2021-2022學(xué)年陜西省安康市漢陰二中高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        最近，讀到國內(nèi)幾位名師有關(guān)《紅樓夢》的整本書導(dǎo)讀，都不約而同地把人物命名方式以及相關(guān)判詞，當(dāng)作理解小說人物和故事情節(jié)的關(guān)鍵。
        關(guān)于人物的姓名，他們或以為給小說中的人物取姓命名是一門十分講究的學(xué)問。它往往起到點(diǎn)化人物、暗寓褒貶、活躍氣氛，甚至是提綱挈領(lǐng)的作用，《紅樓夢》中的諧音正是“這樣”，或認(rèn)為“這700多個(gè)人名，個(gè)個(gè)有講究，個(gè)個(gè)凝結(jié)著作者的心血”。諸如此類的夸張說法，雖不必過于較真，但用以指導(dǎo)普通讀者和青年學(xué)生理解《紅樓夢》，可能會出現(xiàn)某些偏差，不能不引起我們的注意。
        不錯(cuò)，《紅樓夢》中部分人物的姓名，確實(shí)含有某種特殊功能，對理解作品或者人物有一定的指向性。比如小說采用諧音方式，或者提示作者整體的創(chuàng)作原則，如甄士隱（真事隱）和賈雨村（假語存），或者點(diǎn)出了人物的特殊遭遇，如“嬌杏”諧音“僥幸”，“馮淵”諧音，“逢冤”，“元、迎、探、惜''諧音“原應(yīng)嘆息”等。雖然這似乎是小說中已然存在的事實(shí)，也是大家熟知的，但由此出發(fā)來理解人物?？傆匈N標(biāo)簽的嫌疑，容易陷自己于教條主義的泥潭。
        這里的關(guān)鍵在于，文學(xué)作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生動具體的言行，通過展示特定情境中的復(fù)雜人物關(guān)系表現(xiàn)出來的。對形象的鑒賞，哪怕用概念介入，也不能脫離形象，不能采用貼標(biāo)簽的方式來對形象加以一一對應(yīng)或寓意上的一一落實(shí)，即使《紅樓夢》人物的姓名在諧音上給人以某種暗示或寓意，但這種暗示和寓意僅僅代表著形象的某個(gè)側(cè)面，況且也只是對部分人物形象的理解起指向性作用，而對另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。
        總體來看，《紅樓夢》對一些相對次要或者邊緣化的人物，用名字諧音方式突出其某方面的特征，以方便讀者閱讀，而最主要、最關(guān)鍵的人物，則較少給人以諧音雙關(guān)方面的聯(lián)想，力圖以人物自身的言行來展示出形象的立體性，這是作者在處理數(shù)以百計(jì)的人物時(shí)，采取的一種基本策略。諸如王熙鳳、賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主要人物，我們很難從諧音中找到某方面的符號性特征，道理正在此。即便在某些場合，脂硯齋評語對有些人物的名字給出了意義的指向，比如把“元、迎、探、惜”諧音為“原應(yīng)嘆息”，但這種帶有傾向的抽象闡釋之意義，并不能涵蓋自然生命的漸次推進(jìn)，即從作為起點(diǎn)意義的元春，到階段性的迎春和探春，再到“三春去后諸芳盡”的惜春這一過程。當(dāng)然，更不能涵蓋在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會關(guān)系中的每一個(gè)飽滿的人物形象。在理解人物命名時(shí)，即便撇開具體人物的言行，僅僅是在抽象層面因諧音而引發(fā)一種符號式把握，對有些人物也是不能作簡單化處理的。比如“秦可卿”，究竟是“情可親”還是“情可輕”，或者是“情可傾”乃至，“情可清”，從清代開始直到今天，有持續(xù)的爭議。
        所以，理解人物從形象本身的具體言行出發(fā)，即便某些人物的姓名諧音給人以意義的指向，但僅僅把這種諧音作為理解的一個(gè)側(cè)面，并通過自己閱讀的具體感受，努力發(fā)現(xiàn)這一側(cè)面所涵蓋的以及不能涵蓋的其他方面，這才是閱讀偉大作品的正道。因?yàn)椋啾冉沂久值姆栃怨δ軄碚f，對人物具體形象的真切感受，才是更為重要的。
  （選自詹丹《猜謎不是理解＜紅樓夢＞的正道》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．一些名師的導(dǎo)讀書籍把人物命名方式和判詞當(dāng)作理解《紅樓夢》的關(guān)鍵，會使讀者誤入閱讀歧途。
  B．少數(shù)人夸大《紅樓夢》中人名寓意的作用，其影響并不大，但若用這些觀點(diǎn)指導(dǎo)青年學(xué)生就要慎重了。
  C．曹雪芹處理《紅樓夢》主要人物時(shí)，力圖立體地塑造形象，很少使讀者產(chǎn)生諧音雙關(guān)方面的聯(lián)想。
  D．“原應(yīng)嘆息”的闡釋，只能概括作為終點(diǎn)意義的惜春的命運(yùn)，不能涵蓋四個(gè)女性漸次推進(jìn)的過程。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．第一、二兩段從幾位名師有關(guān)《紅樓夢》的整本書導(dǎo)讀的觀點(diǎn)切入，引入論題，提出自己的見解。
  B．第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“諧音”解讀人物的危害，體現(xiàn)了作者的思辨性。
