2023-2024學(xué)年四川省成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)高一（上）第一次段考語(yǔ)文試卷

一、非連續(xù)性文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        材料一：
        現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)的時(shí)代下，各種思想意識(shí)對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和行為方式產(chǎn)生了很大的影響，單一或相對(duì)簡(jiǎn)單的中華民族精神表現(xiàn)形式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足這種社會(huì)環(huán)境下時(shí)代的發(fā)展?？谑鰵v史就是通過(guò)收集和使用口頭史料來(lái)研究歷史的一種方式。進(jìn)一步說(shuō)，它是由準(zhǔn)備完善的訪(fǎng)談?wù)?，以筆錄、錄音、影像等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點(diǎn)的一種研究歷史的方式。
        就其基本的科學(xué)屬性而言，口述歷史是歷史學(xué)的一個(gè)分支；就其科學(xué)性質(zhì)來(lái)講，口述歷史首先是一種科學(xué)方法論。按照馬克思主義的歷史觀，點(diǎn)，“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，因此口述歷史是以普通人為主體的，不同以往的歷史學(xué)論著更多的是關(guān)于權(quán)力精英的聲音。口述歷史不僅以真實(shí)的歷史方式再現(xiàn)了社會(huì)生活的豐富性，而且為歷史研究本身開(kāi)辟了新的領(lǐng)域，同時(shí)也使得有關(guān)歷史的“聲音”日趨多元和逼真?？谑鰵v史的載體也隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而日益多樣化。20世紀(jì)40年代隨著電子音像技術(shù)的進(jìn)步，在擱置了幾千年之后，口述歷史復(fù)興于20世紀(jì)中期。此外，口述歷史功能作用是多元性的。實(shí)際上，它最主要的功能是對(duì)民間、社會(huì)資料的發(fā)掘。這也是各種研究最基本的需要，這說(shuō)明了口述歷史的重要性。
        中華民族精神是歷史積淀的產(chǎn)物，也隨著時(shí)代的變遷而不斷豐富。在過(guò)去的一百年中，中華民族精神的豐富和發(fā)展主要體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)各族人民的斗爭(zhēng)，這反映在革命建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期。在新的歷史時(shí)期，如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，如何運(yùn)用新的表現(xiàn)形式，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，是我們必須面對(duì)的時(shí)代主題。
        口述歷史最為顯著的作用就是“保存了即將逝去的過(guò)去的聲音”。歷史上有許多事件，由于各方面的局限性，我們不能留下書(shū)面記錄，人們需要了解歷史真相，必須對(duì)當(dāng)事人或知情人進(jìn)行口頭調(diào)查，并收集口頭憑證。比如在黨的早期的許多重要的會(huì)議、革命根據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長(zhǎng)征以及黨在白區(qū)的斗爭(zhēng)活動(dòng)等，由于當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)，或出于安全原因，沒(méi)有留下書(shū)面材料。今天，那段歷史對(duì)我們的歷史研究和民族精神的塑造起著非常重要的作用。因此，當(dāng)事人或知情者對(duì)那段歷史的口述回憶就顯得十分重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必須大力加強(qiáng)對(duì)口述歷史的研究。
  （摘編自趙彬彬、張慧峰《以口述歷史形式彰顯中華民族精神》）       材料二：
        許多人對(duì)“口述歷史是否值得相信”這一問(wèn)題始終抱著懷疑的態(tài)度，這源于諸多影響口述歷史可信度的因素不能被完全忽視或消除，因此研究者們應(yīng)該盡力去完善和細(xì)化口述歷史的研究過(guò)程。
