2022-2023學年江蘇省連云港市灌南縣七年級（下）期末語文試卷

一、積累?運用（32分）

• 1．班級將開展“走進語文生活，感受語文魅力”的主題系列活動，請你參加。
  閱讀海報內容節(jié)選，完成下面題目。
        六月，時清日長。親愛的同學們，生活的外延有多大，語文的世界就有多大。語文的點滴都是生活，都與生活息息相關。學習語文就是享受生活。語文，讓木蘭從軍的傳說成了家喻戶曉的佳話；語文，_____；語文，讓雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了失意者的心懷。語文或博大深沉，或chì熱如火，或溫情似水，或矜持不茍，或濯洗污濁，或陶yě身心。涵泳其中，你會不禁地仰慕、沉醉、震撼……
  （1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
  ①chì

   

  熱如火
  ②陶yě

   

  身心
  ③矜

   

  持不茍
  ④濯

   

  洗污濁
  （2）請結合語境，解釋“涵泳”這個詞語的意思。
  （3）請你在畫線處填寫句子，使之與前后的句子構成排比關系。
  （4）請選出與“博大深沉”短語結構類型相同的一項

   

  
  A.溫情似水
  B.時清日長
  C.享受生活
  D.濯洗污濁
  組卷：5引用：1難度：0.8

  解析

• 2．生活處處有語文。
        最近，山東淄博燒烤頻頻“出圈”，一躍成為網(wǎng)絡“頂流”。“進淄趕烤”，是不少網(wǎng)友關注的熱點。人間煙火氣，容易“熏得游人醉”；短視頻特有的視覺沖擊力，成倍放大了這種誘人效果。淄博燒烤讓無數(shù)游客不遠千里前來“打卡”。大學生、網(wǎng)紅大V等群體紛紛“種草”，讓淄博燒烤變得“炙手可熱”
  （1）網(wǎng)絡和生活中常冒出一些新詞，結合材料，聯(lián)系生活，從下列詞語中任選兩個，寫出他們的網(wǎng)絡流行義。
  懟/卷/出圈/打卡/種草/天花板/奧利給
  （2）淄博燒烤的成功，引發(fā)同學們對“網(wǎng)絡對生活的影響”的辯論，一方認為網(wǎng)絡影響利大于弊，一方認為弊大于利。說說你的觀點并闡述理由。
  組卷：4引用：1難度：0.8

  解析

• 3．主題系列活動中，老師想考查大家這一學期基礎內容的掌握情況，出了下面題目，請你完成。
  在橫線上寫出相應的詩文名句。
  （1）

   

  ，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
  （2）有約不來過夜半，

   

  。（趙師秀《約客》）
  （3）

   

  ，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）
  （4）馬上相逢無紙筆，

   

  ?！斗耆刖┦埂罚?br />（5）

   

  ，一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）
  （6）我們在生活中遇到困難和坎坷時，只要不氣餒，不放棄，一定會達到一個美好的境界，這正如陸游在《游山西村》中所說：“

   

  ，

   

  ?！?br />（7）杜牧的《泊秦淮》一詩中，委婉含蓄地表達了詩人對歷史的深刻思考，對現(xiàn)實的深切憂思的詩句是：

   

  ，

   

