2023年江西省吉安市新干中學(xué)高考語(yǔ)文一模試卷

一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成各題
  藝文之末品--民間書信
  趙憲章
      中國(guó)古代書信脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，就現(xiàn)存文獻(xiàn)來看，當(dāng)在秦漢之后，例如司馬遷的《報(bào)任安書》．史家通常將《報(bào)任安書》和《太史公自序》相提并論，因?yàn)殛U發(fā)《史記》寫作的動(dòng)因和宗旨是它們的共同主題，對(duì)于研究司馬遷的人生閱歷和史學(xué)思想具有同等重要的意義。但是，由于二者屬于完全不同的文體，導(dǎo)致其敘事策略和言說方式大相徑庭。其中，關(guān)于“李陵之禍”的表述最為明顯。前者面對(duì)知己任少卿，從個(gè)人立場(chǎng)出發(fā)宣泄私人真情，直抒胸臆，慷慨激昂，無所顧忌；后者從公眾立場(chǎng)出發(fā)表達(dá)自己的修史大志，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w，語(yǔ)氣平緩，措辭講究。
        這就是“書”與“文”的不同，即民間書信和公牘文的不同：《報(bào)任安書》之所以是“民間書信”而不是“公牘文”，首先在于它是個(gè)人私情的充分傾訴，即所謂“函綿邈于尺素，吐滂沛乎寸心”；而在《太史公自序》中，對(duì)自己的身心造成重大創(chuàng)痛的“李陵之禍”，只能深深地掩埋在紙背文后。另外，《報(bào)任安書》和《太史公自序》均有司馬遷的家世及閱歷的自述，以表達(dá)自己編修《史記》的緣由和動(dòng)因，但其敘事的策略和語(yǔ)調(diào)卻大相徑庭?！短饭孕颉冯m然名曰“自序”，實(shí)則是假借他人視角進(jìn)行敘述，即采用第三人稱敘事?！秷?bào)任安書》就不同了，作為致友人的書信，不可能采用第三人稱敘事，“第一人稱”是所有書信文體無以選擇的敘事視角，從而為宣泄個(gè)人感情預(yù)設(shè)了“無障礙通道”。就此而言，民間書信作為最典型的“第一人稱文體”，“私語(yǔ)真情”是其區(qū)別于一切公牘文體之最顯著的特點(diǎn)，是民間書信之所以被文學(xué)史所接納的重要原因。
        “私語(yǔ)真情”之所以是書信文體之“文學(xué)性”的主要標(biāo)志之一，就在于它的個(gè)人化和情感性，即“個(gè)體情感”本身的文學(xué)屬性。它不需要像宏大敘事作品那樣必須借助于普遍情感的“個(gè)人化轉(zhuǎn)換”，本身就是個(gè)體情感的直接顯露或自由宣泄，從而為民間書信進(jìn)入文學(xué)世界開具了最便捷的通行證。
        包括情書、家書等一切民間私人書信具備自身特有的“安全言說”的文體形式，所訴說的情感往往不能外言，是私密的。這也是民間書信作為情感載體之所以動(dòng)人和誘人之處，它只是在特定的、熟悉的和知己的對(duì)象間的一種對(duì)話，先驗(yàn)地預(yù)設(shè)了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語(yǔ)境。就此而言，現(xiàn)代電信、E-mail和網(wǎng)絡(luò)對(duì)話只延續(xù)了書信的實(shí)用功能，作為“私語(yǔ)真情”的文體屬性已經(jīng)稀釋或隱退。書信的言說實(shí)際上是在說“不可（與他人）言說之說”。而“說不可說之說”恰恰就是文學(xué)的言說，是文學(xué)言說的藝術(shù)特性。當(dāng)然，書信的言說同文學(xué)的言說盡管都是“說不可說之說”，但是并非意味著可以將二者等而同之：前者是現(xiàn)實(shí)的、即時(shí)的，后者是虛構(gòu)的、假想的。書信也就具備了不同于文學(xué)的文學(xué)魅力：它以現(xiàn)實(shí)的私密性誘發(fā)了人的好奇心和想象力，以其現(xiàn)實(shí)的而不是虛構(gòu)的真實(shí)贏得了類似于文學(xué)的動(dòng)情力。
        當(dāng)然，書信的“藝術(shù)性”還有其他諸多方面的成因，諸如語(yǔ)言修辭、行文格式、筆墨書法，以及信箋、信封和郵票的藝術(shù)設(shè)計(jì)等，甚至包括整個(gè)郵政事務(wù)在內(nèi)的傳遞活動(dòng)，都包含豐富的審美因素和藝術(shù)趣味，這些因素和趣味顯然游離于書信的實(shí)用價(jià)值之外，是書信的藝術(shù)性之所在。但是毫無疑問，在書信的所有藝術(shù)性因素中，“私語(yǔ)真情”是其最具文學(xué)誘惑力的內(nèi)在成因。
  （節(jié)選自《民間書信及其對(duì)話藝術(shù)》，有刪改）
  （1）下列關(guān)于《報(bào)任安書》和《太史公自序》的表述，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《報(bào)任安書》和《太史公自序》均自述家世及閱歷，以交代編修《史記》的緣由和動(dòng)因。
  B．《報(bào)任安書》和《太史公自序》敘事策略和言說方式的差別在于“李陵之禍”的表述。
  C．《報(bào)任安書》和《太史公自序》文體性質(zhì)上的不同，可視為民間書信和公牘文的不同。
  D．《報(bào)任安書》和《太史公自序》將闡發(fā)《史記》寫作動(dòng)因和宗旨作為它們的共同主題。
  （2）下列對(duì)“私語(yǔ)真情”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“私語(yǔ)真情”是書信文體“文學(xué)性”的主要標(biāo)志之一，原因在于書信具有個(gè)人化和情感性這一文學(xué)屬性。
