2021年山東省高考語文考前適應(yīng)性試卷（二）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        從玄宗即位到代宗登基，這半個世紀(jì)通常稱為盛唐。但在安史亂前亂后，詩壇的面貌是并不一樣的。戰(zhàn)亂以前，詩人們在其創(chuàng)作中都發(fā)散著強烈的浪漫氣息。這或者表現(xiàn)為希企隱逸，愛好自然，詩中的代表人物形象是隱士；或者表現(xiàn)為追求功名，向往邊塞，詩中的代表人物形象是俠士。這也反映了他們由于生活道路千差萬別的曲折而形成的得意與失意、出世與入世的兩種互相矛盾的思想感情。他們或成為高蹈的退守者，或成為熱情的進(jìn)取者，或者因時變化，兩者兼之。前人所謂“盛唐氣象”，在很大的程度上，指的就是這種富于浪漫氣息的精神面貌。
        孟浩然、王維、常建等的許多作品都極為成功地描繪了幽靜的景色，借以反映其寧謐的心境。這種詩使人脫離現(xiàn)實斗爭，但對于熱衷奔競、趨炎附勢者流，也具有清涼劑的作用。而其所提供的自然美的享受則是不可替代的。但王維卻在描摹自然、歌頌隱逸之外，還曾將其詩筆擴(kuò)展到更廣闊的生活領(lǐng)域。他反映了當(dāng)時人們的進(jìn)取精神和悲壯情懷。王維在高蹈者孟浩然等和進(jìn)取者高適、岑參、王昌齡等之間，恰好是一座橋梁。
        集中反映了盛唐時積極進(jìn)取精神的，是出自王、李、高、岑等人之手的邊塞詩。這是從太宗到玄宗這一時期，唐帝國由抵抗外來侵略逐步轉(zhuǎn)為對外進(jìn)行擴(kuò)張的現(xiàn)實局勢中產(chǎn)生的。在這類詩篇中詩人們塑造了邊庭健兒的英雄形象。他們希望保衛(wèi)祖國，建立功勛，卻并不無原則地歌頌戰(zhàn)爭，往往還反對開邊，在寫勝利的喜悅或失敗的痛苦時，也同時控訴了戰(zhàn)爭對廣大人民和平生活的干擾和破壞。
        浪漫主義詩歌的最高成就不能不推李白。自從賀知章稱之為謫仙人，后人又尊為詩仙，這就構(gòu)成了一種錯覺，好像李白之所以偉大，就在他的人和詩具有他人所無的超現(xiàn)實性。事實上，沒有一位偉大的浪漫主義者是超現(xiàn)實的，李白何能例外？開元、天寶時代的其他詩人往往在高蹈與進(jìn)取之間徘徊，以包含的有希冀的痛苦或歡欣來搖蕩心靈，醞釀歌吟，李白卻既毫不掩蓋他那為富貴利祿所吸引的頗為庸俗的一面，同時又因為自己絕對無法接受那些取得富貴利祿的附加條件而棄之如敝屣。他熱愛現(xiàn)實生活中一切美好的事物，而對其中不合理的現(xiàn)象毫無顧忌地投之以輕蔑。這種已被現(xiàn)實牢籠，卻不愿接受，反過來卻想征服現(xiàn)實的態(tài)度，乃是后代人民反抗黑暗勢力與庸俗風(fēng)習(xí)的強大的精神力量。這，也許就是李白的獨特性，和杜甫始終以嚴(yán)肅的、悲憫的心情注視、關(guān)心和反映祖國、人民的命運那種現(xiàn)實主義精神，也是相反而又相成的。
        安史之亂是我國封建社會前后期的界標(biāo)，也是唐代文學(xué)發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點?；顒佑陂_元、天寶時代的重要詩人，大都死于亂后。在亂前，他們當(dāng)中的多數(shù)人為社會表面的安定繁榮所迷惑，一意追求自適其適的浪漫生活，亂后就轉(zhuǎn)為意志消沉，再也唱不出熱烈高昂或優(yōu)游自在的歌了。而另外少數(shù)人，則亂前原就比較清醒，在朝野沉酣中，對潛在的嚴(yán)重危機已有預(yù)感。殘酷的戰(zhàn)爭、苦難的環(huán)境使他們受到鍛煉、教育，使他們在經(jīng)歷危機的同時也產(chǎn)生了希望，使他們?yōu)閲业陌参?、人民的哀樂而高唱。杜甫，就是這少數(shù)人中的杰出代表。他積極的入世精神，勇敢而忠實地反映現(xiàn)實生活，即使在大局極端危急的情況之下也從來沒有失去信心。而其所具有的“盡得古今之體勢而兼人人之所獨?！钡母呙钏囆g(shù)手段，又足以充分地將這種高貴的思想感情表達(dá)出來。在我國詩壇上，杜詩的認(rèn)識作用、借鑒作用、教育作用和美感作用都是難以企及的。這就是后人尊之為詩圣，將其作品尊為詩史的理由。