        對(duì)于那些歷史事件的親歷者，盡管他們親身參與到了事件的進(jìn)程中，但也猶如盲人摸象一般，容易將他們看到或經(jīng)歷過(guò)的視為歷史事實(shí)的全部，事實(shí)上誰(shuí)都沒(méi)有把握說(shuō)自己可以掌握歷史完整的真相。很多口述訪(fǎng)談的被訪(fǎng)者以普通平民居多，他們的文化知識(shí)有限。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)影響他對(duì)一個(gè)事件的理解深度。因此，平民的身份導(dǎo)致了認(rèn)知能力的受限，且單從其所處的社會(huì)地位來(lái)看，他所能接觸到的信息也是單一而有限的。尤其是在交通閉塞、通信初步發(fā)展的時(shí)期，普通民眾能夠接收到信息的渠道只有報(bào)紙、廣播或電報(bào)，更遑論那些只能夠通過(guò)信件才可以勉強(qiáng)進(jìn)行信息交換的古老年代。歷史是多元且復(fù)雜的，而當(dāng)人們無(wú)法獲取更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去判斷某個(gè)事物的時(shí)候，他的位置就決定了他的立場(chǎng)和角度，若只從其中一方的角度出發(fā)去看待歷史事實(shí)，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度。
        人的記憶力是有限的?；谶@一點(diǎn)，口述者愿意并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的。經(jīng)歷過(guò)相同歷史事件的人，如果在這個(gè)事件中他們所記憶的片段是相同或相似的，那么這段口述歷史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他們?cè)谀X海中所提取的記憶有限，忽略了某些細(xì)節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導(dǎo)致不同的口述者陳述相同事件時(shí)發(fā)生偏差，那么這也會(huì)極大地影響到口述歷史的可信度。
        訪(fǎng)談?wù)咴讷@得口述歷史的過(guò)程中有著舉足輕重的地位，訪(fǎng)談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力在一定程度上也決定了一段口述歷史的成功與否。所以，對(duì)于訪(fǎng)談?wù)邅?lái)說(shuō)，具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備是非常必要的，以免在訪(fǎng)談過(guò)程中因?yàn)樽陨肀尘爸R(shí)的缺乏而誤讀了口述者所表達(dá)的內(nèi)容。
  （摘編自黃心怡《借用新聞訪(fǎng)談技巧提升口述歷史可信度的實(shí)踐探析》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)A內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．口述歷史屬于歷史學(xué)的范疇，但它是通過(guò)收集和使用普通人口述的史料來(lái)研究歷史，與那些歷史學(xué)論著有很大不同。
  B．口述歷史這種形式能夠開(kāi)辟歷史研究的新領(lǐng)域有多種原因，其中電子音像等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，起到了一定的支撐作用。
  C．在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有些歷史事件的文字資料因?yàn)樾蝿?shì)特殊而不能留下來(lái)，要了解真相就應(yīng)該對(duì)相關(guān)人員做口頭調(diào)查。
  D．過(guò)去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就決定了被訪(fǎng)者的認(rèn)知是有限的，不能還原歷史事實(shí)的全部真相。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一與材料二都談到了口述歷史的問(wèn)題，不過(guò)二者論述的側(cè)重點(diǎn)并不相同。
  B．口述歷史作為一種新的研究歷史形式，仍然存在很多環(huán)節(jié)需要努力加以完善。
  C．口述歷史能不能做到真實(shí)可信，訪(fǎng)談?wù)叩臉I(yè)務(wù)能力高低也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。
  D．在訪(fǎng)談節(jié)目中，能否謹(jǐn)慎地選擇訪(fǎng)談對(duì)象，有時(shí)也會(huì)影響口述歷史的可信度。
  （3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)支撐材料二相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．雷蒙?阿隆《歷史哲學(xué)》：“歷史總是為生活服務(wù)的，它提供范例，評(píng)價(jià)過(guò)去?！?br />B．科林伍德《自傳》：“歷史著作有開(kāi)始也有結(jié)束，但它們描寫(xiě)的事件卻并不如此。”