  B．“私語(yǔ)真情”是民間書信區(qū)別于一切公牘文體的最為顯著的特點(diǎn)，也是文學(xué)史接納民間書信的重要原因。
  C．“私語(yǔ)真情”本身直接顯露或自由宣泄個(gè)體情感，不像宏大敘事作品需要借助普遍情感的“個(gè)人化轉(zhuǎn)換”。
  D．“私語(yǔ)真情”往往不能外言，有私密性，這種特點(diǎn)使得民間書信作為情感載體有了動(dòng)人和誘人之處。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．一切民間書信的言說是在特定的、熟悉的對(duì)象間的一種對(duì)話，它先驗(yàn)地預(yù)設(shè)了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語(yǔ)境。
  B．“說不可說之說”是書信的言說特點(diǎn)，也是文學(xué)言說的藝術(shù)特性，但兩者并非可以將等而同之，前者是現(xiàn)實(shí)的、即時(shí)的，后者是虛構(gòu)的、假想的。
  C．語(yǔ)言修辭、行文格式、筆墨書法以及信箋設(shè)計(jì)等都包含著游離于書信的實(shí)用價(jià)值之外的豐富的審美因素和藝術(shù)趣味，也是書信的藝術(shù)性因素。
  D．中國(guó)古代書信在秦漢之后脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，進(jìn)入文學(xué)世界，就現(xiàn)存文獻(xiàn)來看，應(yīng)當(dāng)發(fā)端于漢史學(xué)家司馬遷的《報(bào)任安書》。
  組卷：19引用：8難度：0.9

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀短文，完成問題。
  材料一：
  ??2019年8月22日，山東棗莊14歲女孩哲哲與鄰居家13歲女孩小雨模仿易拉罐做爆米花的視頻，結(jié)果她們使用的高濃度酒精在操作過程中發(fā)生爆燃，導(dǎo)致兩人被燒傷，其中哲哲因傷情過重身亡。這件事隨后引爆網(wǎng)絡(luò)議論，很多人把矛頭指向了視頻博主“辦公室小野”和視頻平臺(tái)。據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，“辦公室小野”是中國(guó)最火的美食視頻博主之一。在輿論壓力下，“辦公室小野”刪除了這條發(fā)布于2017年的視頻，但短視頻對(duì)青少年的負(fù)面影響也為所有人敲響了警鐘。
  （摘編自王志昭《短視頻對(duì)青少年的利弊影響及治理》）材料二：
  ??中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點(diǎn)及其保護(hù)》調(diào)查報(bào)告顯示，未成年人認(rèn)為使用短視頻使時(shí)間管理變差。多數(shù)未成年人認(rèn)為使用短視頻后對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、消費(fèi)行為、個(gè)人信息保護(hù)等方面存在一些影響，其中影響最大的是時(shí)間管理變差，占比43.2%。此外，使學(xué)習(xí)變差的比例有37.4%，使生活習(xí)慣變差的比例有24.8%，使個(gè)人信息保護(hù)變差的比例為18.5%，使消費(fèi)行為變差的比例有17.4%。
  （摘編自孫宏艷、李佳悅《看短視頻到底影響不影響學(xué)習(xí)》）??將中小學(xué)生的一些心理感受與是否使用短視頻進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，感到孤獨(dú)、心理上有壓力、迷惘的學(xué)生，經(jīng)常使用短視頻的比例更高。這或許是因?yàn)樗麄兺ㄟ^使用短視頻來緩解心理壓力。經(jīng)常感到孤獨(dú)的、感到心理上有壓力的、對(duì)未來感到迷茫的學(xué)生，用過短視頻的比例更高。其中，經(jīng)常有孤獨(dú)感的學(xué)生用過短視頻的比例，比沒有孤獨(dú)感的學(xué)生高出15.6%，經(jīng)常感到心理上有壓力的學(xué)生，比沒有感到心理壓力的學(xué)生，比例同樣高出15.6%。
  （摘編自孫宏艷、李佳悅《什么樣的孩子容易沉迷短視頻》）材料三：
  ??短視頻+青少年教育契合了國(guó)家教育戰(zhàn)略、青少年用戶需求以及短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
  ??我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育，大多以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，以教師為中心，以單向傳輸知識(shí)為目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是“考前突擊，考后就忘”，學(xué)習(xí)效果不佳。而短視頻以學(xué)生為中心，通過對(duì)知識(shí)的提純、生動(dòng)形象的場(chǎng)景設(shè)置、幽默風(fēng)趣的“段子”輸出，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果。
