哥那親切的聲音，在診所通藥庫的那道門口響起。
“給藥材公司孫經(jīng)理的那幾瓶酒送去了吧？”
“送去了?！毙觾喊芽粗拥难劬呕诺匾崎_。
茶館的說書聲又飄了進來：“……王老七心里可真急，揚了鞭子去打驢，可那驢，唳喲唳喲叫幾聲，依舊站著不動蹄……”
“吃飯，岑子哥?！毙觾喝崛岬亟?。杏兒把一碗浮著香油花兒的芝麻葉面條遞到了他的手上。喝一口，一股熱立時就流進了肚。他看了一眼圍桌而坐的杏兒和她哥嫂，一種溫暖的家庭氛圍便又像往日那樣弄得他有些醉，雙眼角處，分明地又浮出了一縷感激。
那日他背包提箱回到這分別四年的小鎮(zhèn)，在兩間空蕩的老屋前停住腳步，立時就覺到一股涼氣在心里旋，涼得他很想立刻就抱住胳膊圪蹴下去。杏兒她哥走過去拍了拍他的肩：“岑子，一個人太孤單，去我的診所吧?！?br /> 他于是就來了，于是就嘗到了這種家庭的溫暖。盡管他對杏兒她哥“能使戰(zhàn)場傷員死而復生的戰(zhàn)地衛(wèi)生員岑子，應聘來我所擔任醫(yī)師，歡迎前來就診”的宣傳感到有點難受，但他還是在心里貯滿了感激。
“咣當”一聲，診所的門被撞開?！搬樱煅?，小三燙著了。飯剛擺上桌，他就上去抓……”岑子放下飯碗，奔過去，查看、找藥、涂藥、包扎。娃兒的哭聲漸漸減弱?！奥闊┝?，岑子，多少錢？”“三塊八！”杏兒她哥突然在岑子的身后說。岑子的身體極輕地一抖，把到了喉嚨的“七毛”兩字又咽了回去。“記住，這種時候可以多要錢，他們心疼兒子，愿意掏！”岑子的身體又輕輕一哆嗦。
他又想起前線收到的那份電報。是金排長的妻子生了女兒來報喜。
弟兄們……咱們湊點錢，以排長的名義給嫂子寄回去，讓她補補身子。
……
“岑子哥，快吃吧，面條都快煮爛了?！毙觾喊褲M滿一碗面條又遞到了他的手上。外邊的風似乎越加地變大，五爺?shù)哪桥杌鹩忠腰c著，紅紅的火苗照著五爺那雙瘦骨嶙峋的手。
“前幾天就讓大孩子去買抗生素也沒買回來，有幾個病人急用……”北街的桑大夫看著杏兒她哥說?！班搜剑乙簿椭皇Ｒ稽c點了，今頭晌怕都不夠用，也就說讓杏兒去外邊買哪！”杏兒她哥極快地開了口。岑子的雙眸吃驚地跳了一下。目送著桑大夫的背影，岑子的身子久久不動?！坝涀?，岑子，這個時候正是我們吸引病人的時機。”杏兒她哥聲極低地說。岑子的目光慢慢失了焦點。
我可能回不去了，敵人的炮火太猛，你們別來救了！別來了……
??？我說過不讓來，不讓來！你們偏來，你用兩條命換一條命，你算得什么賬？媽的，你算得什么賬！
茶館里又飄過來了說書人的聲音：“……趙鳳蘭怎受這個氣，掀翻桌，踢倒椅，掄起劍，殺出去前幾天就讓大孩子去買抗生素也沒買回來，有幾個病人急用……”北街的桑大夫看著杏兒她哥說。“嗨呀，我也就只剩一點點了，今頭晌怕都不夠用，也就說讓杏兒去外邊買哪！”杏兒她哥極快地開了口。岑子的雙眸吃驚地跳了一下。目送著桑大夫的背影，岑子的身子久久不動?！坝涀?，岑子，這個時候正是我們吸引病人的時機?！毙觾核缏晿O低地說。岑子的目光慢慢失了焦點。
我可能回不去了，敵人的炮火太猛，你們別來救了！別來了……
??？我說過不讓來，不讓來！你們偏來，你用兩條命換一條命，你算得什么賬？媽的，你算得什么賬！
茶館里又飄過來了說書人的聲音：“……趙鳳蘭怎受這個氣，掀翻桌，踢倒椅，掄起劍，殺出去……”
落雪了。路面漸漸地有些白了。對面的五爺依舊不慌不忙地把手伸到那火盆上烤。
“杏兒，我……”喝多的岑子的聲音十分低微，他想把窩在肚里那句話說出嘴：我要走了。然而，話出口時卻是：“我……想睡……”
沉，這頭好沉?！熬然鹧健币老〉兀裼幸粋€喊聲從耳邊滑過，門似乎“咣當”響了一下，但他到底又沉入了那不安靜的睡鄉(xiāng)里。直到杏兒一聲帶了哭音的喊叫“岑子哥——”在耳畔響起，才使他那沉沉的頭震動一下，睜開了澀澀的眼睛。
“岑子呀，你快救救杏兒她哥，救救他！”五爺哭著喊，“要不，我的老命是沒了，沒了……”說著，濁濁的淚，就順了那瘦極了的頰滾著、落著……
岑子兩眼定定地望著昏睡中的杏兒她哥，目光分明有些迷離。
