2021-2022學(xué)年安徽省馬鞍山二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)（下）開學(xué)歷史試卷
發(fā)布：2024/12/30 20:0:3
一、單項(xiàng)選擇（本大題共15小題，每小題2分，共30分）
-
1．“《權(quán)利法案》的意義并不在于使議會(huì)獲得多少新的權(quán)力，而在于明確劃分了議會(huì)和王權(quán)的權(quán)力界限，使雙方此后得以避免再因權(quán)限模糊而發(fā)生嚴(yán)重的權(quán)力沖突?！边@一觀點(diǎn)主要認(rèn)為《權(quán)利法案》（ ）
組卷：62引用：4難度：0.4 -
2．1787年，美國制憲代表在制定聯(lián)邦憲法時(shí)，把分權(quán)與人民的意志聯(lián)系在一起，代表人民的意志行使權(quán)力成為重要的考慮因素。這一“重要的考慮因素”落實(shí)在（ ）
組卷：3引用：1難度：0.8 -
3．“我們?cè)骱蘖_伯斯庇爾的斷頭臺(tái)，也憎恨拿破侖?波拿巴的馬刀，但我們要公正地評(píng)價(jià)他們?！?9世紀(jì)法國文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖雨果主張“公正地評(píng)價(jià)”主要是因?yàn)椋ā 。?/h2>
組卷：17引用：1難度：0.2 -
4．民族獨(dú)立和民族解放是不可抗拒的時(shí)代潮流。下列圖片中的人物是反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的英勇戰(zhàn)將，有關(guān)他們的說法符合史實(shí)的是（ ?。?br />
①圖一和圖二中的人物都是反抗英國的殖民統(tǒng)治
②三者都領(lǐng)導(dǎo)人民完成了民族獨(dú)立和解放
③都屬于亞非拉美的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
④圖三中的人物被譽(yù)為“南美的解放者”組卷：190引用：45難度：0.7 -
5．1861年，沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令后，沒有遇到俄國貴族的強(qiáng)烈抵抗，也沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，僅憑沙皇的一紙法令就能完成。俄國改革沒有遇到貴族強(qiáng)烈抵抗的主要原因是（ ?。?/h2>
組卷：309引用：56難度：0.7 -
6．《大國崛起》解說詞中說到：“內(nèi)戰(zhàn)之后，美國成為了單一的、聯(lián)合的、強(qiáng)大的國家，這奠定了美國在20世紀(jì)成為世界第一強(qiáng)國的基礎(chǔ)?！边@場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史上被稱為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，其依據(jù)是（ ?。?/h2>
組卷：591引用：146難度：0.9 -
7．1871年日本教育部成立，其中第一批預(yù)算費(fèi)用就包括派遣250名留學(xué)生出國深造；同一時(shí)期，日本仿效德國模式訓(xùn)練陸軍軍官，海軍則是仿效英國。這些舉措共同表明，明治時(shí)期的日本（ ?。?/h2>
組卷：190引用：43難度：0.7
三、材料解析（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
-
21．閱讀材料，完成下列要求。
材料一
（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漫畫一反映的兩大對(duì)峙軍事集團(tuán)的名稱。漫畫二中哪一條約的簽訂導(dǎo)致德國被五頭怪獸踩在腳下？
材料二 在國內(nèi)反帝愛國運(yùn)動(dòng)的壓力下，華盛頓會(huì)議上中國代表據(jù)理力爭(zhēng)，達(dá)成山東問題之解決。隨后、會(huì)議通過的《九國公約》又規(guī)定，“施用各種之權(quán)勢(shì)，以期切實(shí)設(shè)立并維持各國在中國全境之商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等之原則?！?br />--摘編自齊世榮《世界史：現(xiàn)代史編（上）》（2）根據(jù)材料二，概括山東問題解決的原因。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出《九國公約》的簽訂對(duì)中國產(chǎn)生的影響。
材料三 凡爾賽-華盛頓體系雖然完成了戰(zhàn)后列強(qiáng)之間關(guān)系的調(diào)整，但它是不穩(wěn)固的。它建立在一戰(zhàn)后形成的極不穩(wěn)定的基本力量平衡的基礎(chǔ)……戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾并沒有解決，必然隨著時(shí)間的推移而更加激化，并最終化為不可阻擋的力量爆發(fā)出來，決定了這一體系必然崩潰的歷史命運(yùn)。
--摘編自陳從陽《凡爾賽-華盛頓體系與雅爾塔體系比較研究》（3）根據(jù)材料三，說明凡爾賽-華盛頓體系不穩(wěn)固的原因有哪些。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出這一體 系最終崩潰的標(biāo)志。組卷：395引用：4難度：0.4
四、活動(dòng)與探究（12分）
-
22．人類社會(huì)的發(fā)展時(shí)常會(huì)面臨許多危機(jī)，應(yīng)對(duì)得當(dāng)，則能化危機(jī)為發(fā)展的契機(jī)。閱讀材料，回答問題。
材料一：很多人認(rèn)為這種制度已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家生存的障礙……沙皇政府開始了一項(xiàng)改革計(jì)劃……社會(huì)改革為政府發(fā)起的工業(yè)化進(jìn)程鋪平了道路，使俄羅斯社會(huì)在十九世紀(jì)最后十年發(fā)生轉(zhuǎn)型。
--杰里?齊格勒《新全球史》（1）材料一中的“這種制度”指什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)劧韲倪@場(chǎng)社會(huì)改革是如何“為政府發(fā)起的工業(yè)化鋪平了道路”的。
材料二：“當(dāng)日本19世紀(jì)中葉開始面臨西方資本主義國家的侵略威脅時(shí)，能夠以這些國家為榜樣，順利地實(shí)現(xiàn)了本國的社會(huì)變革，走上獨(dú)立的資本主義發(fā)展道路?！?br />--《世界史?近代史稿》（2）根據(jù)材料二，分析日本19世紀(jì)中葉面臨的“侵略威脅”的具體表現(xiàn)是什么？結(jié)合史實(shí)說明這一“威脅”對(duì)日本社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的積極影響是什么？
材料三：美國宣布獨(dú)立的時(shí)候，奴隸制在全部13個(gè)州都是合法的。到1804年，至少北方各州都已經(jīng)開始著手廢除奴隸制。1858年，林肯宣稱“不能永遠(yuǎn)保持半奴隸半自由狀態(tài)”。1862年，林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》，適用于10個(gè)叛亂州的奴隸。
--據(jù)[英]安德魯?瑪爾《世界史》（3）材料三中“半奴隸半自由狀態(tài)指的是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析《解放黑人奴隸宣言》頒布的目的。
（4）上述三個(gè)國家應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施，給我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)哪些啟示？組卷：24引用：2難度：0.5