粵教新版必修2《第二單元 詩歌》2019年單元測試卷（2）

一、閱讀理解（50分）

• 1．閱讀下面這首詩，完成下列各題。
  祖國呵，我親愛的祖國
  舒　婷
  我是你河邊上破舊的老水車，
  數(shù)百年來紡著疲憊的歌；
  我是你額上熏黑的礦燈，
  照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；
  我是干癟的稻穗；是失修的路基；
  是淤灘上的駁船
  把纖繩深深
  勒進你的肩膊；
  ——祖國呵！
  我是貧困，
  我是悲哀。
  我是你祖祖輩輩
  痛苦的希望呵，
  是“飛天”袖間
  千百年來未落到地面的花朵；
  ——祖國呵！
  我是你簇新的理想，
  剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；
  我是你雪被下古蓮的胚芽；
  我是你掛著眼淚的笑渦；
  我是新刷出的雪白的起跑線；
  是緋紅的黎明
  正在噴?。?br />——祖國呵！
  我是你的十億分之一，
  是你九百六十萬平方的總和；
  你以傷痕累累的乳房
  喂養(yǎng)了
  迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
  那就從我的血肉之軀上
  去取得
  你的富饒、你的榮光、你的自由；
  ——祖國呵，
  我親愛的祖國！（1）下列對詩歌的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?

   

  
  A．這首詩旨在表達詩人對祖國的一種深情，它既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖國母親的真情。
  B．“我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”，詩人以赤子的目光，掃描著祖國的貧窮與落后，以拳拳的女兒之心，表達著哀怨的深情。
  C．為表達詩人對祖國的交融感與獻身感，全詩運用了主體與客體交錯換用、相互交融的手法。主體是“祖國”，客體是詩人的“我”。
  D．作者反復運用“我是……”的句式，在向祖國的深情訴說里，融個體的“我”于祖國的大形象里，表達了“我”與祖國生死相依、血肉相連的情感。
  （2）每節(jié)詩末的“——祖國呵”所抒發(fā)的感情是否一樣？從中可以看出詩人的感情有何變化？
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面這首詩，完成下列各題。
  這是四點零八分的北京
  食　指
  這是四點零八分的北京
  一片手的海浪翻動
  這是四點零八分的北京
  一聲尖厲的汽笛長鳴
  北京車站高大的建筑
  突然一陣劇烈地抖動
  我吃驚地望著窗外
  不知發(fā)生了什么事情
  我的心驟然一陣疼痛，一定是
  媽媽綴扣子的針線穿透了心胸
  這時，我的心變成了一只風箏
  風箏的線繩就在媽媽的手中
  線繩繃得太緊了，就要扯斷了
  我不得不把頭探出車廂的窗欞
  直到這時，直到這個時候
  我才明白發(fā)生了什么事情
  --一陣陣告別的聲浪
  就要卷走車站
  北京在我的腳下
  已經(jīng)緩緩地移動
  我再次向北京揮動手臂
  想一把抓住她的衣領(lǐng)
  然后對她親熱地叫喊：
  永遠記著我，媽媽啊北京
  終于抓住了什么東西
  管他是誰的手，不能松
  因為這是我的北京
  這是我的最后的北京
  1968年12月20日（1）下列對詩歌的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?!--BA-->

   

  
  A．這首詩表現(xiàn)的是百萬知識青年上山下鄉(xiāng)，離開家園，奔赴鄉(xiāng)野邊陲時的一首離別詩。
  B．詩人敏銳地抓住個體的“我”心靈中的實物意象，并把它們自然而集中地組合起來。
  C．“劇烈地抖動”的“北京站”，作為“我”的心靈外化，表現(xiàn)了“不知發(fā)生了什么事情”的茫然與無助。
  D．詩人捕捉住火車開動這一歷史性時刻，把惜別之情及對命運的憂慮都匯聚在“四點零八分”這一瞬間。
  （2）“我的心變成了一只風箏/風箏的線繩就在媽媽的手中”這句話應(yīng)如何理解？
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

• 7．下面是做飯的基本流程，請把這個流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過65個字。
  
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

三、寫作（50分）

• 8．閱讀下面這首詩，根據(jù)要求寫作文。
  泥　土
  魯　藜
  老是把自己當作珍珠
  就時時有怕被埋沒的痛苦
  把自己當作泥土吧
  讓眾人把你踩成一條道路讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?br />要求：①聯(lián)想或感悟要與整首詩的寓意有關(guān)。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。
  組卷：2引用：2難度：0.7

  解析