        安史亂前以李白為代表的浪漫主義和亂后以杜甫為代表的現(xiàn)實主義雙峰對峙，顯示了盛唐之所以為盛，
  （摘編自程千帆《唐詩鑒賞辭典?序言》）材料二：
        盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個和平生活繁榮發(fā)展的時代。這一個富于創(chuàng)造性的解放的時代，它孕育了鮮明的性格，解放了詩人的個性，使得那些詩篇永遠(yuǎn)是生氣勃勃的。
        盛唐氣象所指的是詩歌中蓬勃的氣象，這蓬勃不只由于它發(fā)展的盛況，更重要的乃是一種蓬勃的思想感情所形成的時代性格。盛唐氣象因此是盛唐時代精神面貌的反映。然而我們?nèi)绻詾樵姼枋窍裾障鄼C似的，在反映時代的精神面貌時，乃是完全亦步亦趨，則也是不盡然的。詩歌中所反映的時代精神面貌，不免會稍遲于那個時代現(xiàn)實的發(fā)展。
        盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，這也就是盛唐時代的性格。它是思想感情，也是藝術(shù)形象，在這里思想性與藝術(shù)性獲得了高度的統(tǒng)一。李白出現(xiàn)在盛唐時代的高潮中，詩歌上主要的成就，在詩歌史上典型的形象，是他的“斗酒詩百篇”的那些豪邁的樂府篇章，追求理想乃是它的主要方面。李白的詩歌因此是盛唐氣象的典型。
        盛唐氣象是一個時代的性格形象，是盛唐詩歌普遍的基調(diào)。然而這并不妨礙盛唐個別詩篇不同于這個氣象或基調(diào)，也不妨礙盛唐之后的詩篇中偶然出現(xiàn)這個氣象。
  （摘編自林庚《盛唐氣象》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.材料一認(rèn)為判斷詩歌能否體現(xiàn)“盛唐氣象”的標(biāo)準(zhǔn)很大程度上不是詩人的生活追求或詩歌的題材內(nèi)容而是創(chuàng)作中是否具有浪漫氣息。
  B.王維的描摹自然、歌頌隱逸的作品提供了不可替代的自然美的享受，這些作品使他成為孟浩然等和高適、岑參、王昌齡等之間的橋梁。
  C.李白并非具有他人所無的超現(xiàn)實性，而是具有被現(xiàn)實牢籠卻想征服現(xiàn)實的態(tài)度，這種強大的精神力量是他區(qū)別于杜甫的獨特性所在。
  D.詩歌和照相機不同，在反映時代的精神面貌時，它不可能亦步亦趨地和那個時代的現(xiàn)實同步，有時未免會稍遲于那個時代現(xiàn)實的發(fā)展。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是

   

  
  A.兩則材料都是重在論述“盛唐氣象”，但材料一側(cè)重論述浪漫氣息，材料二側(cè)重論述時代性格。
  B.唐帝國國土對外擴(kuò)張的局勢是材料一論述邊塞詩人并不一味歌頌戰(zhàn)爭往往還反對開邊的前提。
  C.材料一主要通過對比論證的手法論述了李白和杜甫的創(chuàng)作是浪漫主義和現(xiàn)實主義的雙峰并峙。
  D.材料二中對李白及其詩歌所進(jìn)行的分析和評價，是為了論述盛唐氣象是盛唐詩歌的普遍基調(diào)。
  （3）根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列詩句中最不可能體現(xiàn)“盛唐氣象”的一項是

   

  
  A.五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁!（李白《將進(jìn)酒》）
  B.今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平《月夜》）
  C.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
  D.月黑雁飛高，單于夜遁逃；欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（盧綸《塞下曲?其三》）
  （4）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
