部編版七年級(jí)下冊(cè)《第2課 說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》2017年同步練習(xí)卷（6）

一、閱讀理解

• 1．閱讀《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》完成文后問(wèn)題。
  “人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?br />“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?br />      作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
        不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
        他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
        “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
        做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一 多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
  （1）文章引用聞一多先生的話為開頭有何作用？
  （2）文中的畫線句子用了什么修辭方法？有何作用？
  （3）體會(huì)下列“說(shuō)”的含義
  我是做了再說(shuō)

   

  
  “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”

   

  
  （4）加點(diǎn)的“精神食糧”和“這”分別指代什么？（用原文）
  （5）說(shuō)說(shuō)“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句中動(dòng)詞的使用好在哪里？（找準(zhǔn)關(guān)鍵詞）
  組卷：81引用：3難度：0.7

  解析

二、閱讀理解

• 3．閱讀《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》回答下列問(wèn)題：
        聞一多先生還有 另外一個(gè)方面，--作為革命家的方面。
        這個(gè)方面，情況就迥乎不 同，而且一反既往了。
        作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！
        他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。
        1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”
        這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
        在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！
        他“說(shuō)”了。說(shuō)得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
        他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李公樸一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?br />      他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
        聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。
        他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
  （1）文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？
  （2）第②段“這個(gè)方面，情況就迥 乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么？為什么說(shuō)“情況迥乎不同，一反既往”？
  （3）請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫，說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。
  （4）最后兩段，能不能合為一段，為什么？
  （5）為什么文章最后贊揚(yáng)聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標(biāo)”？
  （6）對(duì)于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么，談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：62引用：1難度：0.7

  解析

• 4．閱讀《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》完成文后問(wèn)題。
  “人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?br />“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
        作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
        不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
        他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
        “做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
        做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一 多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。
  （1）理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含義。
  （2）理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”句子的含義。
  （3）文中“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”深刻含義是什么？
  （4）“一部‘校補(bǔ)’赫然而出”和“他又向‘古典新義’邁進(jìn)了”的事例說(shuō)明了什么？
  （5）“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”這句話有什么含義？
  組卷：52引用：1難度：0.7

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