  。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

二、閱讀?理解（58分）

• 10．文學類文本閱讀。
  大先生
  趙威      ①先生姓凌，有絕活兒，能把戲里的場景搬到木頭上，一塊巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能讓人瞧明白刻的是“桃園三結義”還是“三英戰(zhàn)呂布”。凌先生起初是凌木匠。
        ②凌木匠不是本地人，早年間逃荒來的。北風裹挾著雪片，在空中橫掃。一個身影，破衣舊絮，裕褲掛在肩頭，跟拉著一雙單布鞋的腳，有一只似乎受了傷，纏著破布條。正在院里喂雞的三嬸，委實被嚇著了，以為大白天撞到鬼。剛要喊人，“鬼”卻先開口，怯生生地道：“大娘啊，給口吃的吧。”三嬸仔細一瞧，只見他端著搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是從那里發(fā)出來的。三叔三嬸看他可憐，天又冷，就留他在磨坊里過夜。凌木匠望著三叔三嬸的眼睛變得渾濁了。天亮后，他見磨坊里堆著打磨了一半的木料，知道這家要蓋房，就對三叔說，他會做木工，可以幫忙，給口吃的就行。凌木匠的手藝精得很，不但會做門窗，還會木雕，窗欞花飾，好看極了。就這樣，他留在了我們村，成了遠近聞名的凌木匠。
        ③后來，村里人知道他不光有好手藝，還裝著一肚子墨水。嘿，正好村小學缺個先生。于是，他就成了凌先生，“手藝人”在村人口中格外尊貴，而凌先生的尊貴，一部分來自他的手藝，一部分來自肚子里的墨水。因此，“手藝人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便稱他為“大先生”。
        ④大先生活兒細，字兒好，可悶頭做活兒可以，寫信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的學問也便像茶壺里的餃子，倒不出來。而大先生卻總認為自己的理兒多，不光要講個“知其然”，還要講個“知其所以然”，于是越講越糊涂，化簡單為復雜了。漸漸地，就不受娃們待見，老是捉弄他。一開始，大先生氣得直躁腳，罵道：“朽木不可雕也!孺子不可教也!“后來，習慣了，也便沒了火氣，只顧講他的，哪管下面亂成一鍋粥。
        ⑤大先生喜歡講唐詩，尤其是李白的詩?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。”大先生說李白的床不是床，而是井欄。說這話時，身為木匠的大先生顯得頗有把握。我們卻哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井欄呢？每次我們一笑，他就一窘，嗓門提高了，說：“你們想想，床在屋里，窗戶是木頭的，還貼著紙，哪會看得見月光？在院子里，就著月光，看到井欄，才會思鄉(xiāng)，背井離鄉(xiāng)嘛!“
        ⑥講到這里，他突然停住了，扭頭望著窗外。大先生陷入沉思，眼睛變得渾濁。然后，他又扭過頭來，說：“這是思歸之辭也!”教室里又是一片笑聲：“‘死鬼之詞’，大先生李白是個死鬼哩……”不知從哪出來的靈感，我站起來說了一句“就是想家了嘛!”大先生點點頭，念叨了一句：“孺子可教也?！?br />      ⑦農村撤點并校后，大先生也退了。教了幾十年的書，一下子閑下來，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活兒。第一件作品，就是把祠堂里的舊課桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，變成一口棺材。
        ⑧讓他意想不到的是，國家針對民辦教師的新政策出臺后，給他補上了退休待遇。頭次領到工資，他就跑到支書家里，說：“我教書時，每月不到300塊，現(xiàn)在不教了，怎么還拿3000塊呢？不能白拿這錢。”支書命令道：“國家的政策，拿著!”大先生的眼睛又渾濁起來。
        ⑨后來，大先生買了好多木料，做了結實的課桌椅，給鎮(zhèn)上的學校送去。再后來，大先生用每月領到的錢設了助學金，村里誰家的孩子考上大學，他就贊助一筆。直到有一天，他心滿意足地躺進自己打制的棺材。
        ⑩大先生死的那天，我特地查了《辭?！?，其中一條寫：“床，井上圍欄?！?/bdo>
  （1）閱讀文章，概括“大先生”為村民做了哪些有益的事。
  （2）請從描寫的角度賞析第④段畫線句的表達效果。
  一開始，大先生氣得直躁腳，罵道：“朽木不可雕也!孺子不可教也!”
  （3）小說第②⑥⑧段，三次寫到大先生眼睛的“渾濁”，體會“渾濁“所蘊含的不同感情。
  第②段：凌木匠望著三叔三嬸的眼睛變得渾濁了。
  第⑥段：大先生陷入沉思，眼睛變得渾濁。
  第⑧段：大先生的眼睛又渾濁起來。
  （4）選文第⑩段結尾言簡意賅，獨具匠心，請分析作者這樣寫的妙處。
  （5）“先生“二字是一種尊稱，是對父兄長者和教師的稱呼，“大先生”更是對有德業(yè)者的尊稱。請結合文章，說說你對本文標題的理解。
  組卷：10引用：1難度：0.5

  解析

三、表達?交流（60分）

• 11．作文。
        燈塔點亮了澎湃的海洋，星星點亮了浩瀚的天空。在我們人生的旅途中，總有一些人、物和事在點亮我們的生活。旺盛的紫藤蘿，點亮了宗璞，讓她感受到生命的美好；倔強的小桃樹，點亮了賈平凹，讓他充滿了向上的朝氣；善良的老王，點亮了楊絳，讓她體悟到人性的光輝.…
        請以“點亮”為題，寫一篇文章。
        要求：①請根據(jù)自己的生活經歷或體驗寫作；②詩歌除外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。
  組卷：5引用：1難度：0.5

  解析