  C．第四、五兩段，運(yùn)用舉例和對比論證的方法，論證了對人物形象不能用貼標(biāo)簽的方式加以分析的觀點(diǎn)。
  D．末段收束全文，強(qiáng)化了“理解人物從形象本身的具體言行出發(fā)”，而不能依據(jù)人物的姓名諧音的觀點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．過度地強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》人物姓名的符號性功能會誤導(dǎo)普通的讀者。
  B．甄士隱和賈雨村兩人的姓名諧音暗示了他們未來命運(yùn)的發(fā)展趨勢。
  C．對《紅樓夢》中次要人物，可以通過諧音的符號性特征去分析理解。
  D．秦可卿的姓名暗示了她生性風(fēng)流的特點(diǎn)，是對其有關(guān)情節(jié)的映射。
  組卷：30引用：15難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        智慧農(nóng)業(yè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精細(xì)化。智慧農(nóng)業(yè)通過構(gòu)建集環(huán)境監(jiān)控作、物模型分析和精準(zhǔn)調(diào)節(jié)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動化系統(tǒng)和平臺，借助物聯(lián)網(wǎng)對不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象實(shí)施精準(zhǔn)化操作，通過傳感設(shè)備檢測環(huán)境的物理參數(shù)，對土壤、大氣、水等生產(chǎn)環(huán)境狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)動態(tài)監(jiān)控，使之符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)……通過智能化設(shè)備實(shí)時(shí)精準(zhǔn)檢測農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，保障農(nóng)產(chǎn)品符合消費(fèi)者需求，實(shí)現(xiàn)了供給與需求的有效對接。
        智慧農(nóng)業(yè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高效化。智慧農(nóng)業(yè)通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者更加便捷靈活地掌握天氣變化數(shù)據(jù)，市場供需數(shù)據(jù)、農(nóng)作物生長數(shù)據(jù)等，更加準(zhǔn)確判斷農(nóng)作物生長需求……通過智能設(shè)施理安排用工用時(shí)用地，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織化水平，提高了勞動生產(chǎn)效率。
        智慧農(nóng)業(yè)推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。智慧農(nóng)業(yè)作為集保護(hù)生態(tài)、發(fā)展生產(chǎn)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，有助于推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)及二維碼等技術(shù)，建立全程可追溯、互聯(lián)共享的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全信息平臺，健全從農(nóng)田到餐桌的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系，有利于保障人民群眾“舌尖上的安全”；構(gòu)建農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境綜合治理，推動形成資源利用高效、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定，產(chǎn)地環(huán)境良好、產(chǎn)品質(zhì)量安全的農(nóng)業(yè)發(fā)展新格局。
  （摘編自“百度百科”）材料二：
        根據(jù)當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)應(yīng)用方式及類型的不同，將智慧農(nóng)業(yè)分為了四大典型應(yīng)用場景，分別為數(shù)據(jù)平臺服務(wù)、無人機(jī)植保，農(nóng)機(jī)自動駕駛以及精細(xì)化養(yǎng)殖。
  
  （圖片來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）
  （圖片來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）