  （5）請結(jié)合材料簡要概括“盛唐氣象”的內(nèi)涵。
  組卷：7引用：5難度：0.7

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  餃子
  陳振林       太守一直想吃上一頓餃子。
        太守是北方人，北方人愛吃餃子。他來到南方，上任太守已經(jīng)六年了。他常常想起餃子，也是想起他的家鄉(xiāng)了。他做不了“鱸魚堪膾”的張季鷹^①，他只是想吃上一頓自己想要的餃子。
        他家中的廚子是南方人，做不了餃子。他一直盼著家中能有個北方來的廚子。
        這不，管家前日在集市里，就遇著一個找事兒做的廚子，一問，是北方人。管家喜出望外，連忙將新廚子迎回了家中。
        太守忙完公務(wù)，回到府中，正坐在堂上喝著茶，見了新來的廚子，也有些激動。廚子是個四十上下的男子，著一襲長衫，裝束整齊，頭發(fā)包在他的青色小帽里，讓人覺得清爽干凈。
        太守放下手中的茶杯，輕聲問道：“先生貴姓？”
  “免貴姓趙，老爺。”廚子小聲回答。
  “可做過餃子？”
  “做過，老爺?！睆N子照樣細(xì)聲。
        太守拾了拾下巴的長須，點了點頭。管家將趙廚帶到了廚房。
        第二日，太守到廚房看過趙廚，見到了他在廚房做事的樣兒。趙廚正在切一盤子蔥絲。只見他每取一段蔥葉，先會細(xì)心地洗凈，然后將蔥葉從頭到尾輕輕壓一下，將蔥葉壓扁。接著，把壓扁的蔥葉平放在案板上，用刀尖慢慢劃成細(xì)長的蔥絲。那蔥絲細(xì)長的樣子，正如那繡花針樣大小。一會兒，他又會采用另一種樣式，將壓扁的蔥葉從頭到尾卷起來，卷好壓在案板上，然后和切土豆絲一樣，把蔥卷切成細(xì)細(xì)的絲。這蔥絲，成了一小段一小段的蔥泥了。最后，他將切好的蔥絲泡在清水里，過一會兒，那細(xì)小的蔥絲就會自然拉伸，顯現(xiàn)出卷曲的樣兒。
        太守在心中贊嘆不已。這蔥絲，不用說合著其它食材做成餃子餡，就說只是用來配菜、調(diào)味那也算是極奪目的了。
        太守愛吃蔥，就問趙廚：“趙廚啊你說說，這蔥吃了對人體有什么益處呢？”
        趙廚仍舊只是忙著手中的活兒，說：“這蔥，味辛，性平，無毒。若煮湯，可治風(fēng)寒的寒熱，消除中風(fēng)后面部和眼睛浮腫。常常食用，可調(diào)五臟，眼清目明，肌膚潤澤，精力充沛。若煨爛研碎，可慢敷外傷化膿。若加鹽研成細(xì)末，敷在被毒蛇、毒蟲咬傷部位或箭傷的部位，亦有除毒作用。另有散瘀血、止流血之妙用?！?br />      一下子趙廚像背書一般，說出了蔥的如許作用。太守其實是知道這些用處的，他沒想到，這趙廚也知曉得如此詳盡。
        可是幾日過去，太守仍然不見自己想吃的餃子。他叫來管家，問是否買來餃子餡的食材。
        管家有些冤屈，說：“餃子食材，早早購得?！?br />“那這個趙廚他為什么還不做上一回餃子呢？”太守不解。
        太守有些生氣，發(fā)了脾氣。管家就跑到廚房，找到趙廚，讓趙廚做餃子。趙廚也不言語，當(dāng)晚，就做成了餃子，端到了太守的面前。
        太守凈手，端坐，執(zhí)箸，他將餃子緩緩放進(jìn)了自己的嘴里。才吃了一半，他的眉頭擰住了。這餃子的皮太厚，這豬肉餃餡是生一半熟一半。太守放下碗筷，讓管家叫來了趙廚。
  “趙廚，你真的是做過餃子的么？”太守的聲音有些大。
  “是的，老爺?！壁w廚說，聲音照樣低低的。
  “你知道餃子面皮怎么做的？”管家問。
  “和面有講究，可以在水中加點少量食鹽，餃子皮不容易破，還更有味道。所和之面，若太硬則包餃封口之時捏不緊，若太軟則包餃之時隨時走形。搟餃子皮，不管是厚如銅幣還是薄似紙張，定要搟得薄厚均勻，方能不破?！壁w廚回答。
  “那你知曉餃子餡怎么做么？”太守問。
        趙廚的話就更多了：“這餃子餡就多著了，應(yīng)該不下于三十六種，常見的有素菜餡、豬肉餡、牛肉餡、魚肉餡、素三鮮餡、豬肉芹菜什錦餡，那珍貴一些的有雞肉冬筍餡、魚肉韭黃餡、香菜餃子餡、西瓜皮餃子餡、香茄雞蛋餡、韭菜蝦仁餡，還有海鮮餡。就說這最常見的豬肉餡，要將五花肉制成泥，放入少許的醬、酒、鹽、香油，再加上切得細(xì)細(xì)的蔥絲和姜泥。均勻攪拌，在攪拌時要往肉餡里加少許水，繼續(xù)攪，攪至肉餡有彈性，再加水，再攪。這樣做出來的餡才好吃。”
