人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《4.4 北魏政治和北方民族大融合》2020年同步練習(xí)卷（2）
發(fā)布：2024/10/28 11:0:2
一、選擇題（共12小題，每小題0分，滿分0分）
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1．魏晉南北朝時(shí)期，曾統(tǒng)一過北方的少數(shù)民族政權(quán)有（ ?。?/h2>
組卷：22引用：2難度：0.7 -
2．成語典故“投鞭斷流”、“草木皆兵”、“風(fēng)聲鶴唳”與下列哪次戰(zhàn)役有關(guān)（ ）
組卷：179引用：46難度：0.9 -
3．如圖為我國古代朝代更替示意圖的某一片斷。圖中A政權(quán)的建立者是（ ）
組卷：182引用：67難度：0.9 -
4．“他們用武力征服了漢族及其他少數(shù)民族，但卻不得不被漢族較高的文化所征服，并從中吸收了漢族文化的精華”這一論述主要是針對(duì)（ ?。?/h2>
組卷：11引用：3難度：0.9
二、材料題（共2小題，每小題0分，滿分0分）
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13．中國是一個(gè)民族眾多的國家，民族交融是中國歷史發(fā)展的主流。閱讀材料，回答問題。
材料一 在西北面，擊退了游牧部落；為了防止他們卷土重來，還修筑了世界聞名的長城。
--斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料二 孝文明知鮮卑游牧故習(xí)，萬不足統(tǒng)治中華，又兼自身深受漢化熏染，實(shí)對(duì)漢文化衷心欣慕，乃努力要將一個(gè)塞北游牧的民族，一氣呵成，使其整體的漢化。
（1）材料一中所說的事件發(fā)生在哪個(gè)朝代？根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者修筑長城的目的是什么。
（2）材料二中，“孝文”為什么要“使其整體的漢化”？為實(shí)現(xiàn)“整體的漢化”他作了哪些努力？起到了什么效果？
（3）結(jié)合以上兩則材料，概括我國從秦朝到南北朝時(shí)期民族關(guān)系的變化趨勢(shì)。組卷：6引用：2難度：0.5 -
14．中華民族的歷史是由各民族共同締造的，民族大交融是歷史發(fā)展的主流。讓我們一起走進(jìn)歷史，探討民族交融的歷程。
【戰(zhàn)爭篇】
材料一 淝水之戰(zhàn)示意圖
（1）材料一示意圖反映的這場(chǎng)戰(zhàn)爭是誰發(fā)動(dòng)的？這個(gè)政權(quán)是由哪個(gè)民族建立的？
（2）這場(chǎng)戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？你認(rèn)為決定這場(chǎng)戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素是什么？
【改革篇】
材料二 鮮卑姓氏改為漢姓
（3）材料二反映的是哪次改革的內(nèi)容？請(qǐng)列舉這次改革的其他措施。（兩項(xiàng)即可）鮮卑姓 改為漢姓 鮮卑姓 改為漢姓 拓跋 元 賀蘭 賀 丘穆陵 穆 獨(dú)孤 劉 步六孤 陸 尉遲 尉
（4）這次改革有什么作用？
【交融篇】
材料三 北方少數(shù)民族墓室壁畫《采桑圖》與漢族婦女制作蒸饃和烙餅的磚畫：
（5）材料三中的兩幅圖片說明了什么？有何意義？組卷：2引用：1難度：0.3