2023年寧夏石嘴山市平羅中學高考歷史四模試卷

一、選擇題

• 1．相傳周公制禮作樂，春秋戰(zhàn)國時期禮崩樂壞，荀子認為“禮別異，樂和同”，禮主“分”，使社會井然有序，樂主“和”，使人人和諧共存。荀子意在強調禮和樂（　?。?/h2>

  A．導致了階層固化	B．根植于歷史傳統(tǒng)
  C．維護了君主專制	D．功能上相互補充
  組卷：61引用：13難度：0.5

  解析

• 2．東漢時期，外戚利用皇帝幼弱，專擅朝政，宦官擁立幼主，操縱政權的現(xiàn)象時有發(fā)生。東晉時期的政治舞臺上外戚、宦官的身影，就黯淡下去了。這一現(xiàn)象折射出東晉（　?。?/h2>

  A．宗法觀念淡化	B．君主集權削弱
  C．門閥士族衰落	D．監(jiān)察制度周密
  組卷：18引用：11難度：0.6

  解析

• 3．宋代是中國第一個留下豐富皇帝肖像畫的朝代，而且宋人特別強調肖像的真實性，于是幾乎所有皇帝都有自己的“證件照”。這些御容畫像被供奉于各地御容殿中，“如朕親臨”，供百姓瞻睹天顏。這些御容畫像（　?。?/h2>

  A．兼具政治和情感的功能	B．意在展現(xiàn)皇帝風姿神采
  C．營造了神秘抽象的帝威	D．凸顯了藝術世俗化趨勢
  組卷：21引用：7難度：0.6

  解析

• 4．北京地區(qū)出土了大量遼、金時代的農具，計有犁、樺、耘鋤、鐮、手鏟、秭、鍘刀、草叉等，門類齊全，其中多種農具與今天北方使用的農具差別不大。這說明遼、金時期（　　）

  A．精耕細作模式傳承發(fā)展	B．金屬農具得到全面推廣
  C．手工業(yè)與農業(yè)聯(lián)系緊密	D．北京地區(qū)經濟發(fā)展最快
  組卷：13引用：6難度：0.7

  解析

• 5．1861年11月，清廷將江蘇、安徽、江西和浙江的軍務及四省巡撫、提鎮(zhèn)以下文武各官皆歸曾國藩“節(jié)制”，正可謂“當時七八省政權，皆在掌握。凡設官任職，國課軍需，悉聽調度，幾若全國聽命于一人”。清廷這一做法，意在（　　）

  A．改變滿漢權力格局	B．應對邊疆安全危機
  C．推動洋務運動進程	D．倚重湘軍穩(wěn)定局勢
  組卷：14引用：5難度：0.6

  解析

四、歷史——選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平

• 16．材料：1969年，美國政府實行以戰(zhàn)略收縮為特點的“尼克松主義”，在美國從波斯灣地區(qū)抽身的情況下，伊朗實際上成為美國在波斯灣地區(qū)的代言人。蘇聯(lián)并不愿意看到伊朗在波斯灣地區(qū)扮演“警察”的角色，1965年后，蘇聯(lián)不斷地向印度提供軍事援助。在這種情況下，伊朗急需在外交上有所突破，一方面壓制國內反巴列維勢力，另一方面要在國際上尋找一個可以抗衡蘇聯(lián)擴張的伙伴。中國堅決反對蘇聯(lián)的霸權主義，這使得中伊兩國在安全問題上有共同的利益，但由于顧及美國的態(tài)度，伊朗政府官員在表述與中國建交問題時十分謹慎。1971年，伊朗國王巴列維指出：“當我們考慮真正的世界和平時，我們就不能對中華人民共和國視而不見?！?971年8月17日，中伊雙方發(fā)表建交公報。伊朗承認“中華人民共和國政府是中國唯一的合法政府”，中伊兩國正式建交。
  ——摘編自李潛虞《反霸統(tǒng)一戰(zhàn)線視城下中國與伊朗關系的演變（1971-1991）》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，分析中國與伊朗建立外交關系的條件。
  （2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析中國與伊朗建立外交關系的影響。
  組卷：6引用：3難度：0.5

  解析

五、歷史——選修4：中外歷史人物評說

• 17．材料 1941年1月11日，周恩來得知皖南新四軍在北移途中遭受國民黨軍隊襲擊。17日，國民政府軍委會發(fā)布撤銷新四軍番號的通令，周恩來向國民黨談判代表張沖提出抗議，并打電話給國民政府軍委會參謀長何應欽，怒斥“你們做了日寇想做而做不到的事”，還連夜為《新華日報》寫了“為江南死國者致哀”和“千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急”的題詞。此外，周恩來還巧妙地拜會美、英、蘇大使和特使，說明皖南事變的真相，設法通過斯諾、斯特朗等人將皖南事變的真相通過美國媒體告知世界。在各民主黨派和人民團體、海外華人和社團的抗議聲中，在國際壓力之下，蔣介石不得不于1941年3月6日在國民參政會上表示：“今后將絕無剿共的軍事行為發(fā)生?！彪S后，蔣介石兩次約見周恩來，表示希望緩和兩黨關系。
  ——摘編自李傳璽《周恩來與皖南事變真相對外披露》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括周恩來針對皖南事變斗爭策略。
  （2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析周恩來針對皖南事變斗爭策略的意義。
  組卷：2引用：7難度：0.5

  解析