  C．胡也頻認(rèn)為：“歷史永遠(yuǎn)是陳舊的，新的生活不能把歷史作為根據(jù)?！?br />D．布羅代爾說(shuō)：“歷史應(yīng)該是一首能夠用多種聲部唱出的、聽(tīng)得見(jiàn)的歌曲?！?br />（4）在新的形勢(shì)下，口述歷史這種形式有何重要的現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。
  （5）假設(shè)你是一位親歷某歷史事件的普通人，一個(gè)月后要參加某電視臺(tái)的訪(fǎng)談節(jié)目，為確保口述歷史的真實(shí)性，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銘?yīng)該如何去做。
  組卷：19引用：17難度：0.1

  解析

二、文學(xué)類(lèi)閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  構(gòu)思
  鐵凝       老畫(huà)家站在房中央，對(duì)著破桌面發(fā)愣。根據(jù)構(gòu)思，他要釘一只1×1.5米的油畫(huà)內(nèi)框，翻遍家里的破爛，最后總算物色到這張破桌面。
        畫(huà)油畫(huà)要內(nèi)框，就像繡花要繃子一樣。每逢這時(shí)，畫(huà)家總后悔自己為什么不改畫(huà)國(guó)畫(huà)。國(guó)畫(huà)，鋪張宣紙就可運(yùn)筆?？擅糠陿?gòu)思成熟，畫(huà)家還是絞盡腦汁搜尋做內(nèi)框的材料。
        這張正方形桌面剛夠畫(huà)框?qū)挾?，長(zhǎng)度從哪出呢？他一手拿鋸，一手按桌面，掂配著。
        有人敲門(mén)。走進(jìn)一個(gè)身穿薄花呢短大衣的青年。
        房間的窄小使青年顯得格外高大，他的聲音卻溫文爾雅。青年說(shuō)明身份和來(lái)意。原來(lái)他是畫(huà)家的同鄉(xiāng)、舊友、空軍某基地丁副師長(zhǎng)的兒子。畫(huà)家和師長(zhǎng)是中學(xué)同學(xué)，后來(lái)，一個(gè)從軍，一個(gè)學(xué)畫(huà)，一直保持著書(shū)信往來(lái)?！拔幕蟾锩辈攀У袈?lián)系?，F(xiàn)在丁副師長(zhǎng)要離休，準(zhǔn)備攜帶家小來(lái)老畫(huà)家的城市度晚年。青年是在父親來(lái)之前特意趕來(lái)看房的。
        老畫(huà)家非常高興，扔掉手里的工具，招呼青年就座。青年沒(méi)坐，執(zhí)意請(qǐng)畫(huà)家立刻陪他看著，老畫(huà)家拍拍身上就要出門(mén)，青年從隨身帶來(lái)的一只樣式樸素、質(zhì)地考究的牛皮手提包里拿出一個(gè)麻線(xiàn)捆著的黃紙包放在桌上，告訴畫(huà)家，那是父親帶給他的。老畫(huà)家知道包里是家鄉(xiāng)當(dāng)年的新茶葉?？吹讲枞~，他立即想到那個(gè)憨實(shí)的小伙。老畫(huà)家有些激動(dòng)，把茶葉捧進(jìn)小櫥。青年又從包里抽出一本文學(xué)雜志，說(shuō)“這是我送伯伯的。我從事文學(xué)創(chuàng)作，將來(lái)的工作單位是本市文聯(lián)。這是近作，請(qǐng)指教。”他熟練地翻到屬于他的那一頁(yè)，又極隨便地把它放在桌上。
        老畫(huà)家更激動(dòng)了。他抓住青年的衣袖說(shuō)：“原來(lái)我們是同行。好，回來(lái)好好聊聊?！?br />“要不要叫出租汽車(chē)？”青年問(wèn)。
  “不必。乘公共汽車(chē)，很順路?！?br />      青年有些失望。因?yàn)樗趩挝弧忻绤f(xié)就有汽車(chē)。憑著他美協(xié)主席的身份，出門(mén)要車(chē)當(dāng)然是應(yīng)分的。
        畫(huà)家和青年還是坐上公共汽車(chē)。青年仔細(xì)打量著父親這位舊友。他感到不論是他那雙褪色的皮鞋、那條已被蟲(chóng)蛀的毛巾圍脖，或者他那瘦小的身軀，都無(wú)法使人把他當(dāng)成有身份的畫(huà)家。青年設(shè)想假如他和他素不相識(shí)，會(huì)把他猜成什么人。
        終點(diǎn)站到了。路邊那幢幢乳白色的小樓才使青年打起精神。他先跳下車(chē)，徑直向樓群走去。
        干休所的管理人員把屬于他家的南三棟二號(hào)的鑰匙交給他，并再三表示，房?jī)?nèi)設(shè)備還不甚齊全，有什么要求和建議盡管提出來(lái)。