  （圖片來源：國家統(tǒng)計(jì)局、搜狐網(wǎng)）材料三：
        當(dāng)前我國農(nóng)村高素質(zhì)人力資本流失嚴(yán)重，留守農(nóng)民的年齡、文化、性別結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，年齡偏高、文化水平普遍較低且以女性為主，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)了解應(yīng)用較少，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意識比較淡薄。我國當(dāng)前職業(yè)農(nóng)民教育體系還未建立，新型農(nóng)民培養(yǎng)機(jī)構(gòu)少，培養(yǎng)過程走馬觀花，使我國現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民難以培育。高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員匱乏，導(dǎo)致智慧農(nóng)業(yè)的農(nóng)村初創(chuàng)者和支持者較少，智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)生動力嚴(yán)重不足，且在我國農(nóng)村本土化發(fā)展緩慢。
        我國還未建立頂層系統(tǒng)化組織全國農(nóng)業(yè)科研體系的組織部門，眾多農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)未成統(tǒng)一體系，沒有明確的科研分工、合作指導(dǎo)以及溝通渠道。眾多科研機(jī)構(gòu)的小型科研課題重復(fù)，突破性的大型科研課題難以系統(tǒng)化合作完成。由于我國農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)缺少統(tǒng)一指導(dǎo)和支持，科研成果應(yīng)用推廣力度不夠，使我國當(dāng)前許多農(nóng)業(yè)科技系統(tǒng)運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)難以根據(jù)大規(guī)模生產(chǎn)數(shù)據(jù)確定，許多科研成果缺乏應(yīng)用檢驗(yàn)。
        我國當(dāng)前大部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施仍舊落后，大型現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)設(shè)備較少。主要表現(xiàn)為，我國當(dāng)前大多農(nóng)田道路都?xì)p嚴(yán)重，狹窄且坑洼不平，雨雪天氣時(shí)泥濘不堪，甚至出現(xiàn)無法通車現(xiàn)象……另外，由于我國農(nóng)機(jī)設(shè)備的市場投放量較少、價(jià)格過高，且政府農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼較少，使我國分散經(jīng)營的小微型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者無力購買，許多現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)無法走進(jìn)農(nóng)田。
  （摘編自《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃》）（1）下列對材料二及相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.在我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)應(yīng)用方式及類型中，數(shù)據(jù)平臺服務(wù)和無人機(jī)植保占據(jù)了約75%的份額。
  B.2015-2020年，我國智慧農(nóng)業(yè)市場規(guī)模逐年增加，2020年近268億元，與2015年相比有較大增加。
  C.美國、日本、西歐模式這三種世界上典型的智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展模式均重視加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
  D.世界上三種典型的智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展模式對我國發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的啟示有共性的，也有個(gè)性的。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.智慧農(nóng)業(yè)需要構(gòu)建集環(huán)境監(jiān)控、作物模型分析和精準(zhǔn)調(diào)節(jié)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動化系統(tǒng)和平臺，而對互聯(lián)網(wǎng)并不依賴。