  ??中國(guó)好鄰居用被子接住墜樓的孩童，陌生阿姨在“半馬”比賽中陪跑輪椅女孩等短視頻弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于青少年樹立正確的價(jià)值觀。團(tuán)中央權(quán)益部發(fā)布的《我會(huì)保護(hù)我自己》系列動(dòng)畫短視頻，普及了安全知識(shí)。短視頻涵蓋了音樂、舞蹈、影視、建筑、書法、戲曲、雕塑、繪畫內(nèi)容等藝術(shù)門類，是開展藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)?！暗谝粚梦奈飸蚓髸?huì)”“我要笑出國(guó)粹范”、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《我在故宮修文物》等優(yōu)質(zhì)活動(dòng)和節(jié)目通過短視頻的傳播，引發(fā)了青少年對(duì)中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注。每日賽事集錦、幕后花絮和賽事新聞，吸引了青少年關(guān)心體育賽事，疫情中涌現(xiàn)的大量健身短視頻可以進(jìn)行體育教學(xué)。通過短視頻進(jìn)行家政、食育、手工等技能培訓(xùn)，可以開展形式多樣的勞動(dòng)教育。
  ??受教育權(quán)是我國(guó)公民的基本權(quán)利。我國(guó)目前存在教育資源分布不均，優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足的問題。而短視頻覆蓋人群廣，在農(nóng)村和三、四線城市用戶中有較大市場(chǎng)占有率。通過短視頻進(jìn)行知識(shí)傳播，大大降低了知識(shí)獲取的門檻，有助于消除知識(shí)鴻溝，減少教育的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、校際差距，實(shí)現(xiàn)知識(shí)普惠，保障受教育權(quán)得到切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)。
  （摘編自鄭寧《如何促進(jìn)和規(guī)范短視頻+青少年教育》）（1）下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．短視頻+青少年教育的出現(xiàn)是有一定的必然性，它符合我國(guó)教育戰(zhàn)略和青少年用戶的需求，也是短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
  B．短視頻+青少年教育可彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)課堂教育存在的諸如教育目的、方式等方面的缺陷或不足，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。
  C．利用短視頻，可以強(qiáng)化德、體、美和勞動(dòng)教育的育人功能，加強(qiáng)青少年安全教育和中華傳統(tǒng)文化的教育，推進(jìn)素質(zhì)教育。
  D．短視頻降低了知識(shí)的難度，有利于消除知識(shí)鴻溝，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際的教育差距，保障青少年受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．視頻博主“辦公室小野”對(duì)兩個(gè)女孩模仿易拉罐做爆米花的視頻而造成的一死一傷事件應(yīng)負(fù)一定責(zé)任，但許多人認(rèn)為更應(yīng)該負(fù)責(zé)任的是視頻平臺(tái)。
  B．青少年使用短視頻的原因是多種多樣的，影響也是多方面的。當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)此非常關(guān)注，有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行了專題調(diào)查，并發(fā)表了調(diào)查報(bào)告。
  C．被調(diào)查中的一大半青少年在看短視頻時(shí)，不能自覺地控制看短視頻的時(shí)間，有超過三分之一學(xué)業(yè)成績(jī)下降，近四分之一的生活習(xí)慣變差。
  D．調(diào)查顯示，心里常感到孤獨(dú)或有心理壓力的學(xué)生看短視頻的比沒有孤獨(dú)感或沒有心理壓力的學(xué)生要高近六分之一，這是因?yàn)橛^看短視頻會(huì)增加心理壓力。
  （3）怎樣消除短視頻對(duì)青少年的不利影響？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  到橘子林去
  李廣田      小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。
  “爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?br />      今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?br />      我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”
  “等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。
        我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。
