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人教部編版選擇性必修下冊(cè)《第6課 大堰河--我的保姆 再別康橋》2021年同步練習(xí)卷(3)

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練

  • 1.閱讀下面的文字,完成各題。
          在與子女的關(guān)系中,父親距離子女常常比母親更遠(yuǎn),(  )這與傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)父親角色的定義有關(guān)。有了家庭,父親被天然地視為支柱,這個(gè)角色要求他們?cè)谕?bdo class="mathjye-underline">           ,去成就事業(yè)。人到中年,父親面臨的工作、家庭壓力越來(lái)越大。但中國(guó)的父親習(xí)慣           ,父親不允許懦弱,只得默默承受。子女而言,往往中國(guó)的父親還是一種權(quán)威的象征,他能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感,并且少了幾分慈祥溫和。這樣的父親形象本身就不是            的。
          增進(jìn)了解的唯一途徑,是敞開(kāi)心扉進(jìn)行溝通。情感需要表達(dá),而不單單依靠“意會(huì)”。孩子未成年時(shí),往往是父母主動(dòng)溝通。但當(dāng)父母與子女的身心力量對(duì)比發(fā)生變化,前者開(kāi)始老去,后者成長(zhǎng)成熟時(shí),溝通需要由子女主動(dòng)發(fā)起。子女主動(dòng)關(guān)心和探望,會(huì)影響父親原有的情感表達(dá)習(xí)慣,彼此增進(jìn)了解;同時(shí),也可以引導(dǎo)子女糾正對(duì)于父親角色的一些認(rèn)識(shí)偏差,重新樹(shù)立一種更親密的情感關(guān)系,子女和父親             。
    (1)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.無(wú)論是在電話(huà)里,還是面對(duì)面,父親的存在感比母親更低。雖然信息越來(lái)越發(fā)達(dá),但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解
    B.雖然信息越來(lái)越發(fā)達(dá),但父親與子女之間卻未能增進(jìn)了解。無(wú)論是在電話(huà)里,還是面對(duì)面父親的存在感比母親更低
    C.無(wú)論是在電話(huà)里,還是面對(duì)面,父親與子女之間未能增進(jìn)了解。雖然信息越來(lái)越發(fā)達(dá),但母親的存在感比父親更高
    D.無(wú)論是在電話(huà)里,還是面對(duì)面,母親的存在感比父親更高。雖然信息越來(lái)越發(fā)達(dá),但子女與父親之間卻未能增進(jìn)了解
    (2)依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.浪跡天涯 隱忍不發(fā) 無(wú)懈可擊 親密無(wú)間
    B.東奔西走 隱忍不發(fā) 十全十美 親密無(wú)間
    C.東奔西走 忍辱負(fù)重 無(wú)懈可擊 如膠似漆
    D.浪跡天涯 忍辱負(fù)重 十全十美 如膠似漆
    (3)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.就子女而言,中國(guó)的父親往往還是一種權(quán)威的象征,雖他能帶給人安全感、信任感,卻少了幾分慈祥溫和。
    B.在子女看來(lái),中國(guó)的父親往往還是一種權(quán)威的象征,他雖能帶給人產(chǎn)生安全感、信任感,卻少了幾分慈祥溫和。
    C.對(duì)子女來(lái)說(shuō),中國(guó)的父親往往還是一種權(quán)威的象征,他雖能帶給人安全感、信任感,卻少了幾分慈祥溫和。
    D.子女而言,往往中國(guó)的父親還是一種權(quán)威的象征,他雖能帶給人安全感、信任感,卻少了幾分慈祥溫和。

    組卷:69引用:35難度:0.7
  • 2.仿照示例,把艾青介紹給同學(xué)們。要求既能概括其主要事跡,又能反映其性格特征。
          (示例)他是“新聞全才”,秉筆直書(shū),抨擊丑惡。他用自己的鮮血澆灌了言論、新聞、出版自由的理想之花,成為中國(guó)百年新聞史上最光彩奪目的名字--邵飄萍。

    組卷:1引用:4難度:0.7
  • 3.《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ),給讀者以視覺(jué)上的色彩想象;同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ),擴(kuò)展成一段話(huà),描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。(不少于50字)
    小河 柳樹(shù) 夕陽(yáng) 青草 歌兒

    組卷:7引用:7難度:0.6
  • 4.調(diào)整下面語(yǔ)段的語(yǔ)序,使其句式整齊,邏輯合理。
          歷史只會(huì)眷顧奮進(jìn)者、堅(jiān)定者、搏擊者,而猶豫者、懈怠者、畏懼者不會(huì)被等待。要想有分量,就要向前奔跑;用力活著,才能抵達(dá)。愿光明的前途屬于你,愿你青春燦爛。

    組卷:10引用:4難度:0.6

四、高考練

  • 12.閱讀下列這首詩(shī),完成下列各題。
    采地黃者
    白居易
          麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無(wú)口食,田中采地黃. 采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插去,薄暮不盈筐。 攜來(lái)朱門(mén)家,賣(mài)與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。 愿易馬殘粟,救此苦饑腸!
    【注】①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:也同“鍤”。鐵鍬。
    (1)本詩(shī)前八句敘寫(xiě)
     
    ,后六句敘寫(xiě)
     
    ,反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    (2)這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明,試做賞析。

    組卷:240引用:5難度:0.5
  • 13.閱讀下面兩首詩(shī),完成下列各題。
    北來(lái)人二首
    [宋]劉克莊
    試說(shuō)東都事,添人白發(fā)多。
    寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久,邊情聽(tīng)易訛。
    凄涼舊京女,妝髻尚宣和。

    十口同離仳,今成獨(dú)雁飛!
    饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。
    甲第歌鐘沸,沙場(chǎng)探騎稀。
    老身閩地死,不見(jiàn)翠鑾歸。
    [注]①東都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年號(hào)。
    (1)賞析第一首中的“寢園殘石馬,廢殿泣銅駝”。
    (2)這兩首詩(shī)在敘事上有何特色?試作簡(jiǎn)要分析。

    組卷:2引用:2難度:0.6
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