        青年在前面走，老畫(huà)家緊跟上來(lái)。青年推開(kāi)門(mén)，一股清香的油漆味迎面撲來(lái)?？蛷d、臥室、紗門(mén)、鋼窗、壁櫥、衛(wèi)生間、浴缸、廚房、貯藏室，南、北陽(yáng)臺(tái)，前庭、后院，一切都入時(shí)。一個(gè)螺旋形樓梯從客廳通往二樓，二樓竟還有個(gè)鋪著紅松地板的房間，剛漆好的地板油光可鑒。按常規(guī)，這房間應(yīng)屬于主人，主人自然是青年的父親。青年立刻感到這套房子帶地板的房間少了些。他想起自己拜訪(fǎng)過(guò)的一些學(xué)者、名流，他們的書(shū)房大都鑲木地板。除上架的書(shū)籍外，那名目繁多的雜志、報(bào)刊就堆在地板上。
        青年大聲對(duì)老畫(huà)家說(shuō)：“您看，這套房子的遺憾之處就在于帶木地板的房間造少了?！笨諘绲姆块g里泛著他自己的回音。
        沒(méi)人回答，青年這才發(fā)現(xiàn)老畫(huà)家不在身邊。
        也許他來(lái)過(guò)又退了出去，也許他根本就沒(méi)進(jìn)南三棟二號(hào)，它還不如堆在樓前的木頭邊角料對(duì)老畫(huà)家的吸引力更大。他一眼就發(fā)現(xiàn)了這堆邊角料，那里面還有筆直的木條。兩三厘米寬厚，長(zhǎng)度決不短于1.5米。畫(huà)家奔向它們，抽出兩根。一個(gè)警衛(wèi)迎上來(lái)喊住他。
  “哎，老大爺，怎么隨便拿木頭？”
  “這……這是兩根木條，是為了一張畫(huà)?！崩先伺e著木條，臉上堆著孩子般的微笑。
  “木頭能畫(huà)畫(huà)？”
  “不是用木頭畫(huà)，是做畫(huà)框離不了木頭?！崩先嗽诳罩挟?huà)著方框。“你看，才這么短?！彼庾R(shí)到自己的過(guò)失，又盡量想減輕些。
  “再短也是國(guó)家的呀。您哪個(gè)單位的？”
  “美協(xié)。”
  “證件?！?br />      老人在上衣口袋里摸索著，真摸出個(gè)小本子。可惜那是通訊錄。警衛(wèi)沖老人微笑著，老人還在遍身搜索，但終未找到一件能說(shuō)明自己身份的東西。
  “你怎么進(jìn)來(lái)的？”警衛(wèi)進(jìn)一步問(wèn)。
  “陪丁副師長(zhǎng)的兒子來(lái)看房。”警衛(wèi)的話(huà)似乎一下提醒了老人，“對(duì)，他就在那兒，他能證明。”老人興奮地指著三棟二號(hào)。
        站在二樓陽(yáng)臺(tái)上的青年早就看清院里發(fā)生的一切，但老人揮著胳膊指向三棟二號(hào)時(shí)，他卻閃回身子，躲開(kāi)樓下的指點(diǎn)。
        他有必要下去作證嗎？證明他以及父親和這個(gè)偷木條的老人的關(guān)系？青年站在陽(yáng)臺(tái)的紗門(mén)內(nèi)沉吟著。眼前的一切使他感慨萬(wàn)端，夠他寫(xiě)一篇小說(shuō)了。他窺見(jiàn)一個(gè)藝術(shù)家的靈魂，一個(gè)這樣有身份的藝術(shù)家，原來(lái)靈魂竟這樣猥瑣。為了修一張破桌子（他想起他一手拿鋸、一手扶桌面的情景）……退一步說(shuō)，就算真為了釘畫(huà)框吧，靠這種手段實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思，藝術(shù)還有什么價(jià)值可言！青年在紅松地板上邁著富有彈性的步子，更加感慨起來(lái)。他是為藝術(shù)感慨，為中國(guó)感慨，瑰麗的、永不隕落的文藝之星何時(shí)才能從中國(guó)大地上升起。他的構(gòu)思漸漸完整了，自信回去就可以動(dòng)筆。
        樓下的警衛(wèi)和老畫(huà)家在等青年出來(lái)。但他遲遲沒(méi)出來(lái)。老畫(huà)家只好帶領(lǐng)警衛(wèi)走進(jìn)三棟二號(hào)。
        一樓，二樓，沒(méi)人。
        畫(huà)家主動(dòng)先走出三棟二號(hào)。他覺(jué)得，已沒(méi)必要到他認(rèn)為不方便的那些地方去尋找了。
  1983年12月（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.老畫(huà)家總算在自家破爛中找到一張正方形破桌面來(lái)釘油畫(huà)內(nèi)框，但只夠畫(huà)框?qū)挾榷L(zhǎng)度不足，為此他頗感苦惱。
  B.老畫(huà)家和丁副師長(zhǎng)是同鄉(xiāng)、舊友，也是中學(xué)同學(xué)，因此，丁副師長(zhǎng)離休后準(zhǔn)備攜帶家小來(lái)老畫(huà)家的城市養(yǎng)老。
  C.“熟練地翻到屬于他的那一頁(yè)”“又極隨便地把它放在桌上”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，旨在表現(xiàn)青年的溫文爾雅和謙卑低調(diào)。
  D.老畫(huà)家穿著“褪色的皮鞋”，圍著“被蟲(chóng)蛀的毛巾圍脖”，表明他不修邊幅，也表明他清貧儉樸，與潮流格格不入。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“奔”“抽”等動(dòng)作描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而傳神地刻畫(huà)出老畫(huà)家的職業(yè)敏感和喜出望外的興奮，照應(yīng)上文他絞盡腦汁地搜尋釘畫(huà)框的材料的敘述。