  “可，你做出的豬肉餡餃子好吃么？”太守反問。
  “老爺，在原先的府里我確實是做餃子的，可是，我們那時做餃子的廚子共分十八班，足有三百余人。我的這一班有五個人，我們五個人只是專門切蔥絲的?！壁w廚站直了身子，說。
        太守恍然大悟，小聲地問：“趙廚原先在哪家府上？”
  “我在京城，太師府上?！壁w廚回答。太守嘆了一口氣，他知道自己想要的美味餃子是吃不成了。他也知道，京城的太師，姓蔡。
  （選自《短篇小說》2020年10月，有刪改）【注】①張季鷹：西晉張翰字季鷹，在洛陽為官，見秋風(fēng)起，因思吳中菰菜羹、鏟魚膾，遂棄官南歸。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說開頭寫新廚子受到歡迎，主要因為他是北方人，應(yīng)該會包餃子；而他清爽干凈的裝束，也給人以好感。
  B.太守親自到廚房看望趙廚，是出于對家鄉(xiāng)餃子的熱切期盼，而看他做事、與他交流后，對其廚藝越發(fā)贊賞。
  C.趙廚熟知餃子皮、餡的做法，卻沒有實踐操作經(jīng)驗，因而做不出美味餃子，這也是他遲遲沒有動手的原因。
  D.小說結(jié)尾處太守嘆氣，一方面是為吃不到美味餃子而失望，另一方面是對趙廚來自京城蔡太師府感到不滿。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A.引張季鷹的典故，是為了反襯太守以餃子慰思鄉(xiāng)之情的清苦，為下文招廚子做鋪墊。
  B.“趙廚像背書一般”，運用比喻，形象寫出趙廚對蔥作用的熟知，與下文形成對比。
  C.小說主要通過對話推動情節(jié)，趙廚的語言或簡短或鋪敘，從不同側(cè)面體現(xiàn)其形象特征。
  D.小說以餃子為線索，設(shè)置想餃子、吃餃子、說餃子等情節(jié)，旨在諷刺趙廚的紙上談兵。
  （3）請聯(lián)系上下文，賞析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。
  ①太守凈手，端坐，執(zhí)箸，他將餃子緩緩放進(jìn)了自己的嘴里。
  ②趙廚站直了身子，說。
  （4）小說的結(jié)尾既在意料之外，又在情理之中。作者是如何讓“意料之外”成為“情理之中”的？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：21引用：3難度：0.6

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        林瀚，字亨大，閩人。父元美，永樂末進(jìn)士，撫州知府。瀚舉成化二年進(jìn)士。改庶吉士，授編修。弘治初，召修《憲宗實錄》。充經(jīng)筵講官。稍遷國子監(jiān)祭酒，進(jìn)禮部右侍郎，掌監(jiān)事如故。典國學(xué)垂十年，銀歲以百數(shù)計，悉貯之官，以次營立署舍。師儒免佛居，由瀚始。歷吏部左、右侍郎。
        十三年拜南京吏部尚書。以災(zāi)異率群僚陳十二事。御史王獻(xiàn)臣自遼東逮下詔獄，儒士孫伯堅等黃緣為中書舍人。瀚疏爭，忤旨。乞罷，不許。已，奏請重根本：曰保固南京，曰佑啟皇儲，曰撫綏百姓，曰增進(jìn)賢才。
        正德元年四月，吏部尚書馬文升去位，言官丘俊、石介等薦瀚。帝用侍郎焦芳，乃改瀚南京兵部，參贊機務(wù)。命未至，瀚引疾乞休，因陳養(yǎng)正心、崇正道、務(wù)正學(xué)、親正人四事。優(yōu)詔慰留。時災(zāi)異數(shù)見，瀚及南京諸臣條時政十二事。語涉近幸，多格不行。
        瀚素剛方與守備中官不合他內(nèi)臣進(jìn)貢道其地者瀚每裁抑之遂交譖于劉瑾。會劉健、謝遷罷政，瀚聞太息。言官戴銑等以留健、遷被征，瀚獨賬送，瑾聞益恨。明年二月假鐵等獄詞，謫瀚浙江參政。致仕。旋指為奸黨。瑾誅，復(fù)官，致仕。予月歲隸如故事。尋命有司歲時存問。瀚為人謙厚，而自守介然。卒年八十六。贈太子太保，謚文安。