“俺聽到救火的喊聲時，哥已經(jīng)跑出去。”杏兒的聲音在顫、在抖，身子在哆嗦，“哥能好么？”
“放心！”岑子做好了該做的處置看著杏兒說。
輸液瓶里的液體在不緊不慢地滴。茶館里，又飄過一陣說書聲：“……人間事本來就是謎，為什么漢武帝死時要吃梨？為什么南郡王平日怕鋪席？……”
（原載《河北文學》1987年第4期，有刪改）（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．開篇介紹杏兒她哥在后面的藥庫算賬，既暗示杏兒她哥的主要性格，也為后文杏兒她哥與岑子的精神沖突埋了伏筆。
B．岑子的“身體極輕地一抖”“身體又輕輕一哆嗦”“雙眸吃驚地跳了一下”都表明岑子見到杏兒她哥做法時的心理波動。
C．小說通過描寫杏兒她哥對杏兒、同行、病人不同態(tài)度及其在街對面五爺遭遇火災時的積極救助，表現(xiàn)了人性的復雜。
D．小說的語言質(zhì)樸而又不失形象。寫人物對話既有口語特點又有地方特色；寫景時則使用比擬和比喻的手法，形象傳神。
（2）“算賬”在小說中既是杏兒她哥的一種人生哲學，也是戰(zhàn)場上戰(zhàn)友之間的爭執(zhí)內(nèi)容。請結合小說分析這兩種算賬的本質(zhì)分別是什么？
（3）周大新小說在關注故事的同時也追求藝術的完美，請結合小說，談談本文的敘事特色并說說這樣寫的好處。組卷：7引用：1難度：0.6
三、語言文字運用（20分）
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8．閱讀下面的文字，完成各題。
英國萊切斯特大學研究發(fā)現(xiàn)，① 。即使是有運動習慣的人，長時間坐著仍然會損害健康?？茖W家通過對比近900名患者的活動水平和靜坐時間，發(fā)現(xiàn)只要每天少坐90分鐘，② 。
研究人員分析了人們靜止時間、起身的頻繁程度和他們中等到劇烈運動等數(shù)項指標，試圖找到這些因素與血糖和膽固醇之間的聯(lián)系。結果顯示，③ 可能是防止Ⅱ型糖尿病更有效的方式，而不僅是只注重中等強度以下的體育運動。
英國衛(wèi)生部現(xiàn)行發(fā)布的健康指引推薦國民每天進行中等強度以上鍛煉至少30分鐘，每周堅持5天。中等強度鍛煉，簡單來說就是足以令人流汗的活動。
（1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
（2）請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思，語氣委婉地勸說長時間伏案的辦公室工作人員。每句不超過12個字。組卷：26引用：20難度：0.8
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
從前彌子瑕被衛(wèi)國君主寵愛。依照衛(wèi)國法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”
彌子瑕和衛(wèi)君到果園去玩，彌子瑕吃到一個甜桃子，沒吃完就獻給衛(wèi)君。衛(wèi)君說：“真愛我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛(wèi)君對他也逐漸疏遠了。后來彌子瑕得罪了衛(wèi)君，衛(wèi)君說：“這個人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃?！?br /> 語文課上正在進行《史記》專題學習研討活動。同學們對這則故事各抒己見，暢所欲言。
這則故事給了你怎樣的啟示？請從下列任務中任選一個完成寫作。
（1）給彌子瑕或衛(wèi)君寫一封信，發(fā)表你的看法，并提出規(guī)勸或建議。
（2）寫一篇讀后感，參與學校語文專題學習學生習作展覽。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：7引用：7難度：0.7