試卷征集
加入會員
操作視頻
當前位置: 試卷中心 > 試卷詳情

2023-2024學年四川省眉山市仁壽一中北校區(qū)高一(上)入學歷史試卷

發(fā)布:2024/8/18 2:0:3

一、單選題(每題3分,共72分)

  • 1.2019年7月6日,聯(lián)合國教科文組織將位于浙江杭州的“良渚古城遺址”列入《世界遺產名錄》。通過良渚考古發(fā)掘,學者們普遍認為當時私有制已經(jīng)產生,階級分化日益明顯,出現(xiàn)了權貴階層。以下能作為直接證據(jù)的考古發(fā)現(xiàn)是( ?。?/h2>

    組卷:22引用:90難度:0.6
  • 2.1987年考古學家在某一上古遺址中,發(fā)現(xiàn)了一個稻穗紋陶盆和大量的稻殼。經(jīng)鑒定,這些稻殼是世界上迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的人工栽培稻谷遺存。這一遺址有可能是( ?。?/h2>

    組卷:11引用:2難度:0.7
  • 3.大約1萬年前,從采集、漁獵到農業(yè)生產,人類逐漸由適應自然轉向改造自然,在生產工具方面,各種金屬工具的使用大大增強了人類改造自然的能力,此后才真正開始了人類社會的歷史。由此可知( ?。?/h2>

    組卷:10引用:12難度:0.5
  • 4.如圖的考古發(fā)現(xiàn),為距今(2019年)七千年我國原始居民使用的生產工具。從生產力發(fā)展的水平來看,此類工具的出現(xiàn)和使用佐證他們生活在(  )
    菁優(yōu)網(wǎng)

    組卷:18引用:41難度:0.6
  • 5.考古發(fā)現(xiàn),山西陶寺遺址有大、中、小三座城址,分布有宮殿區(qū)、大型禮制建筑區(qū)、祭祀?yún)^(qū)、獨立的倉儲區(qū)、官方管理下的手工區(qū)、公共墓地和一般平民居住區(qū)。這可以佐證( ?。?/h2>

    組卷:0引用:8難度:0.7
  • 6.堯、舜、禹三人王位的傳承是通過( ?。?/h2>

    組卷:5引用:2難度:0.7
  • 7.考古發(fā)現(xiàn):山西陶寺遺址中有宮殿建筑、天文建筑:河南偃師二里頭文化遺址中心部位的高地是宮殿所在地的宮城,人們還發(fā)現(xiàn)了宮城城墻。這說明早期國家(  )

    組卷:6引用:5難度:0.6
  • 8.《史記》對于商代內外服的關系描述道:“殷道衰,諸侯或不至?!薄耙髲团d,諸侯歸之。”這說明( ?。?/h2>

    組卷:5引用:3難度:0.6

二、非選擇題

  • 25.閱讀材料,完成下列問題。
    材料一:為了加強對廣大被征服地區(qū)的控制,西周王朝把子弟、同姓和親戚分封到全國各個戰(zhàn)略要地?!蹲髠?昭公二十八年》記載:“昔武王克商,光有天下。其兄弟之國者十有五人,姬姓之國者四十人?!倍谥芄珫|征以后,又“封建親戚,以藩屏周”,把周王族子弟,諸如“文之昭”“武之穆”“周公之胤”等分封在各地。
    材料二:據(jù)說周公“兼制天下,立七十一國,姬姓獨居五十三人焉”?!蹲髠?桓公二年》記載:“天子建國,諸侯立家,卿置側室,大夫有貳宗,士有隸子弟,庶人工商各有分親,皆有等衰。”
    ——摘編自《中國政治制度史》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識,概括西周實行分封制的主要目的。
    (2)根據(jù)材料二并結合所學知識,概括西周分封制的特點。
    (3)結合所學知識,說明分封制在當時有哪些積極作用?

    組卷:4引用:3難度:0.5
  • 26.閱讀材料,完成下列問題。
    材料一 夏、商、西周時期,形成了以“禮”治國的制度體系?!岸Y”實際上是一種等級制的生活和行為方式,專為貴族所有,即所謂“禮不下庶人”。到了春秋戰(zhàn)國,出現(xiàn)了“禮崩樂壞”的局面,以法治國的學說和法治逐漸興起。
    --張海鵬等《中國近代通史》第五卷材料二 到戰(zhàn)國末土地買賣的頻繁,促進了新興地主的形成和發(fā)展。當然,當時地主土地來源并不僅限于購買,更多的還是來自于封建國家的賞賜?!毟谎杆俜只剐屡d的地主階級取得了大量的土地,同時也獲得了政治上的統(tǒng)治權。
    --摘編自翦伯贊《中國史綱要》材料三 春秋戰(zhàn)國的法治思想主要是為了鞏固君權,關于平民的政治權利,在戰(zhàn)國的法令法規(guī)中,根本找不到任何影子。
    --王利玲、李成生《春秋戰(zhàn)國與古希臘的“法治”思想之比較》(1)根據(jù)材料一,指出先秦時期國家治理的制度體系發(fā)生的變化,并說明孔子對此所持的觀點。
    (2)根據(jù)材料二,概括春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟領域發(fā)生的變化并分析其原因。
    (3)結合所學知識,分析材料三現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

    組卷:8引用:12難度:0.5
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務條款
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權歸原作者所有,如有侵犯版權,請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內改正