        庭?，字利瞻。瀚次子也。弘治十二年進(jìn)士。授兵部主事。歷職方郎中。吏部尚書張彩欲改為御史，固謝之，乃以為蘇州知府。頻歲大水，疏請?？椩欤T繁征，割關(guān)課備振。再上，始報可。遷云南左參政。正德九年，以父老乞侍養(yǎng)。時子炫已成進(jìn)士，官禮部主事，亦謁假歸。三世一堂，鄉(xiāng)人稱盛事。
  （《明史?列傳第五十一》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.瀚素剛方/與守備中官/不合他內(nèi)臣進(jìn)貢道其地者/瀚每裁抑之/遂交/譖于劉瑾
  B.瀚素剛方/與守備中官不合/他內(nèi)臣進(jìn)貢道其地者/瀚每裁抑之/遂交/譖于劉瑾
  C.瀚素剛方/與守備中官/不合他內(nèi)臣進(jìn)貢道其地者/瀚每裁抑之/遂交譖于劉瑾
  D.瀚素剛方/與守備中官不合/他內(nèi)臣進(jìn)貢道其地者/瀚每裁抑之/遂交譖于劉瑾
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.永樂，年號。年號是封建皇帝紀(jì)年的名號，由漢武帝首創(chuàng)。以后各朝代的歷任新君即位，須改變年號，叫作“改元”。
  B.祭酒，古代主管國子監(jiān)或太學(xué)的教育行政長官。戰(zhàn)國時荀子曾三任稷下學(xué)宮的祭酒，相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)校長。
  C.吏部，“六部”之一，掌管天下文官的任免、考課、升降、勛封、調(diào)動等事務(wù)，下設(shè)司勛司、考功司等部門。
  D.謚號，是帝王、貴族、大臣等死后，朝廷根據(jù)其生前行跡給予的帶有評判性質(zhì)的稱號。比如陶淵明謚靖節(jié)。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.御史王獻(xiàn)臣從遼東被逮捕下詔獄，儒士孫伯堅等通過攀附關(guān)系成為中書舍人。林瀚上疏爭辯，違抗旨意。祈求罷職，不被允許。
  B.正德元年四月，吏部尚書馬文升去職，諫官丘俊等人推薦林瀚擔(dān)任?；实蹧]有采納，但還是下詔撫慰他，改派其到兵部任職。
  C.林瀚在南京任職時，異常災(zāi)害多次出現(xiàn)，林瀚和諸大臣陳奏十二件時弊，涉及皇帝親近寵幸的臣子，意見被擱置而沒有實行。
  D.林瀚的兒子林庭做官頗有政績，因為父親年老乞求回家奉養(yǎng)。林瀚的孫子林炫當(dāng)時已擔(dān)任禮部主事，也請假回去。可見林家良好的家風(fēng)。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①典國學(xué)垂十年，饌銀歲以百數(shù)計，悉貯之官，以次營立署舍。
  ②予月歲隸如故事。尋命有司歲時存問。瀚為人謙厚，而自守介然。
  （5）對劉健、謝遷以及戴銑等人的遭遇，林瀚有哪些反應(yīng)？
  組卷：9引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 8．閱讀如圖的漫畫，回答問題。
  （1）請簡要描述這幅漫畫的主要內(nèi)容。
  （2）請寫出這幅漫畫的寓意。
  組卷：21引用：5難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國家可保也。（《周易?系辭下》）
        奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。（毛澤東）
        當(dāng)前，我國正處于一個大有可為的歷史機遇期，發(fā)展形勢總的是好的，但前進(jìn)道路不可能一帆風(fēng)順，越是取得成績的時候，越是要有如履薄冰的謹(jǐn)慎，越是要有居安思危的憂患……（習(xí)近平）
        五四青年節(jié)前夕，學(xué)校團(tuán)委將組織各班召開“說憂患”主題班會，請你聯(lián)系上面三則材料寫一篇發(fā)言稿。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：28引用：2難度：0.7

  解析