  B.智慧農(nóng)業(yè)是集保護(hù)生態(tài)，發(fā)展生產(chǎn)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精細(xì)化、高效化，有助于推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
  C.發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)可以學(xué)習(xí)借鑒國外成熟的經(jīng)驗(yàn)，例如我國東部和部分中部地區(qū)等農(nóng)業(yè)人多地少的區(qū)域可以借鑒美國模式。
  D.只要加強(qiáng)本土農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)，就可以消除我國高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員匱乏、高素質(zhì)人力資本流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。
  （3）針對材料三關(guān)于中國智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，簡要概括促進(jìn)我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略對策。
  組卷：0引用：2難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  白 皮 鞋
  【蘇丹】阿卜?白克爾?哈里德
        天色暗下來了，水汽預(yù)示著將有一個(gè)不愉快的黑夜。我坐在市場的一家咖啡館里，苦苦地思索著下月的日子該怎么過……我在責(zé)怪著自己由于一時(shí)沖動買了一雙白皮鞋。按我這樣地位的小職員來說，真不該如此，就是想買也該等下月再說。我埋怨我干的荒唐事兒。正在煩惱的時(shí)候，耳旁傳來一聲聲叫擦皮鞋的聲音……抬頭一看，面前站著一個(gè)約摸十一歲的孩子，披著一件不稱體的長襯衣，兩條瘦腿活像豎在地上的兩根細(xì)棍，蒼白的圓臉龐上長著一對炯炯發(fā)光的、滿是孩子氣的大眼?；蛟S他早就以為我會坐下來的，所以竟沒來得及等我張口告訴他這雙皮鞋還是剛上腳的，他的兩只小手就已經(jīng)在身旁的小木箱里匆忙地翻尋著什么了。
        他嚴(yán)肅而又小心翼翼地卷起衣袖，從木箱里取出一個(gè)鐵匣，立刻埋首在這項(xiàng)“艱巨”的工作里。我百般無聊地看著電影院前熙來攘往的人群，現(xiàn)在不比公共假日那天，很少見到中學(xué)生的影子。站著的盡是些套“吉爾巴”或穿著形形色色衣衫的童工，男女?dāng)傌滊s在人群里跑來跑去兜售吃食。我本以為這個(gè)孩子很快就會擦完的，而他不時(shí)顧盼著影院前的觀眾，低聲問身旁另一個(gè)孩子：
  “聽，開演了吧？”
  “我早看過了，你要瞧，你自個(gè)兒去吧？”
        這孩子一邊說著，一邊玩弄著手里的木棍，一面頻頻抬眼留心一個(gè)閑散地等著友人赴約的青年。擦鞋的責(zé)備而又痛苦地掃了他一眼，便拿起我那擦好鞋油的一只白皮鞋放在墻角下，稍晾一會兒再打光。熙熙攘攘的顧客不知是誰在鞋上踩了一下，這一腳幾乎使他前功盡棄，他禪禪灰塵，狠狠地罵了一句：“你怎么不長眼哪！”說著又伸出兩只小手聚精會神地開始他的擦鞋工作。
        片刻間天空里越積越厚的烏云又一次吸引了他的注意力，我聽到他自言自語地在嘟噥：“真主保佑，這場雨下來，看不成電影還沒什么，斷了我的糧可怎么辦！”
        雨說下就下，稀疏的大滴雨點(diǎn)開始落了下來。人們蜂擁地躲進(jìn)咖啡館，漸漸把我和孩子的距離越擠越遠(yuǎn)了。滂沱大雨，傾盆如注，我端著座椅退進(jìn)屋里，坐下后先忙著把兩只光腳丫子塞進(jìn)桌肚里，但心里止不住胡思亂想起來：這孩子哪兒去了呢？準(zhǔn)拿走了我的皮鞋……唉，多討人喜歡的一雙新皮鞋，不用費(fèi)多大勁就可以脫手的。本來嘛，眼看著濃云蔽日，預(yù)示著有一場大雨，大街小巷盡是泥水，我干嗎還一定要讓他再擦呢？真是活見鬼！根本的問題倒還不是對這雙丟失的鞋感到特別惋惜，問題是要我光著腳在這么一個(gè)漆黑的夜晚步行回家，倒是生平第一遭。
        折磨人的整整一小時(shí)過去了。在這一小時(shí)里，我的心簡直是隨著表上的分針在移動。而這個(gè)小東西看來卻毫不在意地計(jì)算著這一寸寸蠶食我的耐心，讓我神經(jīng)都快爆裂的時(shí)光。希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了，這個(gè)該殺的家伙竟這么拿著我的皮鞋就溜跑了。我開始認(rèn)真地考慮回去的那條道，當(dāng)然，最好能雇一輛車，可是車停在大馬路上；還有，錢呢？看來惟一的辦法只能光著腳在我們那條既窄又危險(xiǎn)的巷子里冒上一次險(xiǎn)了。又過了一小時(shí)，雨仍下個(gè)不停，咖啡館里擠得水泄不通，等著孩子把鞋送回來似乎沒什么希望了，抑制不住的氣惱和郁悶陣陣襲上心頭。播音機(jī)響了好長一陣終于靜下來了?？吭谔梢紊系?，捏著帽子站久了的人都活躍起來，坐在一旁長凳上的還在熱心地討論著雨……時(shí)間將近午夜，雨勢漸弱，最后天空里只飄落著星星點(diǎn)點(diǎn)的雨絲兒，人們可以回家了。人們開始離開咖啡館，不到半小時(shí)，屋里便走空了。侍者動手收拾桌椅，示意說：你也該走了。老實(shí)說，我本也打算最末一個(gè)離開這兒，因?yàn)槲也幌嘈盼业纳窠?jīng)能經(jīng)受得住自己光著腳在眾目睽睽下走回家去。