  B.警衛(wèi)與老畫(huà)家的對(duì)話(huà)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；其中，“怎么隨便拿木頭”“再短也是國(guó)家的呀”等話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了警衛(wèi)敬業(yè)負(fù)責(zé)、認(rèn)真嚴(yán)格的作風(fēng)。
  C.青年躲起來(lái)而不愿給老畫(huà)家作證，為老藝術(shù)家的“猥瑣靈魂”而深感不屑，小說(shuō)通過(guò)青年心理獨(dú)白，揭示了藝術(shù)創(chuàng)作貴在真善美這一主旨。
  D.小說(shuō)整體上采用第三人稱(chēng)視角和順敘手法敘事，以“找”發(fā)端，又以“找”收束，首尾圓合，構(gòu)思自然巧妙，人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔明快，人物個(gè)性鮮明。
  （3）小說(shuō)以“構(gòu)思”為題有什么好處？請(qǐng)從情節(jié)、主題兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。
  （4）有評(píng)論家認(rèn)為，運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物形象是鐵凝小說(shuō)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。這篇小說(shuō)是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
  組卷：36引用：3難度：0.1

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（二）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        人類(lèi)的大腦每秒都會(huì)收到無(wú)數(shù)信號(hào)。多數(shù)時(shí)候，①           ，譬如樹(shù)葉輕柔的沙沙聲；與此同時(shí)，大腦會(huì)對(duì)一些重要的線(xiàn)索保持關(guān)注，譬如汽車(chē)?yán)鹊穆曇簟⑶瞄T(mén)聲等等。
        大腦對(duì)信息流的篩選主要是通過(guò)數(shù)十億個(gè)突觸組成的復(fù)雜神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的。突觸是調(diào)節(jié)細(xì)胞間信號(hào)傳輸?shù)膶?zhuān)門(mén)連接，它們中的一些會(huì)抑制信號(hào)傳輸，③           。這種瞬息間即可完成的“平衡行為”，是大腦高速運(yùn)行的保障。
        科研人員發(fā)現(xiàn)，大腦中的這種微妙平衡，③           。這些常駐免疫細(xì)胞通過(guò)與抑制性突觸的互動(dòng)，減緩信息在細(xì)胞間的流動(dòng)，對(duì)建立平衡的大腦布線(xiàn)至關(guān)重要。
  （1）下列各項(xiàng)中，與劃線(xiàn)句中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘孺子?！笔囚斞赶壬簧膶?xiě)照。
  B.正如那位老鄉(xiāng)所說(shuō)，老根據(jù)地的百姓們做的鞋是“量天尺”。
  C.如果你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你是無(wú)法進(jìn)入的。
  D.人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)13個(gè)字。
  組卷：23引用：13難度：0.9

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五、作文（60分）

• 8．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        親愛(ài)的同學(xué)，在生命的旅程中，我們會(huì)遇見(jiàn)很多人事與風(fēng)景，他們（它們）豐富著我們的旅途，點(diǎn)綴著我們的生活。在進(jìn)入高中生活這半個(gè)學(xué)期里，你一定遇見(jiàn)了很多的美好與感動(dòng)，也可能遇見(jiàn)一些困難與挫折。但他們都是你高中生活的一部分，渲染你青春的色彩。
        請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文，記錄有關(guān)“遇見(jiàn)”的故事，抒寫(xiě)你心中的感想或收獲，不少于800字。
  組卷：1引用：3難度：0.5

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