        走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。
        遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。
        是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子。
        我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。
        我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?br />      趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡(jiǎn)直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。
  “回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。
  “回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。
        我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。
  “我的手指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。
  “對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。
        這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。
  B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。
  C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。
  D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。
  （2）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?br />（3）本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。
  組卷：18引用：4難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        鈣是人體的一個(gè)重要元素，人體內(nèi)90%以上的鈣存在于骨骼和牙齒中，①           。骨骼中的鈣使骨骼結(jié)實(shí)而強(qiáng)壯，但骨骼里的鈣含量并不是恒定不變的，它與血液和軟組織中的鈣不斷交換，達(dá)成一個(gè)穩(wěn)定的平衡。骨骼中的鈣質(zhì)如果丟失過多，就可能引起骨質(zhì)疏松。
        出現(xiàn)哪些情況，要懷疑已出現(xiàn)骨質(zhì)疏松呢？
        脆性骨折是治療針對(duì)骨質(zhì)疏松的最重要目標(biāo)，也是骨質(zhì)疏松比較常見和嚴(yán)重的表現(xiàn)。脆性骨折就是在很輕微的動(dòng)作后，比如打噴嚏或是很輕微的外傷之后就出現(xiàn)了骨折，比較常見的是脊椎的壓縮骨折、前臂手腕以及髖部的骨折。
        ②           ，如不明原因的全身疼病，包括腰背部、四肢、頸肩等，尤其在夜間較明顯，且可能會(huì)伴隨抽搐和夜汗多等情況。老年女性隨著年齡增長(zhǎng)，身高逐漸變矮、出現(xiàn)駝背，也要懷疑存在骨質(zhì)疏松。
        此外，如果體檢時(shí)   ③           ，也要高度懷疑骨質(zhì)疏松。骨密度檢測(cè)中比較重要的是骨密度測(cè)量值，其中T值是與健康人進(jìn)行比較的比值，而Z值是與同齡人進(jìn)行比較的比值。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：17引用：3難度：0.5

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六、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        湖南耒陽(yáng)留守女孩鐘芳蓉在2020年高考中以676分的成績(jī)獲湖南省文科第四名，她熱愛考古，所以她選擇報(bào)考了北京大學(xué)考古專業(yè)?！昂貌蝗菀卓忌狭吮贝鬄槭裁床贿x個(gè)熱門專業(yè)？”“留守家庭應(yīng)該選畢業(yè)后能賺錢的專業(yè)，比如北大經(jīng)管。”鐘芳蓉的選擇遭到了網(wǎng)友的質(zhì)疑。
  “有人問我，人生的幸福在哪里？我覺得就在人的本性要求他所做的事情里。真正的幸福，就是在心靈召喚下，成為真正意義上的自我?！笨脊艑＜曳\詩(shī)如此詮釋自己的幸福觀。
        對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?br />      要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息；字?jǐn)?shù)不得少于800字。
  組卷：6引用：2難度：0.7

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