        我低著頭走出大廳，剛穿過活動門，冷不丁地一下子怔在那兒了，兩條腿似乎癱陷在淤泥里，半步也提不起來，張大了的嘴不知說什么好，一個(gè)不到十一歲的孩子——好熟的臉喲——光著上身，胳膊肘支著一只小木箱，倒在墻角里睡著了。他的另一只手緊緊捏著一包東西，我過去輕輕地?fù)u醒了他，他跳起身來，小手揉了一陣眼睛，迷糊中他憶起了我是誰。他連忙打開布包，一邊忸怩地向我道歉。我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是那么困倦，瞌睡沉重地壓著他的眼皮。付了錢，幫他披上那件不稱體的、包過我皮鞋的長襯衣，我默默地踏上了歸途。
        滿街的泥水，人們早就進(jìn)入香甜的夢鄉(xiāng)……周圍是一片漫長，寂靜得怕人的黑夜，電線桿上的街燈散出一團(tuán)團(tuán)灰白的光芒，似乎連這個(gè)也給雨水澆了個(gè)透濕。這種時(shí)刻四周見不到一點(diǎn)活的東西，哪怕是一只喪家的狗還是一只迷途的貓。
        一幅使我無法入眠的景象縈回在我的腦際，那個(gè)孩子——我們的孩子，仿佛就坐在我床邊，胳膊肘支著一只小木箱，另一只手里緊握著一雙白皮鞋。
  （選自《世界微型小說佳作選》）【注】①吉爾巴：一種蘇丹民族服裝。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說中描寫擦鞋男孩與另一個(gè)手拿棍棒男孩的對話與神態(tài)，前者埋頭擦鞋，后者心不在焉，兩者之間形成了對照，表現(xiàn)了擦鞋男孩因生存壓力而少年老成。
  B.文章多處描寫雨勢的變化，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又為下文“我”對小男孩的揣測、小男孩的等候等情節(jié)做了鋪墊。
  C.本文在表現(xiàn)人物心理情感時(shí)多用細(xì)節(jié)描寫。例如“我”付完錢后幫小男孩披上襯衣，都表現(xiàn)了“我”的善良與同情之心。
  D.文章具有明晰的鏡頭感，對景物、人物的描寫繪聲繪色，故事環(huán)境逼真生動，使讀者如入其境，如聞其聲，如見其人。
  （2）文章中“我”對小男孩的稱呼由“孩子”變?yōu)椤拔覀兊暮⒆印?，試分析其原因?br />（3）小說的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本加以分析。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        說起高溫?zé)崂?，不要以為它只是讓你熱到“變形”。高溫?zé)崂似鋵?shí)是一個(gè)“沉默的殺手”，不僅能導(dǎo)致人畜傷亡事件發(fā)生，還影響農(nóng)作物生長，加劇水體富營養(yǎng)化，甚至影響電力供應(yīng)和道路暢通等，是最危險(xiǎn)的自然災(zāi)害之一。
        高溫?zé)崂藢?dǎo)致的生態(tài)系統(tǒng)和大氣環(huán)境變化，①

   

  。在高溫影響下，蚊子與人類更加“親密”，適宜蚊蟲生長繁育的區(qū)域②

   

  。伊蚊是對人類健康危害最大的蚊蟲之一，其攜帶有登革熱、寨卡病毒、黃熱病、乙型腦炎，西尼羅河病毒，瘧原蟲等多種傳染病病原。高溫?zé)崂诉€可能引發(fā)復(fù)合型極端氣象事件，對能源、交通、建筑、農(nóng)業(yè)，旅游等方面造成影響。因此，③

   

  。
        對高溫天氣的形成原因，專家們的看法不盡相同，認(rèn)為主要有以下三方面原因。一是全球氣候變暖趨勢。二是天氣系統(tǒng)觸發(fā)。除副熱帶高壓外，大陸暖高壓、熱帶氣旋、熱低壓、弱冷鋒等天氣系統(tǒng)也會催生高溫?zé)崂恕Ｈ浅鞘袩釐u效應(yīng)。城市人口密集，建筑范圍大，使得城市地表的濕度、空氣對流等因素有所變化，進(jìn)而導(dǎo)致城市的溫度比周圍要顯著偏高，這就對高溫天氣起到推波助瀾的作用。
  （1）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
  （2）簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過60個(gè)字。
  組卷：5引用：3難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2018年10月28日，重慶發(fā)生一起慘烈車禍，萬州22路公交車上午在行經(jīng)當(dāng)?shù)氐拈L江二橋時(shí)，一位女乘客因錯(cuò)過下車地點(diǎn)，要求停車被拒后與司機(jī)發(fā)生爭吵，進(jìn)而持手機(jī)攻擊司機(jī)頭部，致使司機(jī)還手反擊。其間，13名乘客無一人出面勸阻。當(dāng)該乘客再次出手攻擊司機(jī)時(shí)，司機(jī)似乎意識到車輛已經(jīng)失控，猛打方向盤，但已無濟(jì)于事。公交車沖破護(hù)欄墜江，15個(gè)人的生命從此戛然而止。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：1引用：1難度：0.1

  解析